1、20212021年高考语文一轮复习年高考语文一轮复习专题一专题一 审题立意审题立意 根据最新高考评价体系语文科高考评价精神,写作能力是指在特定情境中,运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。要求为:熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识,掌握写作的基本规律,能根据写作的具体情境和要求,正确选用文体、语体,灵活使用语言文字和各种表达手段,构造完整语篇;掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力,能按语篇功能和写作目的,综合而灵活地运用多种表达方式,符合文体和语体的要求。审题，就是通过审读和推敲材料，深入理解其含义，从而正确判断文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调
2、等内容。立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过所写的内容来表达自己的情感或态度。概 述审题立意的原则审题立意的原则一、审题一、审题一审要求：共有几条?内容、文体、字数、有什么规定?二审意图：命题者有立场吗?隐含的思想是什么?如何找立场和思想?首先要概括材料中的彼此关系；其次要找到材料中的关键词句；然后要概括出一个写作关键词；最后要根据关键词，或扩充，或转述，形成一个句子。这个句子就是作文的立意，就是论述文的论点，照此写法，一般不会偏题离题，分析材料时可借助以下三条。1.逐则分析，把握材料的主要内容。2.对比分析，理清材料之间的关系。3.综合分析，归纳材料最终的主旨。二、立意二、立意1.1
3、.多角度立意，契合材料多角度立意，契合材料 主旨单一，确定中心即可；意蕴丰富，则可以多角度审视，从材料的主题出发，挖掘题意，提炼出深刻、明确的主题。2.2.选择最佳立意角度选择最佳立意角度 找出多个立意角度之后，进行比较筛选，寻找最佳角度作为文章的中心论点。最佳立意角度：符合题目的限定和要求；触及材料的主旨；符合命题人的感情倾向；有时代针对性；新颖、深刻、明确。3.3.确定确定最适合自己的角度最适合自己的角度 在兼顾材料的整体性、命题人的感情倾向性的基础上，根据自己的知识积累、写作能力等，确定最适合自己的立意角度。任务驱动型作文，全称是新材料任务驱动型作文，是指在材料中增加“任务驱动指令”，要
4、求紧扣材料内容完成写作任务的作文形式。其本质依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性，也能防止套作。这种作文题重在考查学生对于事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。题型概览重点击破情境任务，审清材料内涵。思维任务，关注思考方向。对象任务，明确人物事件。文体任务，设定文体特征。方法指导 第一步，分解材料，多向发散。第二步，深处挖掘，聚焦组合。第三步，解读任务，综合立意。特别提醒任务驱动型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往相同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都做出准确的分析、评价和概括后，再根据具体的写作
5、任务，整体理解材料，确定立意。任务型作文的审题立意有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同存异，辩证思考，以便于立论。同时，这种材料的价值取向具有多元性。具体表现在：第一，材料往往具有争议性，争议性重在考查考生的思辨能力；第二，关涉的人物或问题不止一个，而是几个或几类，这就使“任务”的指向有多种选择；第三，命题者对材料没有鲜明的感情倾向性。正因为材料的多元性，立意时需要对材料涉及的多个人或问题做出选择，明确写作的任务。因为写作时要展现选择的原因和权衡思考的过程，去挖掘人文精神、社会责任和公民意识等。因此立意时切入口要“小、新、深”，便于深处驱动写
6、作。具体立意时可以借鉴多材料作文的立意方法。（2020全国卷)阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发
7、言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。典题研习材料分析材料分析 历史事件 三个人物：齐桓公、鲍叔、管仲。多重关系：齐桓公与管仲；齐桓公与鲍叔；管仲与鲍叔。后世评价 第一句是人们称颂齐桓公建立的霸业，第二句孔子对管仲的赞扬，第三句是司马迁对鲍叔“知人”的称颂。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）任务解读任务解读 情境任务：读书会。思维任务：“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”不能平均使用笔墨。对象任务：紧扣材料中涉及的三个人物来写
8、；“班级计划举行读书会”强调写作的对象感。文体任务：常规文体的选择，如议论说理；任务指令中有关的特殊文体发言稿。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）总结总结提示提示 注意原材料所属类型不同类型的原材料，审题方法有别。注意情境限制文章为什么事而写，在什么场合用，写给谁等。注意驱动任务选用哪种文体，有无代际沟通、联系几个关键词句，引用不引用，联不联系实际，要通过这篇文章来解决什么实际问题等。注意对标“核心”要主动对标核心价值观和中国学生核心素养，追求立意高格。注意常规要求弄清作文在拟题、文体、字数等方面的要求。2021
9、届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）即学即练 （2020天津）阅读下面的材料，根据要求写作。“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的双手也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。走过2020年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不少于800字；不得抄袭，不得套作。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT
10、）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）取材的现实性，贴近生活接地气。作文命题取材现实，贴近大众生活，让每位考生觉得亲切且有话可说。审题的多元化，拓宽思路立新意。“中国面孔”可以用“大人物”作注解，还可以是生活中看似平凡的“小人物”。正是这两类人从不同的角度、不同的层面诠释了“时代精神”“中国精神”以及“家国情怀”。思维的辩证性，提高认识有深度。命题人肯定了抗疫精神，着力探究个人与社会、与国家、与世界的关系，进一步关注个人责任、文化认知、国家治理等问题。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）202
11、1届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）新材料作文是指提供一则或多则材料，要求考生根据自己对材料的感悟、理解，自选角度、自定立意、自选文体、自拟标题进行写作的作文形式。从命题形式上看可分为话题型、故事型、组合式、漫画式、时评类、哲思类等。大多设置陌生化情景，防止宿构、防止猜题。从选材内容上看贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。具有可写性，立德树人，家国情怀、责任担当，引导学生树立社会主义信念，践行核心价值观。题型概览2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PP
12、T）新材料作文的材料分析原则新材料作文的材料分析原则 多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析，可遵循以下原则。1整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。2多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。3筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的
13、筛选。筛选的角度：服从材料的整体；观点可能比较新颖；自己有话可说。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）新材料作文的类型新材料作文的类型从目前高考命题的实际情况来分析,所给材料可以分为叙述类材料、观点列举类材料和漫画类材料。一、叙述类材料所给的材料是以记叙为主,不论是时事新闻,还是寓言故事;不论是完整的事件,还是隐含了事件的关键词、句,只要是以故事或现象呈现的都属于叙述类材料,只不过呈现形式不同罢了。在叙述类材料中,材料的真正含意往往是隐藏在具体的事件叙述中,要概括或引出写作中心,需要一个对材料准确阅读和概括的过程。
14、有些材料的中心必须通过联想、类比、引申的方法才能揭示出来。叙述类的材料一般都有人物、事件(发生、发展及结果)两个主要要素。不过,有的侧重于人物,有的侧重于事件,因此,抓住叙事类材料中的人物、事件这两个重要的因素是材料审读的关键。立意切入的角度既可以抓住主要人物,也可以抓住主要事件,这需要注意结合材料内容进行区分。具体到不同类型的材料,审读的方法也是有区别的。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）例.叙述类材料(2018全国卷)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)“二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作
15、战后幸存飞机上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。事实证明,沃德是正确的。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）解题思路解题思路此则材料的核心事件被人们称为“幸存者偏差”事件,是人们在生活中常见的一种逻辑谬误:只能看到经过某种筛选而产生的结果,而没有意识到筛选的过程,因此忽略了被筛选掉的关键信息。
16、材料中的关键人物是沃德,他之所以能抓住事情的关键,源于他的逆向思维:既然这些部位被击中的飞机能幸存飞回,那些没能飞回的飞机被击中的就应该不是我们看到的部位,因此更应该注意弹痕少的部位。事实也证明沃德的结论是正确的。据此,可以从以下几个方面切入:(1)扣住“视角”来立意:打破思维定式,用不一样的眼光和眼角,在别人看不到的地方,会有所发现;分析问题时,抓住事物的本质和重点;综合考量所有信息,拥有全局意识;注意力陷阱:被忽略的往往是最重要的;等等。(2)扣住“表象”来立意:不囿于表象;不盲从他人;你没看到的,恰是真相;穿越表象洞见本质;看得见的与看不见的,已知和未知;等等。(3)扣住“科学理性”来立
17、意:“力排众议”,崇尚科学,敢于质疑;“秉持己见”,遵从逻辑,理性判断;“结果正确”,力避经验主义陷阱。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）二、观点列举类材料所给材料有两种情形。一是材料明显分为两个部分,前面给出一个情境,或给出一个问题(话题),后面呈现的是对此情境、某个问题(话题)的不同看法或不同做法;二是直接给出两个或以上直接表明观点的句子,观点之间往往存在着并列或对比的关系。如果说叙述类材料作文是暗示性的材料作文,那么观点列举类材料作文是明示性的材料作文,题意比较明显,材料直接告诉你议论的话题或范围,甚至论点
18、,审题难度较小,但立意还是存在一定的难度。观点列举类材料作文的写作重点是评论,或说对错,或说成因,或说经验教训,它常有这样的提示语:“你对此有什么看法?”尤其是近两年出现的组合式材料,审题立意和写作难度也有所加大。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）例.观点列举类材料(2019浙江卷)阅读下面文字,根据要求作文。(60分)有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼声。另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左右。假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你将如何对待你的
19、“读者”?根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。要求:角度自选,立意自定,题目自拟。明确文体,不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）解题思路解题思路材料针对“作家与读者的关系”给出两种不同的观点,一是“作家写作时心里要有读者”,二是“作家写作时心里不需要考虑读者”,两种观点呈相反、对比的关系。具体写作时可以赞同任意一种观点并以此引出中心论点,也可以将两种观点辩证分析并以此引出中心论点。(1)从“作家”需要倾听“读者”的呼声的角度切入:“我”的生活与别人有关,“我”创造的“作
20、品”接受“读者”的评判。“我”在生活中会更多地考虑别人的感受,更多地顾及别人,“我”要合情合理地听取“读者”的意见,“我”要书写辉煌的人生作品,让更多的人为我点赞。(2)从“作家”不要为“读者”所左右的角度切入:做好自己,活出自己的精彩。每个人都是自己生活的创造者,“我”的生活“我”做主,“我”不在意别人的眼光,“我”要走好生命的每一步,尽情挥洒自己的青春与激情,创造属于自己的“作品”。(3)从辩证的角度切入:“我”为自己“写作”,“我”又为别人“写作”。辩证看待自己与他人的关系,既要做好自己,又要倾听“读者”的声音让别人满意。用真诚创造生活的“作品”,既感动自己,也感动别人;既收获自己的精彩
21、,也收获别人的掌声。还需要注意材料中的类比手法。将考生类比“作家”,将考生的生活类比为“作品”,对于读者的类比题目没有明说,需要考生化虚为实。其实读者可以是“别人”,包括家人、亲戚、朋友、同学等。立意参考立意参考:我的生活我做主。走自己的路,让别人去说吧。兼听则明,偏信则暗。听取他人意见,让人生更多彩。心怀他人,生活更精彩。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）新材料作文审题新材料作文审题“四清四清”1厘清对象 有些材料可能会涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的主次之分，从理论 上来说，每一个对象都可以
22、提炼出至少一个观点。2分清主次 有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏 题现象。3辨清关系 有些材料的几个对象之间可能存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象之 间可能存在的关系。4析清含意 有些材料运用比喻或蕴含哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料 所蕴含的意义或道理，并以此作为立意的根据。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）例例.(2019江苏卷)根据以
23、下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；除诗歌外，文体自选。物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。2019 年的江苏卷依然选取材料作文这种形式，而且选取的材料依然是一段富有哲理性的话。第一句话为材料的第一层意思，强调物各有“性”，无论是淡还是咸都是物所具有的“性”。第二、三句话是第二层意思，强调物性调和，共存相生。两句话构成对比，即将水、盐同物简单叠加和“五味”异物之间“调和”“共存”两种生活现象进行比照，意在提示材料的核心内 涵：在肯定“物各有性”的基础上，更加强调事物之间共存相生的关系，从
24、而达到“和而不同”的境界。第四句话是第三层意思，由“物”及“事”至“人”，强调了前面所说的道理既是事物发展 的基本规律，也是人类社会普遍适用的原则，点明这一道理存在的常识性和普遍性。材料四句话三个层次形成一个整体，由具体到抽象，由局部到整体，引导考生不能就事论事，而要由此及彼，从味的个性与百味调和，延伸到人生、社会、文化等方面。典题研习2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）思考角度1自我方面 每个人大脑中思想不同不同思想互相融合共存相生面对现实不同问题运用不同思想 进行解决。2自然方面 自然万物各有特点各具个性的自然
25、万物协调共存形成自然美景环境更加美好，世界更 为美丽。3他人方面 每个人都有自己的长处团队中如何发挥各自长处形成 112 的团队力量集体智慧或 力量是无敌的。4文化方面 社会上存在建筑学、美学、社会学等不同文化在一件事中或一座建筑中或一个团队建设中 需要多种文化共存各种文化调和产生更高层次的文化丰富的人性，多彩的人生。立意只要立足于这些逻辑链条的某一环节进行生发，都算是切题。而涉及的环节越多，文章就越深刻。参考立意(1)追求(保持)个性之美；做自己，保持本色之美；尊重个性发展；(2)个性与共性，圆融与变通；(3)各美其美，美人之美；(4)君子和而不同；美美与共，天下大同；(5)海纳百川，有容乃大；(6)兼收并蓄，和谐共生；(7)五味调和百味香；(8)多元文化创造多彩世界；(9)文明需 要对话而不是对抗；(10)包容是构成人类命运共同体的前提；(11)共存相生，异彩纷呈。2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）2021届高考语文复习 作文审题立意 课件（27张PPT）
