1、学 习 景 物 描 写1903、19172020年八上日月星辰，春夏秋冬，风花雪月，高山大川，草原森林世间万物，千姿百态，自然界的美景随处可见。NoImage描写描写环境环境描写描写社会环境描写社会环境描写人物人物描写描写春春 济济南的冬天南的冬天雨的四季雨的四季 紫藤萝瀑紫藤萝瀑布布从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 三峡三峡答谢中书书答谢中书书 与朱元思与朱元思书书记承天寺夜游记承天寺夜游什 么 是 景 物 描 写？什 么 是 景 物 描 写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高
2、粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。景物叙述景物描写形象、色彩多种修辞方法 所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。景物描写的方法v 景物本身特征景物本身特征v 时令特征时令特征1、抓住特点重、抓住特点重点描写点描写小草从土里长出来。小草从土里长出来。嫩绿的嫩绿的小草从土里长出来。小草从土里长出来。小草小草偷偷地偷偷地从土里从土里钻钻出来，出来，嫩嫩的嫩嫩的,绿绿的绿绿的。2 2、按、按一定一定顺序顺序描写描写顺序：清晨、黄昏、春、夏顺序：由上到下、从左到右顺序：游览的先后顺序、景物不同类别逻辑3、
3、调动多种感官来描写景物调动多种感官来描写景物（视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉等）（视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉等）“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹和着。
4、牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着亮地响着 。选自朱自清选自朱自清春春听觉触觉触觉嗅觉嗅觉视觉视觉这一段这一段“春风图春风图”的描写，的描写，作者调动了哪一些感官来进行作者调动了哪一些感官来进行描写的？描写的？4 4.1 1、动、动静静结合结合写出景物的变化，写出景物的变化，使之活起来使之活起来答谢中书书答谢中书书：高峰入云，清流见底。两岸石壁，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。静静动动4.4.2 2、恰当地恰当地运用修辞运用修辞 (主要是拟人、比喻）主
5、要是拟人、比喻）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富感染力。6 6、景物描写中要融入情感。景物描写中
6、要融入情感。早早晨，晨，刺眼的刺眼的阳光阳光热辣辣地热辣辣地照着我的卧室，照着我的卧室，可恶的可恶的小鸟在树上小鸟在树上念经似的念经似的叽叽喳喳叽叽喳喳的鸣叫。的鸣叫。早晨，早晨，明媚的明媚的阳光阳光柔柔的柔柔的照着我的卧室，照着我的卧室，轻轻盈的盈的小鸟在树上小鸟在树上像唱歌一样像唱歌一样婉转的婉转的鸣叫着。鸣叫着。景 物 描 写 方 法1抓住特点重点描写3调动多种感官来描写景物5景物描写中要融入情感2按一定顺序描写4动静、多种修辞方法相结合牛刀小试 注意观察一下学校一处景物，注意观察一下学校一处景物，围绕着围绕着“校园校园一景一景”写一个片段写一个片段。（字数（字数300字）要求：字）要求：1 1、给景物定一个感情基调，如美丽、欢快、忙碌等。、给景物定一个感情基调，如美丽、欢快、忙碌等。2 2、要根据不同的心情选取有代表性的景物要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特点，抓住特点进行描写进行描写。3 3、写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等、写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等4 4、注意调动多种感官，使景物描写更加生动。、注意调动多种感官，使景物描写更加生动。5 5、借助联想和想象，采用多种修辞手法。、借助联想和想象，采用多种修辞手法。6 6、动静结合。除了景物外，还可以写一写师生在其中的活动。、动静结合。除了景物外，还可以写一写师生在其中的活动。
