1、威海职业学院威海职业学院 赵宗尹赵宗尹构建构建“五位一体五位一体”的实践教学条件体系的实践教学条件体系有效实现高职教育产学结合有效实现高职教育产学结合 2009.12我国高等职业教育的培养目标定位是适应生我国高等职业教育的培养目标定位是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用型人才。全面发展的高等技术应用型人才。为此，高职教育应根据社会的职业需要和学为此，高职教育应根据社会的职业需要和学生的职业适应性确定培养方向，准确把握经济、生的职业适应性确定培养方向，准确把握经济、科技发展的脉搏和社会人才需求趋势，走产学相科技发展的脉
2、搏和社会人才需求趋势，走产学相结合的道路。结合的道路。经济体制转型态势形成 产业调整新的职业不断产生 职业院校面临巨大的挑战 构建产学结合新模式 社会生产力发展社会生产力发展 就业模式就业模式发生变化发生变化新的环境和条件下新的环境和条件下产学结合的产学结合的可行性和有效性可行性和有效性 产学结合是职业教育组织有效的教育教学必须始终关注的一个重要课题产学结合是职业教育组织有效的教育教学必须始终关注的一个重要课题威海职业学院在国家示范性高等职业院校威海职业学院在国家示范性高等职业院校项目建设的过程中，坚持以服务为宗旨、以就业项目建设的过程中，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合的发展之路，
3、主动适应经济为导向、走产学结合的发展之路，主动适应经济社会发展，以多种形式开展校企合作，通过实践社会发展，以多种形式开展校企合作，通过实践教学条件的体系化建设，有效实现高职教育产学教学条件的体系化建设，有效实现高职教育产学结合。结合。真实性的真实性的就业岗位环境就业岗位环境岗位适应性训练岗位适应性训练产产学学“学习性的工作任务学习性的工作任务”“工作性的学习任务工作性的学习任务”形成职业能力形成职业能力威海职业学院以威海职业学院以 “五位一体五位一体”的实践的实践教学条件体系构建为抓手，重点加强校内教学工教学条件体系构建为抓手，重点加强校内教学工厂的建设，营造真实的工作环境，有效解决了高厂的建
4、设，营造真实的工作环境，有效解决了高职教育人才培养模式改革、工学结合的教学模式职教育人才培养模式改革、工学结合的教学模式改革以及双师素质的教学团队的培养等问题，使改革以及双师素质的教学团队的培养等问题，使产学结合真正落到实处。产学结合真正落到实处。一、一、“五位一体五位一体”实践教学条件体系的内涵实践教学条件体系的内涵围绕高职教育教学改革，遵循学生认知规律、技能形成规律和教围绕高职教育教学改革，遵循学生认知规律、技能形成规律和教育教学规律，威海职业学院按照育教学规律，威海职业学院按照“先进性标准、实用性功能和体系化先进性标准、实用性功能和体系化布局布局”原则，以强化产学结合、提高实践教学质量为
5、目标，加强实践原则，以强化产学结合、提高实践教学质量为目标，加强实践教学条件的体系化建设，构建教学条件的体系化建设，构建“五位一体五位一体”的实践教学平台。的实践教学平台。着重加强生产性教学工厂的建设，创新生产性实训基地建设模式；着重加强生产性教学工厂的建设，创新生产性实训基地建设模式；以校内教学工厂丰富的产品为载体，设计教学活动，创新工学结合人才以校内教学工厂丰富的产品为载体，设计教学活动，创新工学结合人才培养模式；依托校内教学工厂，创新双师结构教学团队的建设途径。培养模式；依托校内教学工厂，创新双师结构教学团队的建设途径。“产权联结产权联结”，“双向嵌入双向嵌入”、工学结合、校企、工学结合
6、、校企“两栖两栖”二、以二、以“产权联结产权联结”为纽带，通过为纽带，通过“双向嵌入双向嵌入”，建设校内教学工厂，创新了生产性实训基地建设模式建设校内教学工厂，创新了生产性实训基地建设模式 通过校企联合，可以利用企业的有形资产为学生提供实习场所，利用企通过校企联合，可以利用企业的有形资产为学生提供实习场所，利用企业的资源优势，支持学校的实训基地建设。业的资源优势，支持学校的实训基地建设。培养高素质技术型人才培养高素质技术型人才现场工作环境现场工作环境实际工作经历实际工作经历实习和实训基地实习和实训基地学校学校企业企业通过通过“产权联结、双向嵌入产权联结、双向嵌入”形式，建立起校企合作长效机制形
7、式，建立起校企合作长效机制企业场所设备企业场所设备企业技术人员企业技术人员企业文化企业文化学校研发设备学校研发设备学校人才资源学校人才资源学校创新项目学校创新项目优势互补优势互补资源共享资源共享利益双赢利益双赢学校需求：学校需求：企业需求：企业需求：“双向嵌入双向嵌入”、“产权联结产权联结”长效机制建立长效机制建立在扩大生产能力的基础上着重加强校内生产性教学工厂教学和育人功能建设在扩大生产能力的基础上着重加强校内生产性教学工厂教学和育人功能建设 生生 产产 性性 教教 学学 工工 厂厂新建新建扩建扩建投资投资2300多万多万引进引进1100万万投入投入300多万多万威海东方模具有限公司威海东方
8、模具有限公司威海天信电子有限公司威海天信电子有限公司威海精密机床附件厂威海精密机床附件厂威海天诺数控机械有限公司威海天诺数控机械有限公司信诺威电子工艺技术研究所信诺威电子工艺技术研究所博正建筑咨询有限公司博正建筑咨询有限公司威海松海大酒店威海松海大酒店生产性实训比例生产性实训比例顶岗实习比例顶岗实习比例80%90%10%30%教学与生产相结合教学与生产相结合实训与劳动相结合实训与劳动相结合 学习与创新相结合学习与创新相结合 教学工厂以及相应的校内实训基地，可满足机械教学工厂以及相应的校内实训基地，可满足机械类、电气电子类、餐饮服务类等专业类、电气电子类、餐饮服务类等专业1500名学生进行名学生
9、进行综合技能训练和岗位适应性训练。综合技能训练和岗位适应性训练。三、以校内教学工厂丰富的产品为载体，有效实现三、以校内教学工厂丰富的产品为载体，有效实现产学结合，以生产性实训为特征的工学结合人才培养模产学结合，以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式成为学院的办学特色式成为学院的办学特色 “校企合作、工学结合校企合作、工学结合”是高职人才培养模式改革的关键，产学结合是高职人才培养模式改革的关键，产学结合是高职教育发展的必由之路。是高职教育发展的必由之路。学什么或教什么学什么或教什么专业专业谁来教谁来教教师教师怎么教怎么教教学条件（手段）教学条件（手段）聘请企业人员聘请企业人员双栖途径培养双栖途
10、径培养校外实习基地校外实习基地校内实训基地校内实训基地专业层面的课程体系构建专业层面的课程体系构建（基于职业或岗位分析）（基于职业或岗位分析）职业能力职业能力课程层面的教学内容重组课程层面的教学内容重组（基于工作过程的课程开发）（基于工作过程的课程开发）如何教如何教工学结合工学结合的教学模式的教学模式（教学组织与实施）（教学组织与实施）专兼结合专兼结合双师团队双师团队实践教学条件实践教学条件体系化建设体系化建设信息反馈信息反馈产学结合产学结合人才培养人才培养目标目标探寻探寻“工学结合工学结合”人才培养模式的具体实现途径，赋予其个性特征，是形人才培养模式的具体实现途径，赋予其个性特征，是形成高职
11、院校办学特色的关键所在。成高职院校办学特色的关键所在。行动导向，校企共育行动导向，校企共育学训交替学训交替订单培养订单培养以生产性实训为特征以生产性实训为特征任务驱动，实境育人任务驱动，实境育人威海职业学院威海职业学院“五位一体五位一体”的实践教学条件的体系化建设，尤其是校内的实践教学条件的体系化建设，尤其是校内生产性教学工厂的建设，为生产性教学工厂的建设，为“工学结合工学结合”的人才培养模式搭建了实现的平台。的人才培养模式搭建了实现的平台。“工学结合工学结合”的人才培养模式的人才培养模式真实的真实的生产产品生产产品真实的真实的生产过程生产过程真实的真实的职场氛围职场氛围真实的真实的企业文化企
12、业文化生产现场就是教学的课堂，教学工厂的产品就是生产现场就是教学的课堂，教学工厂的产品就是学生实训的载体，学生在生产中完成学生实训的载体，学生在生产中完成“学习性工作任学习性工作任务务”、在学习中完成、在学习中完成“工作性学习任务工作性学习任务”，有效地解，有效地解决了学生在校掌握的专业知识和技能与社会需求不适决了学生在校掌握的专业知识和技能与社会需求不适应的问题，提高了毕业生的就业率和就业质量。应的问题，提高了毕业生的就业率和就业质量。97.2%98.9%99.4%2019年年2019年年2009年年20192009年年毕业生就业率毕业生就业率 2019年年12月，在教育部月，在教育部“双百
13、论坛双百论坛”暨国家示范性高等职业院校建设暨国家示范性高等职业院校建设两周年专业改革成果展示会上，由威海职业学院承担两周年专业改革成果展示会上，由威海职业学院承担800把把“会议座椅设计会议座椅设计与制作与制作”项目教学。项目教学。依托校内教学工厂，以会议座椅为载体设计的学习过程，创设了以依托校内教学工厂，以会议座椅为载体设计的学习过程，创设了以“市场调研市场调研-会议会议/培训座椅整体方案设计培训座椅整体方案设计-模具设计与制作模具设计与制作-工艺装备设计与制作工艺装备设计与制作-座椅零件加工座椅零件加工-装配检验装配检验-座椅包装与运输座椅包装与运输-客户关系管理客户关系管理”为工作过程的
14、教学情景。为工作过程的教学情景。“座椅设计与制作项目座椅设计与制作项目”基于工作过程的课程设计与实施基于工作过程的课程设计与实施通过典型产品作为载体，使理论与实践实现了无缝对接，有效地解决了通过典型产品作为载体，使理论与实践实现了无缝对接，有效地解决了基于工学结合的课程教学问题，带动和促进了专业建设和教学内容的改革。基于工学结合的课程教学问题，带动和促进了专业建设和教学内容的改革。四、依托校内教学工厂，通过校企四、依托校内教学工厂，通过校企“两栖两栖”途径，途径，培养专业教师的双师素质，创新了双师结构教学团队培养专业教师的双师素质，创新了双师结构教学团队培养的建设途径培养的建设途径高职教育对教
15、学团队提出高职教育对教学团队提出“双师双师”素质和素质和“双师双师”结构的标准和要求，我们认为对高职教结构的标准和要求，我们认为对高职教学团队不仅要有学团队不仅要有“评价性评价性”标准，而且一定要有标准，而且一定要有“途径性途径性”要求。专业教师不通过校企要求。专业教师不通过校企“两栖两栖”途径，将不可能获得途径，将不可能获得“双师双师”素质。教学团队中素质。教学团队中有行业、企业背景和经历的人员比例增加了，也有行业、企业背景和经历的人员比例增加了，也并不一定表明并不一定表明“双师双师”结构的真正优化，教师只结构的真正优化，教师只有保持与企业不间断的密切联系，处于经常性的有保持与企业不间断的密
16、切联系，处于经常性的“两栖两栖”状态，才能实现真正意义上的结构优化。状态，才能实现真正意义上的结构优化。威海职业学院校内教学工厂威海职业学院校内教学工厂-天诺数控机械有限公司是万能镗头国家标准天诺数控机械有限公司是万能镗头国家标准的起草单位，其丰富的产品和项目成为教师职业实践能力提高的载体。的起草单位，其丰富的产品和项目成为教师职业实践能力提高的载体。万能镗头万能镗头天诺数控机械有限公司天诺数控机械有限公司几年来，学院教师与企业的师傅共同研发了数控机床、数控示教机等几年来，学院教师与企业的师傅共同研发了数控机床、数控示教机等44项项新产品，经济效益达新产品，经济效益达960万元，教师职业能力有
17、很大的提高。万元，教师职业能力有很大的提高。包装机械包装机械 台式钻床台式钻床 数控机床数控机床数控示教机数控示教机我院教师和教学工厂里的师傅我院教师和教学工厂里的师傅“双向兼职、双岗双责双向兼职、双岗双责”，专任教师与，专任教师与企业技术人员互换岗位、换位锻炼，经常处于学校和企业企业技术人员互换岗位、换位锻炼，经常处于学校和企业“两栖两栖”状态。状态。五、体会与建议五、体会与建议（一）发挥学校的积极性和主动性，（一）发挥学校的积极性和主动性，校企合作的双赢互利是做好产学结合的关键校企合作的双赢互利是做好产学结合的关键 学校方面是产学结合矛盾的主要方面，学校必须冲破传统观念的学校方面是产学结合
18、矛盾的主要方面，学校必须冲破传统观念的桎梏，积极主动地寻求合作伙伴，找到桎梏，积极主动地寻求合作伙伴，找到“产产”的落脚点。走产学结合的落脚点。走产学结合之路，是我国职业教育发展的必然要求。之路，是我国职业教育发展的必然要求。1.1.调动教师的积极性，是做好产学结合工作的前提。调动教师的积极性，是做好产学结合工作的前提。2.2.以以“双向基地双向基地”建设理念为指导，实现校企双赢互利，是做建设理念为指导，实现校企双赢互利，是做好产学结合工作的基础。好产学结合工作的基础。职业院校应意识到学校的教育应以职业院校应意识到学校的教育应以服务社会、服务企业为重要内容，要树服务社会、服务企业为重要内容，要
19、树立服务意识，以他方为中心，为企业提立服务意识，以他方为中心，为企业提供多方面的支持，通过产学结合机制的供多方面的支持，通过产学结合机制的运行来保障校企合作的可持续发展，实运行来保障校企合作的可持续发展，实现互惠双赢。现互惠双赢。（二）国家政策的宏观调控，（二）国家政策的宏观调控，政府的支持和引导是做好产学结合的保证政府的支持和引导是做好产学结合的保证 在我国发展高等职业教育更多的是政府行为，还没在我国发展高等职业教育更多的是政府行为，还没有成为企业的迫切愿望。国家关于开展产学结合的政有成为企业的迫切愿望。国家关于开展产学结合的政策依据并不缺乏，但缺乏相配套的可操作的政策法规策依据并不缺乏，但
20、缺乏相配套的可操作的政策法规和实施细则和实施细则 。（二）国家政策的宏观调控，（二）国家政策的宏观调控，政府的支持和引导是做好产学结合的保证政府的支持和引导是做好产学结合的保证 1.1.不断完善促进产学结合的政策环境，加大政府资源配置引导和不断完善促进产学结合的政策环境，加大政府资源配置引导和支持产学结合的力度。支持产学结合的力度。2.2.构建面向产学结合的公共服务平台，加大行业和区域间的产学构建面向产学结合的公共服务平台，加大行业和区域间的产学合作信息沟通的力度。合作信息沟通的力度。产学结合是高职教育贯彻教育方针产学结合是高职教育贯彻教育方针的具体体现，也是学校真正突破传统的的具体体现，也是学校真正突破传统的教学教学“三中心三中心”，实现高职人才培养目，实现高职人才培养目标之必需。从战略上看，也是高职教育标之必需。从战略上看，也是高职教育得到发展的生命之所在，高职教育真正得到发展的生命之所在，高职教育真正走上产学结合道路之时，将是其成熟发走上产学结合道路之时，将是其成熟发展之日。展之日。谢谢！
