1、英英 国国 教教 育育东北师范大学国际与比较教育研究所东北师范大学国际与比较教育研究所梁荣华梁荣华提到英国和英国教育大家能够想到什么？提到英国和英国教育大家能够想到什么？英国地图英国地图英国概况英国概况 英国的全称是英国的全称是“大不列颠和北大不列颠和北爱尔兰联合王国爱尔兰联合王国”（简称（简称UK）。）。全全境由大不列颠岛境由大不列颠岛(包括英格兰、苏格包括英格兰、苏格兰、威尔士兰、威尔士)以及爱尔兰岛东北部的以及爱尔兰岛东北部的北爱尔兰和一些小岛组成，被北海北爱尔兰和一些小岛组成，被北海、英吉利海峡、凯尔特海、爱尔兰、英吉利海峡、凯尔特海、爱尔兰海和大西洋包围。面积为海和大西洋包围。面积为
2、2424万多平万多平方公里。英国是君主立宪制国家，方公里。英国是君主立宪制国家，女王是名义上的国家元首，议会是女王是名义上的国家元首，议会是最高立法机关，政府是执行机关。最高立法机关，政府是执行机关。英国在政治上实行民族区域自治，英国在政治上实行民族区域自治，苏格兰和北爱尔兰享有广泛的地方苏格兰和北爱尔兰享有广泛的地方自治权。英国议会的教育立法主要自治权。英国议会的教育立法主要适用于英格兰和威尔士。因此，一适用于英格兰和威尔士。因此，一般在探讨英国教育时主要是指英格般在探讨英国教育时主要是指英格兰和威尔士的教育。兰和威尔士的教育。多元文化的英国多元文化的英国根据根据20092009年的统计：年
3、的统计：英国人口总数为英国人口总数为6179200061792000人，人，其中，英格兰占其中，英格兰占83.8%83.8%苏格兰占苏格兰占8.4%8.4%威尔士占威尔士占4.9%4.9%北爱尔兰占北爱尔兰占2.9%2.9%五分之一的人口五分之一的人口为为1616岁以下岁以下95%95%的人英语是母语的人英语是母语86%86%的人是英国白人的人是英国白人有有1212种本土语言和种本土语言和100100种主要的移民语言种主要的移民语言（比如有（比如有2 2百万人说百万人说PunjabiPunjabi旁遮普语旁遮普语印度的一种语言）印度的一种语言）英国教育概况英国教育概况 在英国，在英国，99%9
4、9%的人有读写能力的人有读写能力 从从18701870年开始强制小学义务教育，年开始强制小学义务教育，19001900年开始强制年开始强制中学义务教育中学义务教育 英格兰，苏格兰和威尔士都是通过当地教育主管部英格兰，苏格兰和威尔士都是通过当地教育主管部门（或者在苏格兰被叫做教育机关）来资助学校的门（或者在苏格兰被叫做教育机关）来资助学校的。在北爱尔兰，学校则主要通过五个教育和图书董。在北爱尔兰，学校则主要通过五个教育和图书董事会来提供公共资金资助。事会来提供公共资金资助。目前英格兰共有目前英格兰共有150150个当地教育主管部门，威尔士个当地教育主管部门，威尔士有有2222个。他们同时也负责社
5、会工作。个。他们同时也负责社会工作。英国教育的历史沿革英国教育的历史沿革英国教育发展的三大阶段英国教育发展的三大阶段 一一 英国有组织教育的建立和发展英国有组织教育的建立和发展六世纪至十七世六世纪至十七世纪时期的教育纪时期的教育二二 国家干预公共教育事业以及法定的公共教育体系的国家干预公共教育事业以及法定的公共教育体系的建立建立十九世纪到二次世界大战前的教育十九世纪到二次世界大战前的教育三三 第二次世界大战后的英国教育发展与改革第二次世界大战后的英国教育发展与改革英国有组织教育的建立和发展英国有组织教育的建立和发展六世纪至六世纪至十七世纪时期的教育十七世纪时期的教育 从从6 6世纪到世纪到17
6、17世纪初的一千年间英国的教育完全由教会控制。世纪初的一千年间英国的教育完全由教会控制。因此，英国有组织的教育是从基督教传入同时开始的。在基督教因此，英国有组织的教育是从基督教传入同时开始的。在基督教传入英国的初期，学校设在大教堂或寺院内，由主教本人或教士传入英国的初期，学校设在大教堂或寺院内，由主教本人或教士对各种年龄的受教育者进行教育，后来逐渐出现了独立的文法学对各种年龄的受教育者进行教育，后来逐渐出现了独立的文法学校和歌咏学校，并逐渐有了自己的校舍和人员。歌咏学校属于在校和歌咏学校，并逐渐有了自己的校舍和人员。歌咏学校属于在职训练的性质，旨在培养教会唱诗班成员和牧师举行仪式时的助职训练的
7、性质，旨在培养教会唱诗班成员和牧师举行仪式时的助手。歌咏学校到中世纪后期趋于消失。与歌咏学校的职业训练性手。歌咏学校到中世纪后期趋于消失。与歌咏学校的职业训练性质相比，文法学校属于普通教育性质，享有较高地位。随着中世质相比，文法学校属于普通教育性质，享有较高地位。随着中世纪古典大学牛津大学（纪古典大学牛津大学（1212世纪中期）和剑桥大学（世纪中期）和剑桥大学（12091209）的兴起）的兴起，文法学校成了大学的预备学校，主要职责是为有才能的学生升，文法学校成了大学的预备学校，主要职责是为有才能的学生升入大学做准备。除了教会提供的文法学校外，从十四世纪起，公入大学做准备。除了教会提供的文法学校
8、外，从十四世纪起，公众团体及一些私人集资或募捐兴办了学校，称为公学众团体及一些私人集资或募捐兴办了学校，称为公学(public(public school)school)。13821382年成立的温切斯特公学和年成立的温切斯特公学和14401440年成立的伊顿公学被年成立的伊顿公学被认为是英国最早的公学。最初公学也曾招收一些平民子弟，但很认为是英国最早的公学。最初公学也曾招收一些平民子弟，但很快便发展成为专门招收上层子弟的贵族学校，毕业生大都进入牛快便发展成为专门招收上层子弟的贵族学校，毕业生大都进入牛津大学和剑桥大学学习。津大学和剑桥大学学习。十八世纪：英国大众教育的转向十八世纪：英国大众教
9、育的转向 可以说，可以说，1717世纪前的英国教育主要是僧侣教育和贵世纪前的英国教育主要是僧侣教育和贵族教育，大众教育没有得到相应发展。英国资产阶级族教育，大众教育没有得到相应发展。英国资产阶级革命期间革命期间(1640-1688)(1640-1688)，曾提出国家干预教育，建立国，曾提出国家干预教育，建立国民教育制度的建议，但未能得到实施。但是从民教育制度的建议，但未能得到实施。但是从1717世纪世纪后期开始一些宗教和慈善团体开始创办宗教问答学校后期开始一些宗教和慈善团体开始创办宗教问答学校和慈善学校，为英国的大众教育做出了贡献。和慈善学校，为英国的大众教育做出了贡献。英国大众教育的真正发展
10、是与英国大众教育的真正发展是与1818世纪后期开始的工世纪后期开始的工业革命密切相关的。工业革命带来的城市人口的急剧业革命密切相关的。工业革命带来的城市人口的急剧增加和工厂制度的确立，要求广大劳动群众子弟接受增加和工厂制度的确立，要求广大劳动群众子弟接受一定的教育和训练，使他们具备一定的读写算技能，一定的教育和训练，使他们具备一定的读写算技能，成为合格的劳动力。成为合格的劳动力。1818世纪下半叶还兴起了世纪下半叶还兴起了“星期日星期日学校运动学校运动”，专门对工人阶级及其子弟进行基本的文，专门对工人阶级及其子弟进行基本的文化和道德教育。化和道德教育。贵族教育与大众教育贵族教育与大众教育国家干
11、预公共教育事业以及法定的公共教育体系的国家干预公共教育事业以及法定的公共教育体系的建立建立十九世纪到二次世界大战前的教育十九世纪到二次世界大战前的教育标志性的标志性的18331833年年 1833 1833年，英国议会通过了一笔总额为年，英国议会通过了一笔总额为2 2万英镑万英镑的教育拨款，由当时英国两大大众教育促进机构的教育拨款，由当时英国两大大众教育促进机构全国贫民教育促进会、不列颠和外国学校协会负全国贫民教育促进会、不列颠和外国学校协会负责分配给所属学校。这是英国历史上首次对教育事责分配给所属学校。这是英国历史上首次对教育事业进行公款资助，标志着国家开始干预教育事业。业进行公款资助，标志
12、着国家开始干预教育事业。法定的公共教育体系的建立法定的公共教育体系的建立18701870年的年的初等教育法初等教育法 1833 1833年后，国家虽然从财政上对宗教团体和慈年后，国家虽然从财政上对宗教团体和慈善机构开办的学校进行补助，但教育机构仍属民办善机构开办的学校进行补助，但教育机构仍属民办性质。性质。18701870年，议会通过了年，议会通过了初等教育法初等教育法，也被，也被称为称为福斯特法福斯特法。主要内容是：在教会学校设置。主要内容是：在教会学校设置不足的地区，设立民选的学校委员会，用地方税开不足的地区，设立民选的学校委员会，用地方税开办公立初等学校；教会学校的地位保持不变，但不办公
13、立初等学校；教会学校的地位保持不变，但不能从地方税中得到补助；公立学校可以进行超越教能从地方税中得到补助；公立学校可以进行超越教派性质的宗教教学，但教师有权不参与宗教教学，派性质的宗教教学，但教师有权不参与宗教教学，家长也有权要求其子女不参加学校的宗教仪式和宗家长也有权要求其子女不参加学校的宗教仪式和宗教教学。教教学。初等教育法初等教育法成为英国公共教育制度确成为英国公共教育制度确立的标志。但该法没有触及教会学校的地位，而只立的标志。但该法没有触及教会学校的地位，而只是弥补教会学校的不足，形成了公立学校和教会学是弥补教会学校的不足，形成了公立学校和教会学校并存的局面。校并存的局面。一系列法案的
14、出台与公共教育体系的完善一系列法案的出台与公共教育体系的完善18761876年的年的桑登法桑登法规定家长有义务使其子女接受足够的教育，否则将受到处罚。规定家长有义务使其子女接受足够的教育，否则将受到处罚。18801880年的年的芒德拉法芒德拉法规定实施全面的强制入学政策。规定实施全面的强制入学政策。至至18991899年，义务教育上限提高至年，义务教育上限提高至1212岁，岁，1919世纪末、世纪末、2020世世纪初出现了相当于中等学校的高级学校。纪初出现了相当于中等学校的高级学校。19021902年的年的巴尔福法巴尔福法 对英格兰公共教育进行了三项根本性改革：私立学校同对英格兰公共教育进行了
15、三项根本性改革：私立学校同样享受国税和地方税补助；撤销样享受国税和地方税补助；撤销18701870年以来设立的地方学校委年以来设立的地方学校委员会，确立郡和郡自治市议会为新的地方教育当局；责成地方员会，确立郡和郡自治市议会为新的地方教育当局；责成地方教育当局开办和资助教育当局开办和资助“不属于初等教育的教育不属于初等教育的教育”。此后，地方教育当局纷纷按照传统的公学和文法学校模此后，地方教育当局纷纷按照传统的公学和文法学校模式开办新的公立中学，使英国的义务教育逐渐超出了初等教育式开办新的公立中学，使英国的义务教育逐渐超出了初等教育的范围，开始进入中等教育阶段。的范围，开始进入中等教育阶段。一系
16、列法案的出台与公共教育体系的完善一系列法案的出台与公共教育体系的完善19181918年的年的费希尔法费希尔法 规定将义务教育年限提高至规定将义务教育年限提高至1414岁；接受完义务教育的儿岁；接受完义务教育的儿童接受补习教育至童接受补习教育至1616岁。岁。19241924年工党执政提出口号：人人受中等教育年工党执政提出口号：人人受中等教育 至二战结束前，英国教育双轨制非常明显，公至二战结束前，英国教育双轨制非常明显，公立学校和私立学校并存，各成体系，互不相同。立学校和私立学校并存，各成体系，互不相同。二战前英国教育演进二战前英国教育演进 13C13C以前以前 以宗教教以宗教教义为核心的宗义为
17、核心的宗教教育时期教教育时期 13C13C16C16C 贵族教育贵族教育的形成与发展的形成与发展17C17C20C20C初初 平民教育平民教育的产生与发展，的产生与发展，双轨制的确立双轨制的确立第二次世界大战后的英国教育发展与改革第二次世界大战后的英国教育发展与改革19441944年教育法年教育法主要内容：主要内容：1.1.法定公共教育体系由初等教育、中等教育和继续法定公共教育体系由初等教育、中等教育和继续教育三个相互衔接的阶段组成；教育三个相互衔接的阶段组成；2.2.郡和郡自治市议会为负责三个阶段公共教育的地郡和郡自治市议会为负责三个阶段公共教育的地方教育当局；方教育当局；3.3.改组民办学
18、校，使它们可自由选择成为不同类型改组民办学校，使它们可自由选择成为不同类型的公助民办学校；的公助民办学校；4.4.地方教育当局必须为超过义务教育年龄者提供正地方教育当局必须为超过义务教育年龄者提供正规教育，并利用闲暇时间进行有组织的文化训练及规教育，并利用闲暇时间进行有组织的文化训练及娱乐活动提供充足的设施；为一切未满娱乐活动提供充足的设施；为一切未满1818岁但不受岁但不受全日制中等教育或其他经官方承认的全日制或部分全日制中等教育或其他经官方承认的全日制或部分时间制教育的青年提供强迫的部分时间制教育。时间制教育的青年提供强迫的部分时间制教育。19441944年教育法年教育法的意义的意义 1.
19、1.19441944年教育法年教育法将公共教育体系分为初等教育将公共教育体系分为初等教育、中等教育和继续教育三个相互衔接的阶段，、中等教育和继续教育三个相互衔接的阶段，是英是英国现行教育制度的主要基础。英国现行的中央与地国现行教育制度的主要基础。英国现行的中央与地方合作型的教育行政管理体制、基本学制等都是以方合作型的教育行政管理体制、基本学制等都是以这一法案为基础发展形成的。这一法案为基础发展形成的。2.2.双轨制性质发生了巨大变化，战前的私立学校通双轨制性质发生了巨大变化，战前的私立学校通过不同程度的改组，在很大程度上纳入了公共教育过不同程度的改组，在很大程度上纳入了公共教育体系中，但历史上
20、遗留下来的公立学校和教会学校体系中，但历史上遗留下来的公立学校和教会学校并存的教育制度没有得到完全改变，公学还没有纳并存的教育制度没有得到完全改变，公学还没有纳入公共教育体系。入公共教育体系。19441944年教育法年教育法的主要精神的主要精神 1.1.如果教育是为了培养整个社会的精神，思想和身体的全面发如果教育是为了培养整个社会的精神，思想和身体的全面发展，它就必须针对这个社会每一位个体的精神，思想和身体的展，它就必须针对这个社会每一位个体的精神，思想和身体的全面发展；教育必须是以孩子为中心的。全面发展；教育必须是以孩子为中心的。2.2.教育不仅仅是学术上的交流，还涉及一个人的教育不仅仅是学
21、术上的交流，还涉及一个人的全方位发展全方位发展：学识能力，精神需要，身体需要和职业发展需要。历史告诉我学识能力，精神需要，身体需要和职业发展需要。历史告诉我们，宗教和精神价值在英国的教育中同样很重要。们，宗教和精神价值在英国的教育中同样很重要。19441944年通过年通过的教育法案中就有强调这一点。此教育法案规定了学校的一天的教育法案中就有强调这一点。此教育法案规定了学校的一天应该怎样开始：应该怎样开始：任何学校的一天都应该从一起任何学校的一天都应该从一起“祷告祷告”所有学生都来上所有学生都来上学开始学开始现在也还有这条法律！现在也还有这条法律！中等教育三轨制的确立与中等教育综合化改革中等教育
22、三轨制的确立与中等教育综合化改革 19451945年，英国教育部正式确立了中等教育三轨制原则：年，英国教育部正式确立了中等教育三轨制原则：在一般情况下，现代中学应占在一般情况下，现代中学应占70%-75%70%-75%，其余部分由文法中学，其余部分由文法中学和技术中学以适当的比例加以分配。和技术中学以适当的比例加以分配。2020世纪世纪6060年代后，针对战后初期确立的中等教育三轨制年代后，针对战后初期确立的中等教育三轨制，英国开始了中等教育综合化改革。理论依据就是儿童不应过，英国开始了中等教育综合化改革。理论依据就是儿童不应过早地被划入不同类型的学校，应当更具开放性和灵活性，为儿早地被划入不
23、同类型的学校，应当更具开放性和灵活性，为儿童设立有利环境，使他们的潜能得到最大程度的发展。至童设立有利环境，使他们的潜能得到最大程度的发展。至7070年年代初期，除一个地方教育当局外，其他地区均已实行全面的或代初期，除一个地方教育当局外，其他地区均已实行全面的或局部的综合改组，综合中学逐渐成为英国中等学校的主要类型局部的综合改组，综合中学逐渐成为英国中等学校的主要类型。19631963年的年的罗宾斯报告罗宾斯报告和高等教育大发展和高等教育大发展 20 20世纪世纪6060年代是英国教育发展的黄金时期，期间中等教年代是英国教育发展的黄金时期，期间中等教育综合化改革风起云涌，高等教育得到了迅速发展
24、。育综合化改革风起云涌，高等教育得到了迅速发展。19611961年英国政府成立了以罗宾斯勋爵为主席的高等教育年英国政府成立了以罗宾斯勋爵为主席的高等教育委员会，对高等教育改革进行全面调查，委员会，对高等教育改革进行全面调查，19631963年发布了年发布了罗宾罗宾斯报告斯报告。报告提出发展高等教育的基本原则是：所有具备入。报告提出发展高等教育的基本原则是：所有具备入学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应获得接受高等教学能力和资格并希望接受高等教育的青年都应获得接受高等教育的机会。报告建议大力扩充高等教育，具体包括：在原有育的机会。报告建议大力扩充高等教育，具体包括：在原有2020所大学的基础
25、上开办新大学；扩大高等教育招生人数；将原有所大学的基础上开办新大学；扩大高等教育招生人数；将原有的的1010所高级技术学院升格为大学；成立全国学位授予委员会所高级技术学院升格为大学；成立全国学位授予委员会(CNAA)(CNAA)以及独立的拨款机构，等等。以及独立的拨款机构，等等。1988 1988年教育改革法年教育改革法与推行国家统一课程与推行国家统一课程 19881988年教育改革法年教育改革法最引人注目的改革措施就是推行最引人注目的改革措施就是推行国家统一课程。该法由此被认为是继国家统一课程。该法由此被认为是继19441944年教育法年教育法后英国后英国最重要的一部教育法。最重要的一部教育
26、法。19881988年教育改革法年教育改革法规定：规定：在义务教育期间在义务教育期间，学生必，学生必须学习国家统一课程，包括须学习国家统一课程，包括1010门基础学科，数学、英语、科学门基础学科，数学、英语、科学、历史、地理、技术学、音乐、艺术、体育和现代外语，其中、历史、地理、技术学、音乐、艺术、体育和现代外语，其中数学、科学、英语为核心课程；为每门国家课程制定统一的成数学、科学、英语为核心课程；为每门国家课程制定统一的成绩目标和教学大纲，并在绩目标和教学大纲，并在7 7、1111、1414和和1616岁时对学生进行全国岁时对学生进行全国性评估，包括国家规定的考试。性评估，包括国家规定的考试
27、。在高等教育方面在高等教育方面，对负责大学，对负责大学和高等教育系统的两大中介拨款机构进行了改革，目的在于加和高等教育系统的两大中介拨款机构进行了改革，目的在于加强政府对大学的控制，密切高等教育与社会和工商界的联系。强政府对大学的控制，密切高等教育与社会和工商界的联系。二战后英国教育发展与改革二战后英国教育发展与改革 19441944年年 19441944年年教育改革法教育改革法与学制构建与学制构建 19631963年年 罗宾斯罗宾斯报告报告与高等与高等教育大发展教育大发展19881988年年 19881988年年教育改革法教育改革法与国家统一课与国家统一课程程英国现行教育制度英国现行教育制度
28、英国教育行政制度英国教育行政制度中央教育行政中央教育行政议会议会内阁与枢密院内阁与枢密院 教育与技能部教育与技能部（Department of Education and Skills）教育与技能部职务架构教育与技能部职务架构教育与技能国务大臣教育与技能国务大臣（the Secretary of State for Education，1人）人）教育政务次长教育政务次长（Minister of State，2人）人）国会次长国会次长（Parliamentary Under Secretary of State，3人）人）教育与技能部组织架构教育与技能部组织架构教育与教育与技能部技能部学校司学校
29、司继续与高等继续与高等教育及青少教育及青少训练司训练司就业与终身就业与终身学习司学习司政策、国际政策、国际与分析服务司与分析服务司事务司事务司人事与人事与支持服务司支持服务司财政司财政司英国教育行政制度概述英国教育行政制度概述 在历史上，地方分权、强调地方适应性和不愿开展全在历史上，地方分权、强调地方适应性和不愿开展全国性的协作，国性的协作，是英国长期以来在教育管理方面形成的是英国长期以来在教育管理方面形成的一个特点。一个特点。如今，如今，英国实行的是中央与地方共同合作管理教育的英国实行的是中央与地方共同合作管理教育的一种行政体制，其主要特点是，教育行政由中央的教一种行政体制，其主要特点是，教
30、育行政由中央的教育科学部与地方的教育当局共同管理。育科学部与地方的教育当局共同管理。在权力分配方面，教育和科学部只是进行宏观调控，在权力分配方面，教育和科学部只是进行宏观调控，地方一级才对学校具有经营与管理的实权，他们不是地方一级才对学校具有经营与管理的实权，他们不是上下级的从属关系，而是一种上下级的从属关系，而是一种“伙伴伙伴”关系。关系。英国教育行政制度概述英国教育行政制度概述地方教育行政地方教育行政 英国现行地方政府体制，以都市郡的区、非都市英国现行地方政府体制，以都市郡的区、非都市郡、内伦敦和外伦敦的市为地方教育行政单位。地方郡、内伦敦和外伦敦的市为地方教育行政单位。地方教育当局从总体
31、上负责协调本地区教育的管理，促进教育当局从总体上负责协调本地区教育的管理，促进教育质量的提高，其主要职责是：为本地区的学校制教育质量的提高，其主要职责是：为本地区的学校制订目标，对学校系统进行监督、评价和指导；维持部订目标，对学校系统进行监督、评价和指导；维持部分教育经费的分配与控制权；管理和规划本地区的继分教育经费的分配与控制权；管理和规划本地区的继续教育。地方教育当局包括教育委员会和教育局。续教育。地方教育当局包括教育委员会和教育局。英国现行的学制英国现行的学制学前教育（基础阶段）学前教育（基础阶段）0-40-4岁岁家长们可以把他们的孩子送去保育员，学前班，家长们可以把他们的孩子送去保育员
32、，学前班，幼儿园，或者幼儿游戏组。幼儿园，或者幼儿游戏组。4 4岁以后所有孩子都必须送去公立的半天制幼儿园岁以后所有孩子都必须送去公立的半天制幼儿园或者幼儿游戏组。或者幼儿游戏组。所有的早期教育提供者必须与基础教育阶段的要所有的早期教育提供者必须与基础教育阶段的要求保持一致，而且接受求保持一致，而且接受英国教育标准督察局英国教育标准督察局的督的督察。察。学前教育的内容包括游戏、唱歌、舞蹈、绘画、学前教育的内容包括游戏、唱歌、舞蹈、绘画、手工、谈话、看图讲述、讲故事、礼貌教育和习手工、谈话、看图讲述、讲故事、礼貌教育和习惯培养以及简单的读、写、算教学等。除此之外，惯培养以及简单的读、写、算教学等
33、。除此之外，英国还非常重视儿童身体的发育。英国还非常重视儿童身体的发育。小学（小学（5-115-11岁）岁）n包括适应班（包括适应班（4-54-5岁）和岁）和6 6个年级个年级n第一年和第二年是关键阶段第一年和第二年是关键阶段1 1，叫做，叫做“幼儿学校幼儿学校”。n第三到六年是关键阶段第三到六年是关键阶段2 2，叫做，叫做“初级学校初级学校”。n5 5岁开始就是强制性的教育了。岁开始就是强制性的教育了。n在公立学校的孩子在小学教育的第七年，也就是六年级在公立学校的孩子在小学教育的第七年，也就是六年级(1010到到1111岁岁),),要参加数学和英语考试（叫做要参加数学和英语考试（叫做SATS
34、SATS）。）。n每个学校的每个学校的SATSAT结果都会被公布结果都会被公布每个地区都有排榜。每个地区都有排榜。小学阶段的具体情况小学阶段的具体情况 英国小学一般从英国小学一般从9 9月初至下年的六月底为一学年，一学月初至下年的六月底为一学年，一学年分为年分为3 3个学期，中间有圣诞节和春季节两个假期，实个学期，中间有圣诞节和春季节两个假期，实行行5 5天上课制。英国小学有公立与私立之分，其中大多天上课制。英国小学有公立与私立之分，其中大多数为公立，私立只占总数的数为公立，私立只占总数的6%6%，而且大多数小学实行，而且大多数小学实行男女同校制。男女同校制。教学比较正式，教学时间也比幼儿学校
35、多。英国从教学比较正式，教学时间也比幼儿学校多。英国从20002000年年9 9月开始实施新的国家课程。新的国家课程确保月开始实施新的国家课程。新的国家课程确保每个儿童接受广泛和平等教育的权利，其中小学课程每个儿童接受广泛和平等教育的权利，其中小学课程着力于保障学生对所有科目进行完整的学习。课程除着力于保障学生对所有科目进行完整的学习。课程除包括传统课程中的英语、算术、体育、历史、地理、包括传统课程中的英语、算术、体育、历史、地理、自然、美术、音乐、艺术、设计、卫生、宗教等以外自然、美术、音乐、艺术、设计、卫生、宗教等以外，还增加了健康教育，还增加了健康教育、家庭教育家庭教育和公民教育和公民教
36、育。公学的特殊情况公学的特殊情况英国独立于学校系统外的预备学校，其下是私立幼儿园，其英国独立于学校系统外的预备学校，其下是私立幼儿园，其上是公学。预备学校的儿童上是公学。预备学校的儿童8 8岁入学，学习岁入学，学习5 5年后，通过考试年后，通过考试者进入公学，预备学校的课程主要包括学术性的文化课和古者进入公学，预备学校的课程主要包括学术性的文化课和古典语言。典语言。至今英国仍有一百多所公学存在。公学是贵族化了的文法中至今英国仍有一百多所公学存在。公学是贵族化了的文法中学，是专门为名门贵族服务的私立学校。学，是专门为名门贵族服务的私立学校。“保持自己的个性保持自己的个性”是公学和它的每一个学生笃
37、守的信条。因此，公学从古到是公学和它的每一个学生笃守的信条。因此，公学从古到今始终保持着一些显示自己今始终保持着一些显示自己“高傲高傲”地位的特征。地位的特征。英国的英国的“公学公学”指的并非公立学校，而是指的并非公立学校，而是“公开招生公开招生”的学的学校，所谓的校，所谓的“公学公学”其实是私立学校的一部分。历史上的早其实是私立学校的一部分。历史上的早期公学是开放给穷人子弟就读的一种学校，因为当时的富家期公学是开放给穷人子弟就读的一种学校，因为当时的富家子弟大多有私人教师专门辅导，但后来，英国公学渐渐演变子弟大多有私人教师专门辅导，但后来，英国公学渐渐演变成了实行精英教育的贵族学校，学费十分
38、昂贵，一般只有王成了实行精英教育的贵族学校，学费十分昂贵，一般只有王亲国戚和富家子弟才能读得起，穷人子弟反而无法问津。亲国戚和富家子弟才能读得起，穷人子弟反而无法问津。中学（中学（11-1611-16岁）岁）n5 5年；年；n1010年级的学生开始年级的学生开始“普通中等教普通中等教育证书育证书”(General(General Certificate of Secondary Certificate of Secondary EducationEducation，简称，简称GCSE)(9GCSE)(9或或1010个个科目科目)的学习；的学习；n在在1111年级结束时，学生加年级结束时，学生加
39、GCSEGCSE考考试；试卷由独立的考试机关来命试；试卷由独立的考试机关来命题及审批题及审批；n每个学校的每个学校的GCSEGCSE考试考试结果也会被结果也会被公布公布每个地区都有排榜。每个地区都有排榜。中学教育的最后两年或者专门的中学教育的最后两年或者专门的中六中六学院（学院（16-1816-18岁岁）n国内也称为国内也称为“继续教育继续教育”n学生选择到职业教育学校、技术学院或专门中六学院学生选择到职业教育学校、技术学院或专门中六学院学习学习n经过一至两年的学习，学生可以参加职业教育资格考经过一至两年的学习，学生可以参加职业教育资格考试或中学准高级水平考试。之后，学生可以参加大学试或中学准
40、高级水平考试。之后，学生可以参加大学入学入学A-LevelA-Level考试（中学高级水平考试）。每个学校考试（中学高级水平考试）。每个学校的中学高级水平考试结果的中学高级水平考试结果都会被公布都会被公布每个地区都每个地区都有排榜。有排榜。n英国大概英国大概40%40%的孩子上大学，国家有部分的资助。的孩子上大学，国家有部分的资助。英国的高等教育英国的高等教育高等教育高等教育大学大学古典大学古典大学近代大学近代大学新大学新大学开放大学开放大学高等教育高等教育学院学院大学的构成大学的构成n古典大学主要指牛津大学和剑桥大学。古典大学主要指牛津大学和剑桥大学。n近代大学建立于十九世纪上半叶，包括伦敦
41、大学和达近代大学建立于十九世纪上半叶，包括伦敦大学和达勒姆大学。勒姆大学。n新大学是指新大学是指2020世纪世纪6060年代由国家创办的大学，包括苏年代由国家创办的大学，包括苏塞克斯大学、约克大学等塞克斯大学、约克大学等1010所。所。n开放大学是开放大学是2020世纪世纪7070年代初出现的以广播、电视、函年代初出现的以广播、电视、函授与暑期学校相结合的成人高等教育机构。授与暑期学校相结合的成人高等教育机构。n英国的大学既是教学的中心，也是科研的中心，大学英国的大学既是教学的中心，也是科研的中心，大学学位分为四个等级：学士、硕士、哲学博士和高级博学位分为四个等级：学士、硕士、哲学博士和高级博
42、士士。n没有专门的大学入学考试，全日制本科学制一般为没有专门的大学入学考试，全日制本科学制一般为3 3年，每学年年，每学年3 3个学期，硕士研究生学制个学期，硕士研究生学制1-21-2年，博士研年，博士研究生学制究生学制3-43-4年。年。英国古典大学英国古典大学牛津大学（牛津大学（11681168年）年）英国古典大学英国古典大学剑桥大学（剑桥大学（12091209年）年）英国近代大学英国近代大学伦敦大学伦敦大学 （18361836年）年）20082008TIMESTIMES英国大学排名英国大学排名排名排名英文校名英文校名 中文校名中文校名 1Oxford 牛津大学牛津大学2Cambridge
43、 剑桥大学剑桥大学 3Imperial College帝国理工学院帝国理工学院4London School of Economics 伦敦政经学院伦敦政经学院5St Andrews 圣安德鲁斯大学圣安德鲁斯大学6University College London 伦敦大学学院伦敦大学学院7Warwick华威大学华威大学 8Bristol布里斯托大学布里斯托大学 9Durham杜伦大学杜伦大学10Kings College London伦敦国王学院伦敦国王学院牛津大学与剑桥大学牛津大学与剑桥大学 牛津大学（牛津大学（University of OxfordUniversity of Oxford
44、）和剑桥）和剑桥大学（大学（University of CambridgeUniversity of Cambridge）是英国两）是英国两所最著名的大学，时常被合称为牛桥。他们所最著名的大学，时常被合称为牛桥。他们两个作为英格兰最古老、最著名的大学，两两个作为英格兰最古老、最著名的大学，两校差别并不大。在学校组织，建筑格式等方校差别并不大。在学校组织，建筑格式等方面都非常类似面都非常类似 。学校的历史学校的历史牛津大学是剑桥大学的母亲，剑桥大学是哈佛大学的妈妈牛津大学是剑桥大学的母亲，剑桥大学是哈佛大学的妈妈牛津大学：牛津大学：11671167年年,英国国王亨利二世与法国国英国国王亨利二世与
45、法国国王菲王菲利普三世发利普三世发生争吵生争吵,在盛怒之下亨利二世国王下令召回了在法国的英国学者在盛怒之下亨利二世国王下令召回了在法国的英国学者和学生和学生,禁止他们到法国讲学和从事研究工作。这批回国的学者禁止他们到法国讲学和从事研究工作。这批回国的学者来到牛津来到牛津,从事经院哲学的从事经院哲学的教学与研究教学与研究,使它成为继博洛尼亚和巴使它成为继博洛尼亚和巴黎之后第三个黎之后第三个学术研究学术研究中心。中心。11681168年年,也就是他们从法国回国后也就是他们从法国回国后的第二年的第二年,英国牛津大学就正式诞生了。英国牛津大学就正式诞生了。剑桥大学：剑桥大学：12091209年年,牛津
46、大学的部分学者与当地居民发生冲突牛津大学的部分学者与当地居民发生冲突,于是逃到了剑桥于是逃到了剑桥,遂创办了剑桥大学遂创办了剑桥大学,从而造就了英国最负盛名的从而造就了英国最负盛名的两所大学。两所大学。学校简介学校简介牛津大学牛津大学 牛津大学（牛津大学（University of OxfordUniversity of Oxford）建校于十二世纪）建校于十二世纪中叶，位于牛津城，在伦敦西北部，距伦敦约中叶，位于牛津城，在伦敦西北部，距伦敦约9090公里公里。牛津城以美丽的大学城闻名全世界。在牛津处处都。牛津城以美丽的大学城闻名全世界。在牛津处处都是优美的哥德式尖塔建筑，因此有是优美的哥德式
47、尖塔建筑，因此有“尖塔之城尖塔之城”之称之称。牛津大学是英国第一所国立大学，培育出无数的顶。牛津大学是英国第一所国立大学，培育出无数的顶尖杰出人士。目前该校包含尖杰出人士。目前该校包含3939个学院，除了各自有不个学院，除了各自有不同的建筑特色之外，每个学院为独立自主的教学机构同的建筑特色之外，每个学院为独立自主的教学机构，提供学生课业及生活上的指导。，提供学生课业及生活上的指导。学校简介学校简介剑桥大学剑桥大学 剑桥大学（剑桥大学（University of CambridgeUniversity of Cambridge）创建于）创建于12091209年年，位于伦敦以北约，位于伦敦以北约8
48、080公里的剑桥镇，是英国也是全世公里的剑桥镇，是英国也是全世界最顶尖的大学之一。英国许多著名的科学家、作家界最顶尖的大学之一。英国许多著名的科学家、作家、政治家都来自于这所大学。剑桥大学也是诞生最多、政治家都来自于这所大学。剑桥大学也是诞生最多诺贝尔奖得主的高等学府，大约有诺贝尔奖得主的高等学府，大约有8080多名诺贝尔奖获多名诺贝尔奖获得者曾经在此执教或学习，得者曾经在此执教或学习，7070多人是剑桥大学的学生多人是剑桥大学的学生。学校的特色学校的特色牛津、剑桥的最大特色，是教学采用导师制，即教师对学生进牛津、剑桥的最大特色，是教学采用导师制，即教师对学生进行个别辅导的制度。新生一旦入学报
49、到，学院就给他指定一位行个别辅导的制度。新生一旦入学报到，学院就给他指定一位导师。本科生导师称导师。本科生导师称“Tutor”Tutor”，研究生导师称，研究生导师称 “Supervisor”Supervisor”。导师是学生所选科目的学者，他负责指导学。导师是学生所选科目的学者，他负责指导学生的品行，并协助安排学生的学习计划，指导他如何取得进步生的品行，并协助安排学生的学习计划，指导他如何取得进步。学生在开学期间每周必须到导师那里去至少谈话一次。这种。学生在开学期间每周必须到导师那里去至少谈话一次。这种谈话叫谈话叫“个人辅导个人辅导”。导师负责指定学生阅读的书目，要求其。导师负责指定学生阅读
50、的书目，要求其写出心得报告。学生按时去见导师时，要把心得报告读给导师写出心得报告。学生按时去见导师时，要把心得报告读给导师听，导师作一些评论，两人进行讨论。导师不仅在学业上给学听，导师作一些评论，两人进行讨论。导师不仅在学业上给学生以指导，而且在品行、心理等方面给学生以指导，成为学生生以指导，而且在品行、心理等方面给学生以指导，成为学生的良师益友。的良师益友。学校的组织机构学校的组织机构牛津大牛津大学学 牛津大学现由牛津大学现由3939所学院组成，其组织结构比较复杂特所学院组成，其组织结构比较复杂特殊，而这里殊，而这里“大学大学”一词也有异于我们熟悉的含义。一词也有异于我们熟悉的含义。牛津大学
