1、冕宁县第二中学冕宁县第二中学 王王 霞霞校园欺凌事件频发 校园欺凌指的是一种长时间持续的、并对个人校园欺凌指的是一种长时间持续的、并对个人在心理、身体和言语遭受恶意的攻击，且因为欺凌在心理、身体和言语遭受恶意的攻击，且因为欺凌者与受害者之间的权力或体型等因素不对等，而不者与受害者之间的权力或体型等因素不对等，而不敢或无法有效的反抗。敢或无法有效的反抗。校园欺凌的欺凌者可以是个人，也可以是群体，校园欺凌的欺凌者可以是个人，也可以是群体，透过对受害人身心的压迫，造成受害人感到愤怒、透过对受害人身心的压迫，造成受害人感到愤怒、痛苦、羞耻、尴尬、恐惧，以及忧郁痛苦、羞耻、尴尬、恐惧，以及忧郁.校园欺凌
2、不校园欺凌不只发生在校园，校园欺凌也可能发生在校外，甚至只发生在校园，校园欺凌也可能发生在校外，甚至在互联网上。在互联网上。校园欺凌的表现形式:1、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。2、叫受害者侮辱性绰号、侮辱其人格等。3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，进行一定的损坏，或通过他们嘲笑受害者。4、敲诈、勒索金钱或物品。5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、
3、国籍、家人或其他。9、分派系结党，孤立或排挤受害者。10、画侮辱画。11、网上欺凌，在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。校园欺凌的表现形式:反思反思:在我们周围存在哪些校园欺凌现象在我们周围存在哪些校园欺凌现象?思考思考:校园欺凌现象会产生哪些影响校园欺凌现象会产生哪些影响?1 1、对他人：、对他人：侵犯他人的合法权益侵犯他人的合法权益（有哪（有哪些权利些权利），影响身心健康和人格发展；），影响身心健康和人格发展；、对自身：、对自身：违背道德，影响身心健康，违背道德，影响身心健康，导致违法犯罪；导致违法犯罪；、对社会：、对社会：影响社会和谐稳定。影响社会和谐稳定。思路：、会对谁产生影响？
4、思路：、会对谁产生影响？、会产生哪些影响、会产生哪些影响?从心理、道德、法律等多从心理、道德、法律等多角度进行解答。角度进行解答。受到校园欺凌后的处理方式受到校园欺凌后的处理方式思考：从这张图你可以得出什么结论？思考：从这张图你可以得出什么结论？2016 2016年年1111月，教育月，教育部等部等九部门联合印发九部门联合印发关于防治中小学生欺关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见，凌和暴力的指导意见，提出严格落实值班、巡提出严格落实值班、巡查制度，禁止学生携带查制度，禁止学生携带管制刀具等危险物品进管制刀具等危险物品进入学校，针对重点学生、入学校，针对重点学生、重点区域、重点时段开重点区域、重
5、点时段开展防治工作。展防治工作。思考：思考：材料体现了对未成年材料体现了对未成年人的哪种特殊保护？人的哪种特殊保护？国务院总理李克强4月12日主持召开国务院常务会议，会议指出，要把保障中小学和幼儿园安全放在公共安全的突出位置，这事关广大学生健康成长和亿万家庭幸福。切实把校园建设成最阳光、最安全的地方。思考：怎样把校园建设成最阳光、最安思考：怎样把校园建设成最阳光、最安全的地方？全的地方？1 1、加强对未成年人、加强对未成年人 的四种特殊保护（内容？）；的四种特殊保护（内容？）；、国家、国家:制定并完善相关的法律法规；制定并完善相关的法律法规；、社会：加强宣传，营造、社会：加强宣传，营造“文明和
6、谐文明和谐”的社会氛围；的社会氛围；4 4、学校：加强对学生的安全和法制教育、道德教育，、学校：加强对学生的安全和法制教育、道德教育，形成文明向上积极健康的校风；形成文明向上积极健康的校风；5 5、家庭：家长要用健康向上的思想和行为影响孩子、家庭：家长要用健康向上的思想和行为影响孩子的成长，要学会宽容待人；的成长，要学会宽容待人；6 6、个人：提高自我保护意识和能力，善于依法维权；、个人：提高自我保护意识和能力，善于依法维权；提高道德修养，学会尊重他人、平等待人、与人为善；提高道德修养，学会尊重他人、平等待人、与人为善；思考：怎样把校园建设成最阳光、最安思考：怎样把校园建设成最阳光、最安全的地方？全的地方？思考：假如你受到了校园思考：假如你受到了校园欺凌，你会怎么做欺凌，你会怎么做(具体做法具体做法)？参考答案：参考答案：1 1、提高自我保护的意识和能力；、提高自我保护的意识和能力；2 2、拿起法律武器依法维权，敢于同欺凌、拿起法律武器依法维权，敢于同欺凌行为做斗争；行为做斗争；3 3、寻求帮助：向父母、老师、妇联、派、寻求帮助：向父母、老师、妇联、派出所等进行求助；出所等进行求助；4 4、善于调控并合理发泄不良情绪。、善于调控并合理发泄不良情绪。
