1、班主任工作中的心理健康教育,刘维良,一、学校心理教育的新理解,（一）心理教育是张扬人性的教育 人之心力 人之潜能 人之德性,（二）心理教育是发展性教育 求上心态 自主意识 健全人格,（三）心理教育是幸福教育 察知幸福 体验幸福 追求幸福,二、班主任必备的心理素质,（一）班主任本身要有健康的心理 1由“育人”到“育己” 2对教师隐喻的反思 教师职业是太阳底下最光辉的职业； 教师是传道、授业、解惑者； 教师是“蜡烛”、“春蚕”； 教师是辛勤的园丁； 教师是人类灵魂的工程师； ,教师心理健康的标准为,能够面对现实、积极乐观，对前途充满信心，心境轻松愉快； 具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；
2、能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇到的困难和挫折； 有较强的适应能力和活动能力； 有健康的人格，人际交往和谐，积极态度多于消极态度。,4影响教师心理健康的因素,三、班主任工作中实施心理健康教育的方法,1.建立和谐的师生关系 真诚 接纳 尊重 理解 倾听 探讨 分享,2.个别咨询法 （1）认知重建 （2）行为矫正法 3.团体心理咨询方法 （1）团体活动法 （2）讨论法。,4.心理素质训练 （1）.心理活动课法 （2）讲授知识法 （3）情景陶冶法 （4）测量法,四、建立良好的班集体,（一）良好班集体中蕴含的心理教育功能 1.班集体的激励功能。 2.班集体的情感功能。 3.班集体的培育功能。,
3、（二）利用班集体进行心理健康教育 1.建立自主合作的管理模式。 2.选拔班干部注重个性品质。 3.培养良好班风，注重塑造现代人格。 4.注重人际关系指导。 5.在处理学生间的矛盾时，着重学生深层心理的分析。,6.在开展活动中营造和谐的语言环境。 7.在环境布置中渗透健康教育。 8.向学生传授心理卫生知识，提高他们对心理健康的重要性的认识，并懂得一些心理发展的规律和心理的自我控制方法，从而提高他们对自己的心理分析和调控能力。 9.开展丰富多彩的活动，为学生提供发现自己、锻炼自己、发展自己的机会。,（三）做好个别心理生活指导 1.新型师生关系是进行个别心理生活指导的前提 2.情感教育是进行个别心理生活指导的基础 3.针对个性进行心理生活指导,
