1、导入新课n看了这些葫芦的图片，n大家是否也惊叹于葫芦的美呢？n今天我们就要走近一个叫清兵卫的日本小男孩，看看他与他的爱好葫芦之间发生了什么故事。我们一起来学习清兵卫与葫芦学习目标学习目标l知识与能力目标：l1、了解志贺直哉相关生平、代表作品；l2、在理解故事的基础上理清文章的情节结构。l3、结合单元话题，仔细体会本篇小说情节发生的特点及其妙处，如本小说中的摇摆处理，矛盾冲突对情节的推动作用等。l过程与方法目标：在体味文章结构艺术的基础上，初步掌握细节描写、摇摆等艺术手法的运用。l情感、态度与价值观目标：理解作品中所表达的追求个性自由发展的期望和个性解放、人道主义的精神追求。l重难点：l重点：l
2、1、分析小说情节发生的特点及其妙处。l2、把握作品主题l难点：l理解“摇摆”等小说中常用的方法与技巧。作者简介：作者简介：志贺直哉志贺直哉（18831971），），日本作家。日本作家。主张尊重个性，发挥人的意志主张尊重个性，发挥人的意志的作用的作用,提倡人道主义与理想提倡人道主义与理想主义的文学。是主义的文学。是“白桦派白桦派”的的主要代表。主要代表。代表作品主要有：处女作代表作品主要有：处女作菜花与少女菜花与少女、中篇小说中篇小说和解和解、长篇小说、长篇小说暗夜行暗夜行路路。被誉为日本的被誉为日本的“小说之神小说之神”。n19101910年，志贺直哉与有岛武郎、有岛生马、武者小路年，志贺直哉
3、与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办实笃、木下利玄等共同创办白桦白桦杂志。围绕于这杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家和美术家，对当时主张纯客观个刊物的一些年轻作家和美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成与理想主义的文学，形成“白桦白桦”一派，志贺直哉是一派，志贺直哉是“白桦派白桦派”的代表作家之一。的代表作家之一。他的小说他的小说清兵卫与葫清兵卫与葫芦芦以现实主义的笔法，批判了那种粗
4、暴扼杀少年个以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁尊重个性，让个性自由发展性的做法，呼吁尊重个性，让个性自由发展，体现了，体现了“白桦派白桦派”的文学主张。的文学主张。背景链接背景链接1.你会读吗？你会读吗？热衷衷茶卤卤熠熠熠檐檐廊呵斥呵斥乖觉乖觉嘀咕嘀咕名伶伶战战兢兢兢校役役哆嗦哆嗦预习检查zhngjnglh chduSuogui julngyyndgu 一个叫清兵卫的孩子与葫芦一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙倒叙葫芦葫芦二、思考：二、思考：文章的情节结构分为哪几个部分？试分别概括文章的情节结构分为哪几个部分？试分别概括其主要内容。其主要内容。清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦的情节结构
5、的情节结构结局（结局（1）放弃葫芦，热衷绘画放弃葫芦，热衷绘画 开端（开端（2-6）痴迷葫芦痴迷葫芦 发展（发展（7-20）见解独特，才华初见见解独特，才华初见 高潮（高潮（21-44）没收葫芦，砸碎葫芦没收葫芦，砸碎葫芦 尾声（尾声（45-46）放弃葫芦，改变爱好放弃葫芦，改变爱好 倒叙倒叙设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣 增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏 品味句子的含义！n1.1.因为他热衷得这么厉害，所以他每次上因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、街的时候，走过古董店、
6、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。n“总是呆呆地总是呆呆地”突出突出“他热衷得这么厉他热衷得这么厉害害”、“每次每次”“”“总是总是”“”“呆呆呆呆”地地“望望”，哪怕是这个店铺，哪怕是这个店铺“仅仅仅仅”挂着挂着葫芦，表现了清兵卫对葫芦的痴迷。这葫芦，表现了清兵卫对葫芦的痴迷。这里里极力描写清兵卫对葫芦的痴迷极力描写清兵卫对葫芦的痴迷，更加，更加深了读者的疑问：既然这么喜欢葫芦，深了读者的疑问：既然这么喜欢葫芦，为什么又放弃了这个爱好呢？情节由此为什么又放弃了这个
7、爱好呢？情节由此退展开来，也为波澜的生成蓄势。退展开来，也为波澜的生成蓄势。n2.“2.“阿清，这些并不见什么好，再去买几阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。个奇特点的来呀。”n“这样的好呀。这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了清兵卫只是这样回答了一句。一句。n别人眼中很一般、不奇特的葫芦在清兵卫别人眼中很一般、不奇特的葫芦在清兵卫看来确实很好的，看来确实很好的，这不仅表现了他对葫芦这不仅表现了他对葫芦非同寻常的热爱与敏感，更展示了他的自非同寻常的热爱与敏感，更展示了他的自信。信。清兵卫的自信从后文中葫芦的价钱中清兵卫的自信从后文中葫芦的价钱中得到了肯定，由此文章的寓意更为深远了。得
8、到了肯定，由此文章的寓意更为深远了。如果能够尊重孩子的爱好与天赋，让其自如果能够尊重孩子的爱好与天赋，让其自由发展，将会取得难以言表的辉煌。由发展，将会取得难以言表的辉煌。n3.“3.“好，你别卖给别人，我回家去马上拿好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。急匆匆地说完，就跑回家去。n不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。回来，买了葫芦就跑着回去了。n简单的语言则把清兵卫简单的语言则把清兵卫渴望得到葫芦的急切渴望得到葫芦的急切心情心情刻画了出来，刻画了出来，“别卖给别人别卖给别人”“”“马上拿马上拿钱
9、来钱来”是他对卖葫芦者的请求和承诺是他对卖葫芦者的请求和承诺n清兵卫为了买一个葫芦，清兵卫为了买一个葫芦，“急匆匆急匆匆”地地“说说”，“不多一会儿不多一会儿”“”“他红着脸他红着脸”“”“呼呼呼地喘着气跑回来呼地喘着气跑回来”，表明清兵卫对这个葫，表明清兵卫对这个葫芦的喜爱，生怕这个葫芦被别人买走，芦的喜爱，生怕这个葫芦被别人买走，“跑跑着回去着回去”则表明清兵卫急于对这个葫芦进行则表明清兵卫急于对这个葫芦进行一番改造。一个别人眼中普通的葫芦，让清一番改造。一个别人眼中普通的葫芦，让清兵卫如此的兴奋和珍重，兵卫如此的兴奋和珍重，从另一个侧面表现从另一个侧面表现除了他对葫芦的痴迷，也表现了清兵
10、卫独特除了他对葫芦的痴迷，也表现了清兵卫独特的审美观，反衬出大人的固执、蛮横和自以的审美观，反衬出大人的固执、蛮横和自以为是。为是。3.找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描写，对比一下他的心情发生了怎样的变化？写，对比一下他的心情发生了怎样的变化？1.清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？2.是什么让清兵卫与葫芦断了关系？是什么让清兵卫与葫芦断了关系？4.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事有何作用？有何作用？
11、5.描写父亲与客人的对话有什么作用描写父亲与客人的对话有什么作用阅读与思考内容把握内容把握1.1.清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？把一老头儿的脑袋错看成葫芦（把一老头儿的脑袋错看成葫芦（3 3）每次上街，总是呆望着店铺里面的葫芦（每次上街，总是呆望着店铺里面的葫芦（4 4）做葫芦的手法娴熟（做葫芦的手法娴熟（2 2）他几乎每天都跑去看，镇上的所有的葫芦大概都被他他几乎每天都跑去看，镇上的所有的葫芦大概都被他看完（看完（6 6）当他看见一个他喜欢的葫芦时，无论多少钱也当他看见一个他喜欢的葫芦时，无论多少钱也要买到手（要买到手（2626）在上课时，他偷偷将葫芦放在桌
12、底玩弄（在上课时，他偷偷将葫芦放在桌底玩弄（2828）细节描写的作用细节描写的作用:1.1.使人物形象更加丰满使人物形象更加丰满2.2.使情节更加严谨，内容更加丰富使情节更加严谨，内容更加丰富 3.3.凸显主凸显主题题什么是什么是“摇摆摇摆”：n小说在运行时不是毅然决然地向前突小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再放
13、慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。回到轨道，这就出现了情节的摇摆。读小说读小说 ，找出情节找出情节“摇摆摇摆”之处。之处。说一说说一说n教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。n教员前来家访，结果教员前来家访，结果父亲刚巧不在父亲刚巧不在。n葫芦近在咫尺，结果教员葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥只管自己训斥，并并没有注意到没有注意到。n刚刚松了一口气，结果刚刚松了一口气，结果父亲却回来父亲却回来了，听了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最闻原由，不仅把清兵卫责打一顿
14、，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。摇摆摇摆感情感情：紧张紧张 放松放松 极度紧极度紧张张崩溃崩溃（1 1）对比、衬托、铺垫；）对比、衬托、铺垫；（2 2）使小说情节跌宕起伏；）使小说情节跌宕起伏；（3 3）突出主题。）突出主题。“摇摆摇摆”的作用：的作用：2.是什么让清兵卫与葫芦断了关系？是什么让清兵卫与葫芦断了关系？教员没收葫芦上家告状教员没收葫芦上家告状父亲责打，砸碎所有葫芦父亲责打，砸碎所有葫芦大人的专大人的专制、蛮横制、蛮横客人的不认同客人的不认同3.找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后的描写，对比一下他的心情发
15、生了怎样的的描写，对比一下他的心情发生了怎样的变化？变化？买葫芦时：买葫芦时：欣喜若狂欣喜若狂葫芦被葫芦被没收后：没收后：害怕害怕松口气松口气绝望绝望4.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事有何作用？有何作用？清兵卫眼光独特清兵卫眼光独特作用：为大人扼杀他的天赋作用：为大人扼杀他的天赋增强悲剧效果增强悲剧效果5.为什么要写到父亲与客人的对话n展示了两大矛盾冲突：清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾；n清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。n为下文矛盾的爆发做铺垫。n说明清兵卫欣赏葫芦
16、的眼光独到，为下文葫芦卖出高价作铺垫。（1 1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。他有非凡的鉴赏力和创造力。清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然；“0.10.1元元=50=50元元=600=600元元”,这些都说明了什么？这个结果与这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？前文的哪些内容构成对比？探讨交流：探讨交流：.父亲呵斥他：父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！什么话，你懂什么，也来多嘴！”.他买这个葫芦只花了一毛钱。他
17、买这个葫芦只花了一毛钱。.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了校役把葫芦卖了5050元，商人又卖了元，商人又卖了600600元。元。小结：对比作用小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。（2）“0.1元元=50元元=600元元”的结果与前文的这些内容构成对比的结果与前文的这些内容构成对比:n暗示读者，清兵卫对绘画的爱好会在家长暗示读者，清兵卫对绘画的爱好会在家长粗暴地干涉下又一次放弃，粗暴地干涉下又一次放弃，n就结构而言，照应开头。就结构而言，照应开头。
18、n就内容而言，暗示作品主题，清兵卫又有就内容而言，暗示作品主题，清兵卫又有了新的爱好，但这新的爱好也仍然是为父了新的爱好，但这新的爱好也仍然是为父亲所不喜欢的。这就蕴含了新的矛盾。小亲所不喜欢的。这就蕴含了新的矛盾。小说再次戛然而止，无限的后续故事留待读说再次戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，也许又是葫芦故事的重演，者自己去想象，也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重。试想，如果不断这就使得悲剧意味加重。试想，如果不断地重演这样的故事，会对清兵卫造成什么地重演这样的故事，会对清兵卫造成什么影响？清兵卫会变成什么样的人？影响？清兵卫会变成什么样的人？清兵卫清兵卫n1.1.对爱好异
19、常专心，甚至痴迷。对爱好异常专心，甚至痴迷。n2.2.率真、自然。率真、自然。n3.3.坚强坚强n4.4.乐观乐观n5.5.聪明，心灵手巧聪明，心灵手巧n6.6.性格独特，善于观察生活性格独特，善于观察生活父亲n1.1.专横，自以为是，对清兵卫个专横，自以为是，对清兵卫个性压制性压制n2.2.对孩子的教育是简单粗暴的对孩子的教育是简单粗暴的n3.3.压制孩子自由自在的发展压制孩子自由自在的发展本文主题本文主题:本文通过写清兵卫对葫芦的爱好被老师和本文通过写清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了家长扼杀的故事，表现了“大人大人”在不理在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的解孩子的天
20、性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。让个性健康发展。小说在整体上给我们的突出的，鲜小说在整体上给我们的突出的，鲜明的印象就是明的印象就是“尊重个性，发展个尊重个性，发展个性性”。其实，小说带给我们的思考。其实，小说带给我们的思考还不止这些，那么，十二岁少年清还不止这些，那么，十二岁少年清兵卫的故事又带给我们哪些启示呢？兵卫的故事又带给我们哪些启示呢？老师家长和社会老师家长和社会：提高认识，对孩子的健：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解
21、和支持，康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。间，发展自己，健康成长。学生孩子学生孩子：多与父母和老师沟通，要认识：多与父母和老师沟通，要认识到兴趣爱好和学业并不矛盾。发展个性到兴趣爱好和学业并不矛盾。发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。违背道德，在合适的时间、场合进行。人的追求人的追求总是容易被他人所阻总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持挠或者干扰，但是人应
22、该保持自己最初的追求，因为这种追自己最初的追求，因为这种追求包含了个人的天命所在。求包含了个人的天命所在。正确对待个性正确对待个性：良好的个性需要：良好的个性需要发展；不健康的个性需要正确发展；不健康的个性需要正确引导。引导。有追求、有爱好是孩子的天性，但发展自己有追求、有爱好是孩子的天性，但发展自己的天性应在一定的前提下。的天性应在一定的前提下。你喜欢打篮球，你喜欢打篮球，就可以就可以2424小时玩吗？你爱上网，就能不分时小时玩吗？你爱上网，就能不分时间，不选内容，无节制的上吗？你爱看小说，间，不选内容，无节制的上吗？你爱看小说，就可以上课看吗？这样还能要求家长老师理就可以上课看吗？这样还能
23、要求家长老师理解支持吗？解支持吗？发展个性应该在完成学习任务，发展个性应该在完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德的前提下，在合适的时间、利益，不违背道德的前提下，在合适的时间、场合进行。场合进行。同时，老师家长和社会也应提高同时，老师家长和社会也应提高认识，认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并应该正确的指导、调控，给孩子以自和支持，并应该正确的指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。由的空间，发展自己，健康成长。清兵卫与常人的矛盾冲突，清兵卫与常人的矛盾冲突，表
24、现了表现了美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的现状，体现了作者的忧思。倍感孤立的现状，体现了作者的忧思。小说中的清兵卫是孤立的。他每天小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来从学校回来,也不和别的孩子玩也不和别的孩子玩,不是上不是上街看葫芦街看葫芦,就是自己玩葫芦。清兵卫似就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友乎没有朋友,他的朋友只是他的葫芦、他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。这大概是一种天才的苦闷。这篇作品也传达了作者对这篇作品也传达了作者对美和美和自然自然（清兵卫所爱好
25、的葫芦，象征（清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权）强中干甚至带点滑稽的强权）在恶在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。立的忧思。体验感悟：体验感悟：1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？律的清兵卫？2、你们
26、有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？、你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们想让家长老师怎样做呢？你们想让家长老师怎样做呢？体验感悟：体验感悟：小结：小结：发展个性的前提：完成学习任务，不影响发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。违背道德；在合适的时间、场合进行。老师家长和社会：提高认识，对孩子的健老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，指导、调控，给孩子以自由的空
27、间，发展自己，健康成长。健康成长。结合以下材料，谈谈你的感想结合以下材料，谈谈你的感想看了这则看了这则通报批评通报批评，你有何感受？你有何感受？陆羽弃佛从文陆羽弃佛从文 唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程
28、中，陆羽碰到了一位好心的老婆钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的茶经茶经，把祖国的茶艺文化发扬光大！，把祖国的茶艺文化发扬光大！人类第一个登上月球的人类第一个登上月球的人人美国宇航员尼尔美国宇航员尼尔.阿阿姆斯特朗姆斯特朗妈妈，我想要跳到月亮上去。好啊，不过
29、一定要记得回来喔。你很优秀，真的！身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：爱因斯坦小时候，有一次母亲爱因斯坦小时候，有一次母亲带他到郊外去游玩，别的亲友带他到郊外去游玩，别的亲友家的孩子，有的爬山，有的游家的孩子，有的爬山，有的游泳，惟独爱因斯坦一人默默地泳，惟独爱因斯坦一人默默地坐在河边，凝视着湖面。这时，坐在河边，凝视着湖面。这时，亲友们不安地问爱因斯坦的母亲友们不安地问爱因斯坦的母亲亲：“您的孩子是不是您的孩子是不是神经有毛病啊神经有毛病啊?还不趁早还不趁早带他去医院检查检查带他去医院检查检查?”我的小爱因斯坦没有任我的小爱因斯坦没有任何毛病，他不是发呆，何毛病，
30、他不是发呆，而是在沉思。而是在沉思。人生的旅途上，我们都人生的旅途上，我们都应该相信梦想的价值，应该相信梦想的价值，坚持自己的梦想，努力坚持自己的梦想，努力让梦想灿烂开花。同时，让梦想灿烂开花。同时，我们要学会尊重他人的我们要学会尊重他人的个性。个性。练笔：练笔：n小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请续写小说。发生怎样的故事呢？请续写小说。n1单元介绍，重点是本单元主题“女性的声音”的发展历史介绍。让学生了解女性小说发展
31、的历史及特点。2.n2.在具体的教学中，可以让学生根据自己的课内外阅读情况说一说自己对于女性小说的了解，谈一谈他们印象中女性小说有怎样的特色。n3.重点是介绍它的主要内容和艺术风格。根据学生对作家萧红的作品以及那个时代的历史环境的了解程度，来安排教学方式。n4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从鲁迅与萧红的忘年交来引出对萧红及其作品的介绍。n5.对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以比较，从而突出强调了本文的论点。n6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。n8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨，奋斗筑梦，才能悟得真谛，享受劳动所带来的快乐。
