1、这儿真美第1课时统编版语文四年级（上）1.1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定顺序描写下观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定顺序描写下来。来。2.2.引导学生通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化引导学生通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚、写具体。写清楚、写具体。(难点难点)3.3.评改作品，分享美景。评改作品，分享美景。在我们的家乡，我们的身边也有许许多多景色优美的在我们的家乡，我们的身边也有许许多多景色优美的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！确定哪儿最美确定哪儿最美你都看到了什么你都看到了什么美在哪里美
2、在哪里写景前要梳理那天的天气怎么样？那天的天气怎么样？给你留下最深印象的是什么？给你留下最深印象的是什么？你的感受是什么？你的感受是什么？写景时要有重点最美的？最美的？最有趣的？最有趣的？最有特点的？最有特点的？写景时要有所取有所弃，抓住最有特征的景物进行描写景时要有所取有所弃，抓住最有特征的景物进行描写，其他的景色可以略写或不写。写，其他的景色可以略写或不写。写景时要有顺序由远及近？由远及近？由上到下？由上到下？由里到外？由里到外？写景时要按照时间顺序或空间顺序，先看到什么，后写景时要按照时间顺序或空间顺序，先看到什么，后看到什么，一样一样地讲清楚，说完整。看到什么，一样一样地讲清楚，说完整
3、。写景时要有抒情 写景物的文章，不是为了写景而写景，它最终的目的写景物的文章，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。我们写景时，要把自己的感情、是要表达人的一种情感。我们写景时，要把自己的感情、感受写清楚，使人产生一种身临其境之感。感受写清楚，使人产生一种身临其境之感。在方法上，可以运用比喻、拟人等修辞手在方法上，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，使读者能从文法，使景物带有人的特点，使读者能从文字中真切体会到景物美，以及作者对景物字中真切体会到景物美，以及作者对景物的喜爱。的喜爱。1.1.首先在脑海里想自己所见过的美景都有哪些，然后选定一首先在脑海里想自己所见过
4、的美景都有哪些，然后选定一处美景，明确这处美景的处美景，明确这处美景的地点、地点、特点以及自己的感受特点以及自己的感受这些基本信这些基本信息，还要回想观察过程的息，还要回想观察过程的细节细节，什么地方让自己觉得感触最深刻。，什么地方让自己觉得感触最深刻。回忆自己看到的一处美景，尝试习作 2.2.小组内讲述、交流自己看到的这处美景。小组内讲述、交流自己看到的这处美景。交流时注意把看到美景的交流时注意把看到美景的时间、地点、美景时间、地点、美景的的特点，自己的感受这几个方面说清楚，要有条特点，自己的感受这几个方面说清楚，要有条理地讲述。理地讲述。3.3.在说的基础上，把看到的美景简单地写下来。注意
5、运在说的基础上，把看到的美景简单地写下来。注意运用多种修辞。自己觉得用多种修辞。自己觉得感触深的部分，可以多写几句话感触深的部分，可以多写几句话，要，要注意注意正确使用标点符号正确使用标点符号。1.1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否描写清楚了作是否描写清楚了美景的特点美景的特点，是否表达出，是否表达出了当时的心了当时的心情，是否有错别字，标点符号使用是否正确情，是否有错别字，标点符号使用是否正确。通过自评通过自评进行自主修改。进行自主修改。评改习作，分享美景 2.2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并把修改后的习作读
6、给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。己的习作。3.3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。习惯。4.4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。这是一片茂密的森林，那里的天空蓝得让人这是一片茂密的森林，那里的天空蓝得让人神往，经常有一群群可爱的小鸟从天上飞过，那神往，经常有一群群可爱的小鸟从天上飞过，那里还有连绵起伏的山峦和清澈见底的河水，一切里还有连绵起伏
7、的山峦和清澈见底的河水，一切都是那么宁静、甜美。都是那么宁静、甜美。高山上，微风无力地吹散漂浮在空中的灰尘，高山上，微风无力地吹散漂浮在空中的灰尘，当第一缕阳光从太阳里射出，山上显出原有的色当第一缕阳光从太阳里射出，山上显出原有的色彩。白云洁白无瑕，有时候像奔跑的骏马，有时彩。白云洁白无瑕，有时候像奔跑的骏马，有时像翩翩起舞的蝴蝶。山上的风景非常优美，不仅像翩翩起舞的蝴蝶。山上的风景非常优美，不仅这儿真美这儿真美运用比喻运用比喻的修辞，的修辞，生动形象生动形象地写出了地写出了白云的白云的形形状端状端。有青青的草地、潺潺的小溪、五彩缤纷的野花有青青的草地、潺潺的小溪、五彩缤纷的野花和色彩各异的浆
8、果，而且在山上还能望见山脚和色彩各异的浆果，而且在山上还能望见山脚下一大片绿毯似的牧场，以及在那里悠闲地啃下一大片绿毯似的牧场，以及在那里悠闲地啃食青草的牛儿。小鸟在食青草的牛儿。小鸟在空中自由地飞行，小兔空中自由地飞行，小兔子也跟着妈妈出洞了，微风轻柔的抚摸着小兔子也跟着妈妈出洞了，微风轻柔的抚摸着小兔子的软毛，小兔子咯咯地笑了起来，在草地上子的软毛，小兔子咯咯地笑了起来，在草地上蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳。运用比喻运用比喻和拟人的和拟人的修辞，使修辞，使语言更加语言更加生动形象。生动形象。突然，它们竖起了自己长长的耳朵，好像发现敌人似的，躲进了树突然，它们竖起了自己长长的耳朵，好像发现敌人似的，躲进了树林里，不见了。林里，不见了。动物们在享受着大自然的恩赐。一切都仿佛油画中的场景一般动物们在享受着大自然的恩赐。一切都仿佛油画中的场景一般美丽！美丽！啊！大自然送给我们一个五颜六色的美丽世界，这儿，真是太啊！大自然送给我们一个五颜六色的美丽世界，这儿，真是太美了！美了！点评：小作者运用多种修辞方法，把如画的美景描写得使人如临其境。
