1、一、新时期学生的时代特点二、班主任的新德育观三、新时期班主任进行思想道德教育的新转变四、整合家校教育，共建家校和谐五、反思新时期的德育问题一、新时期学生的时代特点1、知识面广，视野开阔2、现代意识显著增强3、价值观趋向务实化、功利化、多元化4、个性张扬与自我意识5、心理问题增多二、班主任的新德育观1、现代班主任的角色观班主任应该成为“学科专家”和学生的“人生导师”班主任应该成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”A离奇的教育惩罚 B离奇的教育惩罚（续）班主任应当成为“班级文化的设计师”和“家校沟通的桥梁”班主任是学生成长道路上的良师益友，是心理辅导者，是社会活动家二、班主任的新德育观2、现代德育的
2、功能观、现代德育的功能观文化功能文化功能经济功能经济功能自然功能自然功能享受功能享受功能个性发展功能个性发展功能二、班主任的新德育观3、现代德育的目标观做一个真正的人做一个普通的人做一个现代的人做一个文明的人做一个中国的人做一个社会主义的人牢牢把握德育的终极目标学会做人牢牢把握德育的终极目标学会做人A 学会做人案例学会做人案例 B学会做人案例学会做人案例(续续)二、班主任的新德育观4、现代德育的内容观我国的德育内容一直变化大、不稳定，缺少连续性和稳定性抓住核心的伦理道德价值：理想信仰做人方向诚实正直立身之本自尊自律做人准则责任奉献行事标准热爱生活做人动力富有爱心为人基石文明礼貌处世之道独立人格
3、做人精髓二、班主任的新德育观5、现代德育的方法观掌握品德学习的特点情感体验(人类的学习形式包括三种类型人类的学习形式包括三种类型认知学习、行认知学习、行为训练和情感体验为训练和情感体验)案例 用关爱拨动琴弦 案例续用关爱拨动琴弦(续)运用合理科学的德育方式、方法案例 教育方式 案例续教育方式（续）结合具体生活实践二、班主任的新德育观6、现代德育的环境观学校、家庭、社会环境不可能完全净化良好的环境才有利于学生的健康成长二、班主任的新德育观7、现代德育的事业观 现代班主任的事业观就是：现代班主任的事业观就是：“让教育重让教育重新回归理想新回归理想”。教育是一种期待，它是教育者对受教育教育是一种期待
4、，它是教育者对受教育者的期待，是社会对人发展的期待，而者的期待，是社会对人发展的期待，而期待本身就是对理想的憧憬，就是对理期待本身就是对理想的憧憬，就是对理想的追求。想的追求。“理想理想”体现着人类的全部高贵、尊严体现着人类的全部高贵、尊严和生生不息的进取心。和生生不息的进取心。二、班主任的新德育观7、现代德育的事业观找回教育的本质以人为本(遵循教育的规律看待人、培育人，全面关注人的遵循教育的规律看待人、培育人，全面关注人的心灵、洞启人的天性。心灵、洞启人的天性。)关注教育的灵魂，关注学生人文素养的培育，让教育充满人文阳光班主任做一个教育理想的守望者，做一个充满激情和诗意的教育者爱心爱心尊重尊
5、重激励激励三、新时期班主任进行思想道德教育的新转变1、德育工作原则、德育工作原则方向性与现实性相结合的原则知行统一原则疏导为主与纪律约束相结合的原则尊重理解与严格要求相结合的原则集体教育与个别教育相结合的原则教育的统一性和灵活性相结合的原则教育与自我教育相结合的原则教育一致性和连惯性原则三、新时期班主任进行思想道德教育的新转变2、小学德育目标、小学德育目标道德素质目标道德素质目标内容内容法纪素质目标法纪素质目标内容内容心理素质目标心理素质目标内容内容思想素质目标思想素质目标内容内容政治素质目标政治素质目标内容内容 现代德育的目标观现代德育的目标观 三、新时期班主任进行思想道德教育的新转变3、小
6、学德育的基本内容、小学德育的基本内容爱国主义教育爱国主义教育集体主义教育集体主义教育理想信念教育理想信念教育道德教育道德教育“八荣八耻八荣八耻”传统美德教育传统美德教育感恩教育感恩教育内容内容生命教育生命教育内容内容未成年人生存的文化环境教育未成年人生存的文化环境教育另外还有：劳动和社会实践教育、社会主义民主与遵纪守法教育、良好的个性心理品质教育 现代德育的内容观现代德育的内容观三、新时期班主任进行思想道德教育的新转变4、德育方法、德育方法 教育说服法教育说服法 行为训练法行为训练法 情感陶冶法情感陶冶法 实践锻炼法实践锻炼法 渗透教育法渗透教育法案例案例 榜样模仿法榜样模仿法（品行评价法、自
7、我教育法、行为评比法）三、新时期班主任进行思想道德教育的新转变5、新时期新课程背景下好学生的标准探讨新课程倡导的学生观“新三好”评选l学生是发展的人l学生是独立的人l学生是具有独立意义的人l“三好学生”评选制度沿革l“新三好”评价探索l“阳光少年”评价四、整合家校教育，共建家校和谐苏霍姆林斯基曾说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”四、整合家校教育，共建家校和谐 从新视角思考家校教育整合的必然性家长的教育理
8、念会影响学生发展的质量有效的家校合作是促进班级发展的必然选择丰富的家长资源能加速班级发展的进程l家教内容上的误区l家教方式的误区l家教观念的误区l社会资源l教育资源l智力资源四、整合家校教育，共建家校和谐 以真诚的交流营造家校合作的融洽氛围学校要善于营造民主、平等、和谐的氛围，使家长轻松、愉快，不会感到丝毫的压力教师要理解家长在教育中的困惑或错误，始终保持教育者应有的理智与宽容教师要特别理解一些暂时后进生（学差生）的家长四、整合家校教育，共建家校和谐 以积极的互动整合家校教育的力量拓宽交流渠道，加强互动交流有效利用宣传媒介，为家庭教育引路导向导航五、反思新时期的德育问题学生吸烟问题“网络成瘾”
9、问题成因和对策学生早恋问题成因与对策学生犯罪问题学生轻生问题成因与对策“口袋书”的陷阱问题“留守学生”的教育问题A B结束语 在挑剔中成长的孩子学会苛刻 在敌意中成长的孩子学会争斗；在讥笑中成长的孩子学会羞怯；在羞辱中成长的孩子学会自疚；在宽容中成长的孩子学会自信；在称赞中成长的孩子学会欣赏；在公平中成长的孩子学会正直；在支持中成长的孩子学会信任；在赞同中成长的孩子学会自爱；在友善中成长的孩子能感爱到关怀。爱心没有爱就没有教育：爱博大如海，它包容着关心和支持、理解和友情、激励和希望、宽容和真诚 “爱心”是孩子的阳光，是教育的绿色。教育从爱起步，由爱伴随，因爱结果。教育的一切都源于学生，教育的全
10、部奥妙就在于如何爱学生尊重“尊重”是人与人友好相处的基础：“尊重”在教育中有两种表现：教育孩子尊重和尊重孩子的教育。教育孩子尊重，可以使孩子尊重他人，珍惜生命，和谐社会；尊重孩子的教育可以使孩子充满自信，心存感动，在面对问题和困难时昂首挺胸激励“激励”是学生发展的动力：评价的要旨是给学生以“鼓励”，给孩子以“引导”。评价不是“给孩子分数”这么简单，它不仅要给孩子的成绩以肯定，还给孩子的过失以宽容，更要给孩子的迷茫以方向。让孩子从“激励”中可以感到羞愧，看到期望，领悟出要求，催生出奋发向上的力量拓宽交流渠道，加强互动交流家校互访家长会家长开放日家长沙龙便条、喜报、表扬信家校联系册电子邮箱单元检测
11、反馈书信有效利用宣传媒介，为家庭教育引路导向导航帮助家长树立正确的人才观建议家长重视对孩子进行做人的基本行为和习惯的养成教育引导家长关心孩子的生理心理发展，使孩子的身心得到全面发展借助创意载体，吸引家长关注孩子成长重视抓住教育契机，促使亲子心灵沟通发挥教师主导作用，彰显家委会功能发挥教师主导作用，彰显家委会功能明确分工，落实责任，加强协作发挥家校沟通的桥梁作用和班主任一起共同策划参与班级管理和班级活动，民主讨论决定各项工作发掘家长潜力，创意中美化班级环境；聚合家长力量，活动中促进学生成长学会做人案例 陶行知与四块糖的故事陶行知与四块糖的故事 陶行知先生有一天发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当
12、即制止了王友，并让他放学后到校长办会室。放学时陶先生来到校长室，发现王友已等在门口。陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。“王友带着怀疑的眼神接过糖果。陶先生又掏出一块糖果放在他手里：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。学会做人案例(续)接着陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说话你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀”陶行知先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友：“陶行知满意地笑了，问这解决这么圆满，更重
13、要是使学生获得很多为人处事的道理：为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”王友愧疚地走了，陶行知的宽容使他更深地认识到了自己的错误。用关爱拨动琴弦 有一位教师登上讲台，猛然看见讲台上放着一个礼品盒，上面写着“赠给x老师”的字样。老师很高兴，当众打开礼品盒。突然，从盒里跳出一只青蛙，一动也不动地蹲在讲桌上原来是场恶作剧。这时，一双双眼睛盯着老师，看她如何处理这一突发事件。这时，她沉着冷静，没有露出责怪学生的任何的表情，而是借题发挥，讲起了青蛙的外表、生活习性及作用功能，并端着青蛙让学生一一观察，还结说明文的教学，安排了介绍青蛙的课外练笔，最后还感谢为这一节课提
14、供礼物的同学。用关爱拨动琴弦(续)以后，老师注意到，教室里少了几个捣蛋的学生，多了几双认真听讲的眼睛。后来，几个学生深深地向这位老师鞠躬致谢，感谢老师不仅教给了他们知识，还使他们学会了怎样做人，怎样尊重人。我想，这种育人方法会影响学生的一生，会令他们终身难忘的。最受学生欢迎的教育方式 1999年,联合国教科文组举行了一场世界范围内的师生联欢活动,这次活动历时四天,最后一天的主题是评选学生最欢迎的教育方式.不同文化背景和教育理念的老师,遇到了同样的一道案例分析题。有一对十五岁的名叫杰克的双胞胎兄弟,老师称之为大小杰克,是农场主的儿子,在离家三十千米的公立学校读书。为解决他们上学的交通问题，他们的
15、父母给他们买了一辆轻型汽车，但这依然不能避免兄弟俩上学经常迟到的局面（真正的根源在于他们的时间观念）。数位老师对兄弟俩都提出过批评建议，但效果不明显。学期中间更换新老师，对杰克兄弟的事情也有所耳闻。新老师并未马上采取针对措施，而是冷处理。转眼到了考试的日子，新老师把杰克兄弟叫到跟前，表达了自己希望他们准时的愿望，杰克兄弟满口答应着回了家。最受学生欢迎的教育方式（续）第二天，考试开始了二十分钟左右，杰克兄弟才姗姗而来，老师迎住他们：“不是说好了要早点来吗？”兄弟俩对视一眼，表情很无辜地说：“老师，真不怪我们。人算不如天算，我们的车在路上突然爆胎了，光补胎就花了半个小时，就这，我们还是紧赶慢赶才过
16、来的。”因为急着考试，老师没有多说什么，就让他们进了教室。杰克兄弟走后，老师觉得有点疑惑，就悄悄来到兄弟俩停车的地方仔细观察，结果发现：四个轮胎分别都蒙着厚厚的灰尘，没有一个有被拆卸的痕迹。很明显，爆胎一说纯属两人为自己开脱的谎言。如果你是杰克兄弟的新老师，考试完后，你准备怎么处理他们？离奇的教育惩罚 云南省玉溪市红塔区北城镇夏井小学四年级一班学生何卫，在10月20日下午上第二节数学课时，因课堂纪律问题，受到任课教师潘光礼的惩罚。何卫先后三次被吓得跪在地上不停求饶。当时，潘当众对何提出了接受惩罚的四个离奇选项：一是让全班同学挨个打屁股100棍，二是老师亲自动手打100棍，三是吃下10只活苍蝇，
17、四是吃树上的绿虫。几番艰难的抉择之后，何卫选择了第一项。离奇的教育惩罚（续）于是，潘叫几名男生分别摁住何卫的手脚，骑上脊背，用抹布捂住嘴，再叫另一名女生上来开打。这名女生边打边哭。一直打到五十多棍时，实在难以忍受剧痛的何卫无奈中途改变主意，表示愿意吃苍蝇。几名男生立刻积极响应，跑到教室外面捉来十只苍蝇。在潘的逼视下，何卫首先哭着抓起七只苍蝇送进嘴里，吞下两只后，便由于恶心呕吐，将余下的五只也喷了出来。潘勃然大怒，坚决不依，要其重新吃进，何卫又是一番苦苦哀求，方才得以作罢。（资料源于中央电视台东方时空）欧美流传“育儿歌”在挑剔中成长的孩子学会苛刻 在敌意中成长的孩子学会争斗；在讥笑中成长的孩子学
18、会羞怯；在羞辱中成长的孩子学会自疚；在宽容中成长的孩子学会自信；在称赞中成长的孩子学会欣赏；在公平中成长的孩子学会正直；在支持中成长的孩子学会信任；在赞同中成长的孩子学会自爱；在友善中成长的孩子能感爱到关怀。学科渗透德育案例 有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生”。他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生”。（是的。有痰不吐不卫生，但那只是个人卫生。你不能为了个人卫生而影响公共卫生。痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方。）有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德”。他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有拼劲”。（人家雷锋挤得是时间，
19、钻的技术，而你钻的是空子，请你把钻劲和拼劲用在学习和工作上，不要用他来损人利己。）道德素质目标（1）自尊自爱，注重仪表，养成健康的生活方式。（2）真诚友爱，礼貌待人。具有在家庭、学校、社会上待人接物的日常生活礼节。（3）勤奋学习，热爱科学，培养学生勤奋好学，认真仔细的学习态度，掌握良好的学习方法和形成良好的学习习惯。（4）勤劳俭朴，孝敬父母。养成劳动观点和劳动习惯；珍惜劳动成果；尊敬、热爱、关心父母。（5）遵守公德，严于律己。在社会实践中增强文明意识和社会责任感，使他们成为社会的小主人。法纪素质目标 教育学生知道国家法律中与小学生有关的法律法规，初步了解一些基本的法律常识，并遵守这些法律法规要
20、求，如：宪法刑法未成年人保护法治安管理处罚条例义务教育法等。教育学生学习运用法律进行自我保护，使他们逐步树立遵纪守法观念，懂得知法和护法的关系，提高学习法律知识的自觉性。心理素质目标（1）教育学生诚实、守信、正直、宽厚、有同情心。（2）教育学生要勇敢、坚强、有毅力、不怕困难。（3）教育学生自尊自信自主，自立是现代人必备的心理素质。（4）教育学生确立时效观念，重视质量，勇于创新，要培养学生珍惜时间，遵守时间。思想素质目标 要培养学生热爱集体、关心集体、热爱劳动、艰苦奋斗、热爱科学、勇于创新的品质。培养学生初步的辩证唯物主义观点。（要引导学生正确看待周围的事物和现象，初步学习全面发展地认识和处理问
21、题的能力。）政治素质目标培养学生热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党，热爱人民的品质。（1）要教育小学生知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽，认识祖国的版图，会唱国歌，初步了解家乡的物产、名胜古迹、著名人物，了解祖国的壮丽山河、悠久历史、灿烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，具有热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情。（2）要教育学生知道中国共产党过去领导人民进行革命斗争，建立新中国，教育学生深刻认识没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有今天改革开放的大好形势和社会主义现代化建设取得的伟大成果。知道中国共产党是中国少年先锋队的创建者和领导者，少先队员要接受党的教育，做党的
22、好孩子。（3）要教育学生知道人民是国家的主人，各族人民共同建设我们的家园，培养学生热爱劳动人民，初步培养为人民服务的意识。感恩教育 感恩教育旨在培养青少年具有良好感恩教育旨在培养青少年具有良好的思想道德品质，对人、社会和自的思想道德品质，对人、社会和自然具有爱心和善意，对弱者有同情然具有爱心和善意，对弱者有同情心，给与困难者以帮助，乐于回报心，给与困难者以帮助，乐于回报社会。感恩教育应从点滴做起，回社会。感恩教育应从点滴做起，回归生活世界，在生活中让青少年体归生活世界，在生活中让青少年体验感恩、实践感恩。验感恩、实践感恩。生命教育 人人都要珍惜自己的生命，更要珍爱和保护别人的生命。生命教育包括
23、两个方面：一是生理层面，让孩子理解生育的过程，生命的伟大和美好，获得生命就要去珍惜；而是精神层面，如：“爱”、“责任”、“意志力”等精神财富，要让孩子们学会相互合作、尊重、以德报怨。生命教育的核心是尊重生命。生命教育涵盖青春期教育、安全教育、情感态度多方面内容 学生“网络成瘾”成因和对策 多维度感知宇宙景观所产生的一种新的体验的驱使。学校生活的紧张与单调化、空闲、趣源的狭窄性 网络游戏的不断更新与迎合学生心理的奖惩性与英雄主义情结所致。社会规范的“禁化”所起作用的结果学生的自控力缺乏所致 学生的“高科技”误区（疏导转嫁法；目标导向法；规范、自律法；警示强化方法）学生早恋 成因与对策 生理上的早
24、熟与心理上的好奇心；家庭不良环境的影响；不良信息污染；教育疏导不够。（超前教育，防范在前；及时疏导，转移注意力；实行三个结合，共同帮助）学生轻生的成因与对策 学习压力 教师的体罚与侮辱 同学的歧视 失去家庭温暖 精神颓唐（因材施教，给学生适当减压；尊重爱护、平等对待学生；实施生理、心理健康教育；整合资源，共建学校、家庭、社会健康的文化环境）“留守儿童”不良行为的形成主要原因 对“小皇帝”的溺爱 隔代教育 爱的缺失 社会不良风气的影响 学校思想品德教育的针对性、实效性不强“留守儿童留守儿童”德育方法和途径德育方法和途径构建留守儿童思想品德教育“一一四二一”育人模式，一个一个狠抓狠抓：狠抓寄宿制管
25、理。一个坚持一个坚持：坚持开展结对帮扶活动。四个建立：四个建立：建立留守儿童成长档案。建立亲情联系站。建立代管家长责任制度。建立留守儿童自主管理模式。二个开展：二个开展：开展诚信教育活动。开展“底线道德”教育活动。一个评比：一个评比：学校每月评选出5名优秀代管家长，每期评选出10名“留守娃教育之星”，留守儿童个体教育新方法留守儿童个体教育新方法：还留守儿童以权利，充分尊重他们的人格。从关爱着手，强化“三心”教育。用赏识的目光善待每一个留守儿童。公民道德建设公民道德建设“八荣八耻八荣八耻”以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻 以服务人民为荣、以背离人民为耻 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻 以辛勤劳动为
26、荣、以好逸恶劳为耻 以团结互助为荣、以损人利己为耻 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻 以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻 以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻 现代德育的目标观 牢牢把握德育的终极目标学会做人牢牢把握德育的终极目标学会做人 A 学会做人案例学会做人案例 B学会做人案例学会做人案例(续续)做一个真正的人 做一个普通的人 做一个现代的人 做一个文明的人 做一个中国的人 做一个社会主义的人现代德育的内容观我国的德育内容一直变化大、不稳定，缺少连续性和稳定性抓住核心的伦理道德价值：理想信仰做人方向诚实正直立身之本自尊自律做人准则责任奉献行事标准热爱生活做人动力富有爱心为人基石文明礼貌处世之道独立人格做人精髓
