1、第九章第4讲物态变化中的能量交换目标定位1.知道熔化和凝固、汽化和液化的物态变化过程.2.知道物态变化过程中伴随能量的交换.3.掌握能量守恒定律.1 预习导学 梳理识记点拨 2 课堂讲义 理解深化探究3对点练习 巩固应用反馈预习导学 梳理识记点拨 1.熔化和凝固熔化：物质从 变成 的过程.凝固：物质从 变成 的过程.2.熔化热某种晶体在熔化过程中所需的 与其 之比，称做这种晶体的熔化热.一、熔化热固态液态液态固态能量质量二、汽化热1.汽化和液化汽化：物质从 变成 的过程.液化：物质从 变成 的过程.2.汽化热某种液体汽化成同温度的气体时所需的 与其 之比，称做这种物质在这个温度下的汽化热.液态
2、气态气态液态能量质量课堂讲义 理解深化探究一、熔化热的理解与计算1.熔化时吸热，凝固时放热.固态物质的分子受到周围其他分子的强大作用，被束缚在一定的位置振动，只有加热吸收热量，分子动能增加，才能摆脱其他分子的束缚，从而可以在其他分子之间移动，于是固体开始熔化.2.一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等.3.不同的晶体有不同的空间点阵，要破坏不同物质的结构，所需的能量就不同.因此不同晶体的熔化热也不相同.4.非晶体液化过程中温度会不断改变，而不同温度下物质由固态变为液态时吸收的热量是不同的，所以非晶体没有确定的熔化热.例1关于固体的熔化，下列说法正确的是()A.固体熔化过程，温度
3、不变，吸热B.固体熔化过程，温度升高，吸热C.常见的金属熔化过程，温度不变，吸热D.对常见的金属加热，当温度升高到一定程度时才开始熔化解析只有晶体熔化时，温度才不变；在温度达到熔点之前，吸收的热量主要用来增加分子的平均动能，因而温度一直升高；当温度达到熔点开始熔化时就不再变化.CD借题发挥(1)晶体熔化过程，当温度达到熔点时，吸收的热量全部用来破坏空间点阵，增加分子势能，而分子平均动能却保持不变，所以晶体有固定的熔点.(2)非晶体没有空间点阵，熔化时不需要去破坏空间点阵，吸收的热量主要转化为分子的动能，不断吸热，温度就不断上升.例2当晶体的温度正好是熔点或凝固点时，它的状态()A.一定是固体
4、B.一定是液体C.可能是固体 D.可能是液体E.可能是固液共存解析晶体温度升高到熔点，将开始熔化，而且整个熔化过程温度保持不变；而液态晶体在降温到一定温度时，若继续放热，将会发生凝固现象，而且整个凝固过程温度不变，这个温度称为凝固点.对于同一种晶体来说，熔点和凝固点是相同的.因此在这个确定的温度下，晶体既可能是固体(也许正准备熔化)，也可能是液体(也许正准备凝固)，也可能是固液共存，例如：有0 的水，0 的冰，也有0 的冰水混合物，0 的水放热将会结冰，而0 的冰吸热将会熔化成水.答案CDE二、汽化热的理解与计算1.液体汽化时，液体分子离开液体表面，要克服其他分子的吸引而做功，因此要吸收热量.
5、汽化过程中体积膨胀要克服外界气压做功，也要吸收热量，所以液体汽化时的汽化热与温度和外界气压都有关系.2.一定质量的物质，在一定温度和压强下，汽化时吸收的热量与液化时放出的热量相等.例3有人说被100 的水蒸气烫伤比被100 的水烫伤更为严重，为什么？答案100 的水蒸气本身温度已经很高，当它遇到相对冷的皮肤还会液化放出热量，所以被100 的水蒸气烫伤比被100 的水烫伤更为严重.借题发挥解题的关键是应明确汽化热，即100 的水蒸气液化并降温时放出的热量比100 的水温度降低时放出的热量多得多.三、从能量和微观的角度分析熔化过程与汽化过程的不同1.熔化时，物体体积变化较小，吸收的热量主要用来克服
6、分子间的引力做功.2.汽化时，体积变化明显，吸收的热量一部分用来克服分子间的引力做功，另一部分用来克服外界压强做功.例4一定质量的0 的冰熔化成0 的水时，其分子动能之和Ek和分子势能之和Ep的变化情况是()A.Ek变大，Ep变大 B.Ek变小，Ep变小C.Ek不变，Ep变大 D.Ek不变，Ep变小解析0 的冰熔化成水，温度不变，故分子的平均动能不变，而分子总数不变，Ek不变；冰熔化过程中吸收的热量用来增大分子势能，故C正确.C对点练习 巩固应用反馈熔化热的理解与计算1.质量相同的下列物质熔化热最大的是()A.铝在熔化过程中吸收了395.7 kJ能量B.铜在熔化过程中吸收了205.2 kJ能量
7、C.碳酸钙在熔化过程中吸收了527.5 kJ能量D.氯化钠在熔化过程中吸收了517.1 kJ能量解析熔化过程中单位质量的物体吸收的热叫做熔化热.C2.1 g 100 的水与1 g 100 的水蒸气相比较，下列说法正确的是()A.分子的平均动能与分子的总动能都相同B.分子的平均动能相同，分子的总动能不同C.内能相同D.1 g 100 的水的内能小于1 g 100 的水蒸气的内能汽化热的理解与计算解析温度是分子平均动能的标志，因而在相同的温度下，分子的平均动能相同，又1 g水与1 g水蒸气的分子数相同，因而分子总动能相同，A正确；100 的水变成100 的水蒸气，分子距离变大，要克服分子引力做功，
8、因而分子势能增加，所以100 水的内能小于100 水蒸气的内能.答案AD3.在压强为1.01105 Pa时，使10 kg 20 的水全部汽化，需要吸收的热量是多少？已知水的比热容为4.2103 J/(kg)，100 时水的汽化热为L2 260 kJ/kg解析压强为1.01105 Pa时，水在达到沸点时的汽化热为2 260 kJ/kg.要使20 的水全部汽化，应先使水的温度上升到100，则需吸收的热量总共为QcmtmL4.210310(10020)J102 260103 J2.596107 J.答案2.596107 J物态变化中的能量转换4.如图所示的四个图象中，属于晶体凝固图象的是()解析晶体
9、凝固时有确定的凝固温度，非晶体没有确定的凝固温度，故A、D图象是非晶体的图象；其次分清熔化时在达到熔点前是吸收热量，温度升高，而凝固过程则恰好相反，故C正确.答案C编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身
10、的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-21最新中小学教学课件232022-11-21最新中小学教学课件24谢谢欣赏！
