1、南京师范大学周红2013-3-26中学生心理现状与对策1中学生眼睛里的人与事澄清：我们是鱼缸里的鱼？2013-3-26中学生心理现状与对策22013-3-26中学生心理现状与对策3人的一生 0岁出场亮相，10 岁天天向上。20岁远大理想，30岁发奋图强。40岁基本定向，50岁处处吃香。60岁打打麻将，70 岁处处闲逛。80岁拉拉家常，90岁挂在墙上！如何引导孩子在这相似的人生旅程中演绎不同的精彩？青春期心理发展规律及特点青春期心理健康与心理问题青春期心理辅导的策略2013-3-26中学生心理现状与对策4一、青春期心理发展规律及特点中学（12、13-18 岁）时期 又 被称为青 春期。青春期的到
2、来被某些心理学者称为“人生的第二次诞生”，是成长发育过程中遇到的“第二次危机”。有人说：“8岁这个年龄段可以让父母衰老二十岁！”青春期遇上更年期2013-3-26中学生心理现状与对策5中学生行为的变化讲究打扮，留意谁在看自己喜欢看描写爱情的电影和小说喜欢上网和陌生人聊天喜欢向异性朋友发短信有打不完的电话在特别的日子喜欢给别人送礼物爱把抽屉和日记加锁2013-3-26中学生心理现状与对策6青春期发展冲突的表现1、身体的快速成长与心理发展相矛盾第二性征的出现、勇敢与自卑2、自我意识的迅猛发展与不当的自我认知相矛盾关注自我，评价自我3、强烈的独立意识与不可控制的情绪冲突相矛盾想解决问题但又常常搞不定
3、4、理想的成长自我与规范的学校教育相矛盾。对老师评头论足2013-3-26中学生心理现状与对策7二、青春期的心理健康与心理问题2013-3-26中学生心理现状与对策8（一）健康的涵义健康不等于没有疾病或虚弱现象，而是一种生理上、心理上和社会上的完好状态它包含三个要素：躯体无疾病；心理无疾病；具有社会适应能力。2013-3-26中学生心理现状与对策9中学生心理健康的标准1.智力(认知)正常2.情绪丰富、相对稳定而协调3.社会适应良好4.乐于学习和生活5.心理特点与年龄相符6.人格完整统一（二）青春期的心理困惑与表现2013-3-26中学生心理现状与对策111.健康与形象的困惑 1、对疾病的担心
4、2、对形象的关注 3、对第二性征的在意。不停换发型、减肥、节食等等2013-3-26中学生心理现状与对策122.自我意识的困惑“我是谁”自卑与自负冷漠与无助2013-3-26中学生心理现状与对策133.学习上的困惑我何时能够有优秀的成绩？我努力了也没有进步？我是不是天生不够聪明？学习焦虑厌学症学习困难考试焦虑2013-3-26中学生心理现状与对策144、交往的困惑亲友、朋友、师生、同学病了一个人扛，痛了一个人尝，累了一个人藏。成人世界的虚伪进入了我们的天堂。封闭自我、攻击行为、早恋、迷恋网吧、帮派意识、小团体2013-3-26中学生心理现状与对策155.社会现实的困惑祖国啊，我想爱你，却找不到
5、爱的理由。我想爱国，可是国不爱我。如果有一种制度，叫做没有高考。历史，究竟告诉我们什么？为什么跌倒的老太没有人扶？2013-3-26中学生心理现状与对策16三、青 春期的 心理 辅导（对策）2013-3-26中学生心理现状与对策17A活动事件B信念C情绪和行为结果决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为反应。世上本无事，庸人自扰之。2013-3-26中学生心理现状与对策18理念决定行为我们如何做老师？（道可传，业可授，惑要解。在威与信之间树立威信。）我们对学生意味着什么？（可以缔造一个世界，也可以毁灭一个世界。）我们究竟需要什
6、么样的学生？（不仅仅要看到孩子的今天，还要憧憬孩子的明天。）我们的目标在哪里？（在不改变目标的前提下，我们可以改变态度与方法。）2013-3-26中学生心理现状与对策19方法决定效果1、学会觉察自我。我对教师身份的认同？我的工作状态？我的情绪状态？我对改变现状做了些什么？效果如何？我从哪里获得支持？我在哪里支持了别人？2013-3-26中学生心理现状与对策202、学会与学生在一起关注他们倾听他们理解他们信任他们支持他们2013-3-26中学生心理现状与对策21对话一：学生：我恨我爸爸。教师：你怎么可以恨你爸爸，再怎么说他也是你的亲人啊。学生：可是他一遇到不顺心的事就拿我出气。教师：咳，当爹的都
7、是一个样，外边受气，回家出气。我小时候也一样，经常受我爸的气。再者说了，你爹受气不拿你出气拿谁出气。学生：可他还老打我。教师：你爸爸打你是不应该，但你想一想有没有惹他生气？学生：有时候我没惹他生气他也打我。教师：那你爸爸真是太不像话了。打孩子总得有个道理，怎么可以这样无缘无故地打孩子。2013-3-26中学生心理现状与对策22对话二：学生：我恨我爸爸。教师：噢（以全神贯注地望着他，示意他讲下去）。学生：他遇到什么不顺心的事就拿我出气。教师：怎么拿你出气？学生：有时打我，有时骂我。教师：那你一定感到很委屈啦。学生：是啊，可有什么办法。谁叫他是我爸爸。教师：（以全神贯注地望着他，示意他继续讲）。学
8、生：有时候我真想离家出走，那样我就自由了。教师：你有没有离家出走过？学生：没有。（此时学生不再讲话，而辅导教师也不出声，只是全神贯注地望着学生）我怕我回来后他会更使劲地打我。教师：你一定感到很难过。学生：我（开始哭泣）2013-3-26中学生心理现状与对策232013-3-26中学生心理现状与对策24对话的艺术：教师：懂吗?你懂不懂？你明白吗？你就没有想过？你怎么会这样想？你总是这么想。你真是麻烦。你干吗这么死心眼。教师：懂吗?（你蠢）你懂不懂？你明白吗？你就没有想过？你怎么会这样想？你总是这么想。你真是麻烦。我说明白了吗？（我蠢）我说清楚了吗？我说明白了吗？你有没有想过？你能再想想吗？请问你
9、经常这样想吗？我真为你担心。我们可以这么想你干吗这么死心眼。2013-3-26中学生心理现状与对策253、化危险为成长机遇教师的错误孩子的错误4、授之于渔教会他们方法看待问题的方法缓解压力的方法结识朋友的方法学习科目的方法。2013-3-26中学生心理现状与对策275、开展心理健康教育活动1）、专家讲座2）、主题班会3）、心理活动4）、辅导刊物5）、提供平台6）、个体咨询7）、家校沟通2013-3-26中学生心理现状与对策28我们的角度影响学生成长的宽度！2013-3-26中学生心理现状与对策29教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，而这一切都基于教师的楷模形象！德国教育家第斯多惠2013-3-26中学生心理现状与对策30
