1、协同研修现场汇报一、相关数据一、相关数据学科 现场活动（次）参加人数 交流课（节）上网教学设计（篇）上网视频课例（节）网络在线研讨（次）网络评论数 小学语文 2 1080 21 40 6 2 2500 二、基本情况二、基本情况小学语文小学语文低学段低学段语言文字运用的语言文字运用的教学研究教学研究小学语文低学段小学语文低学段让识字更有趣，让识字更有趣，让写字更规范的让写字更规范的教学研究教学研究小学语文低学段小学语文低学段阅读与写话教学研究阅读与写话教学研究小学语文低学段小学语文低学段阅读教学阅读教学“语言文字运用语言文字运用”的研究的研究三、主要做法三、主要做法争取领导与学校的支持争取领导与
2、学校的支持1.覆盖面扩大，研究主题更小覆盖面扩大，研究主题更小6918市一小市一小实验实验小学小学嘉积嘉积一小一小区域分组 研究主题 龙头学校 成员学校 第一组 小学第一学段指向语言文字训练的阅读与写话教学研究 市 一 小 嘉积中心校、万泉中心校、石壁中心校、龙江中心校、南俸学校 “读读”的研究的研究 词句教学的研究词句教学的研究 背诵的研究背诵的研究 长坡长坡 低段阅读教学第二课时的研究低段阅读教学第二课时的研究 小练笔的研究小练笔的研究 学校教学教研水平在各自原有的基础上有所提高。学校教学教研水平在各自原有的基础上有所提高。以以“区域联动，城乡结合，线上线下协区域联动，城乡结合，线上线下协
3、同同”为形式，以为形式，以“以优扶差，实时监控，强以优扶差，实时监控，强强联手强联手”为手段，力求把协同研修工作与常为手段，力求把协同研修工作与常态教科研进一步整合，以达到对全市小语整态教科研进一步整合，以达到对全市小语整体水平引领提升的目的。体水平引领提升的目的。2.与课题研究相结合，做真研究与课题研究相结合，做真研究 以课题管理的模式进行管理。比如建立网页栏目，以课题管理的模式进行管理。比如建立网页栏目，定期不定期发布任务通知，及时进行材料的整理归档定期不定期发布任务通知，及时进行材料的整理归档等。等。1594课例研修课例研修+主题讲座主题讲座+优秀课例赏析优秀课例赏析 3.整合各项工作，
4、多渠道进行主题研修的培训与实践整合各项工作，多渠道进行主题研修的培训与实践（4）与）与“一师一优课，一课一名一师一优课，一课一名师师”工作整合。工作整合。（1）与下乡调研工作整合。）与下乡调研工作整合。（2）与教学视导工作整合。）与教学视导工作整合。（3）与各级培训工作整合。）与各级培训工作整合。（5）与论文评比活动整合。）与论文评比活动整合。（6）与学科课堂教学调教）与学科课堂教学调教和送教活动整合。和送教活动整合。4.加强管理与监控，不定期进行活动通报加强管理与监控，不定期进行活动通报关于关于2015年琼海市小学语文学科课程协同研修活动方年琼海市小学语文学科课程协同研修活动方案计划（总结）
5、制订的通报案计划（总结）制订的通报和每次的在线研讨通报和每次的在线研讨通报 三、收获与成果三、收获与成果学校层面学校层面1.加强了片区学校之加强了片区学校之间的联系，促进了城间的联系，促进了城乡学校之间的帮扶互乡学校之间的帮扶互助，促进了各镇中心助，促进了各镇中心学校的教研水平在原学校的教研水平在原有基础上得到提高；有基础上得到提高；2.校本级协同研修课校本级协同研修课题化、常态化，较好题化、常态化，较好的凝聚了一批教研骨的凝聚了一批教研骨干，教研氛围有所好干，教研氛围有所好转；转；教师层面教师层面1.课题化的协同研修增强了教研员研究意识，常态课题化的协同研修增强了教研员研究意识，常态化的协同
6、研修化的协同研修主题小讲座、优秀课例赏析等主题小讲座、优秀课例赏析等增强了教研员的学习能力，促进了教研员的专业增强了教研员的学习能力，促进了教研员的专业成长；成长；2.小学低学段语文实验教师明确了课程核心任务，小学低学段语文实验教师明确了课程核心任务，明确了低学段教学重点，厘清了学段教学目标，明确了低学段教学重点，厘清了学段教学目标，学到了一些课堂教学的实用方法学到了一些课堂教学的实用方法。学生层面：学生层面：学生们更乐于表达，表达真情实感的意识和能力大大提升。学生们更乐于表达，表达真情实感的意识和能力大大提升。成果成果项项目目 数数据据 备备注注 研研修修计计划划 2 20 0 篇篇 1 1
7、8 8 个个实实验验单单位位各各 1 1 篇篇，市市教教研研室室研研修修方方案案及及项项目目规规划划书书各各 1 1 篇篇，共共 2 20 0 篇篇。教教学学视视频频（光光盘盘）1 10 0 部部 北北京京亮亮起起来来了了 我我要要的的是是葫葫芦芦 北北京京假假如如我我会会?展展示示台台 手手捧捧空空花花盆盆的的孩孩子子1 1 手手捧捧空空花花盆盆的的孩孩子子2 2?怎怎?写写?画画家家与与木木童童 通通 知知通通报报 4 4 篇篇 教教 学学设设计计 4 41 1 篇篇 包包括括 教教学学设设 计计的的初初稿稿、定定稿稿 教教 学学反反思思 4 41 1 篇篇 包包 括括两两 所所学学 校校
8、教教 师师的的 优优秀秀 听听课课 心心得得 集集锦锦 2 20 0篇篇 研研 修修总总结结 2 23 3 篇篇 各各学学 校校年年度度 总总结结 1 18 8 篇篇、市市年年 度度总总结结 1 1 篇篇、4 4篇篇课课 题题研研究究 中中期期汇汇报报 材材料料 研研 修修共共读读 1 17 7 篇篇 在线研讨在线研讨 4848 篇篇 两次研讨，共提供各学校的视频、教学设计、两次研讨，共提供各学校的视频、教学设计、反思等资料反思等资料 2727 部（篇），各个网页均有人参部（篇），各个网页均有人参与研讨，阅读约与研讨，阅读约 90009000 人次，评论人次，评论 40004000 人次。人次。研修简报研修简报 8 8 篇篇 送送 教教送送训训 参参 与与 课课 题题 实实 验验 的的 指指 导导 小小 组组 成成 员员 专专 业业 理理 论论水水平平迅迅速速提提高高。其其中中有有 1 12 2 位位教教研研员员和和骨骨干干教教师师在在省省教教育育研研究究培培训训院院组组织织的的 2 20 01 14 4 年年特特教教教教师师、学学科科带带头头人人送送训训送送教教下下乡乡活活动动及及 2 20 01 15 5 年年教教师师培培训训中中被被聘聘为为主主讲讲教教师师。
