三年级下册综合实践活动教案 主题六:风的利用全国通用.docx

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1、主题六:风的利用【教学目标】 1学生了解人类利用风能的历史; 2学生知道利用风能作动力和利用风能发电; 3学生知道利用风能的机械装置的特征; 4培养学生创造思维能力。【教学重难点】学生知道利用风能作动力和发电,知道利用风能的机械装置的特点。【教学准备】 1投影(1)人类利用风能的历史;上海近代农具(风车提水演示);利用风力发电的录象。 2投影(2)帆船。 3投影(3)冲浪帆板。 4投影(4)简易帆船。 5投影(5)多帆帆船。 6投影(6)风力发电机。【教学时数】一课时【教学过程】一、引题:教师出示纸风车,问:同学们这是什么? 生:答:(风车) 师:风车是靠什么来转动的? 生:答:(风) 师:今

2、天这节课我们就来研究“风能的利用和开发”。出示课题二、人类利用风能的历史和利用风能的主要形式。 师:现在老师给同学们一段话,请大家默读。(出示投影(1)风作为能源,很早就被人类所开发利用了。早在2000多年以前,人类开始利用风的“神力”带动风车引水灌田、碾米磨面,既简便易行,又经济实惠。在交通运输方面,风帆船的诞生,使世界航运航海事业,欣欣向荣,为世界文明发展,建立了卓著功勋。我国早在公元前一、二千年,就以开始使用风车。当前,世界各国对风的利用,主要是以风能作动力和发电两种形式,其中以风力发电为主。以风能作动力,就是利用风轮来直接带动各种机械系统的装置,如带动水泵提水等。 我国最早使用风车是在

3、什么时候? 2人类开始利用风的“神力”来做什么? 3世界各国对风能的利用主要是哪两种形式? 4这个风车是利用哪种形式?(出示上海近代农具风车) 师:你们想不想看这风车是怎样提水的? 展示风车怎样把湖里的水提到(灌到)水稻田里的。这教具由于设计有水田、大树等田野风光,加上风车提水的演示,动静结合,会吸引全体同学的。而且学生会看到风车的机械结构和良好的提水效果。这风车还有一个优点是,它可以根据风向,随时调节风轮的方向,教师可以演示。渗透思想教育,使学生认识劳动人民在实践中积累的聪明才智。 师:现在老师请同学们想一想:这风车的动力来自于什么?谁能讲一讲风车提水的工作原理(风车提水工作的过程)?可以先小组讨论,再选一个同学作回答。 师:同学们想不想知道怎样利用风能进行发电的?放一段风力发电的录象。三、风能作动力的机械装置的共同特征: 师:现在老师请同学们看几幅投影,它们有什么共同的特征? (5)再结合风车提水农具。(看教具) 生:先小组讨论,后选一个学生回答问题,进行交流。 师:如果要这条船(一个帆的船)加大动力,使船更加快,你们有什么办法?请大家来设计,可以小组讨论。 生:书面设计,口头回答。 生:各小组交流设计的方案。师生:评价设计的方案。四、活动小结。由学生来讨论总结。

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