1、生命诚可贵，爱情价更高，生命诚可贵，爱情价更高，若为自由顾，两者皆可抛若为自由顾，两者皆可抛12318461846年年9 9月，月，2323岁的裴多菲岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱的女儿森德莱尤丽娅。半年内尤丽娅。半年内发出了一首首情诗，如发出了一首首情诗，如致尤致尤丽娅丽娅我是一个怀有爱情的我是一个怀有爱情的人人你爱的是春天你爱的是春天一下一下子给我二十个吻吧子给我二十个吻吧等。结婚等。结婚不到三年，其间给她写了不到三年，其间给她写了 120120多多首健康、感人的爱情诗。这首首健康、感人的爱情诗。这首是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的是裴多菲献给未婚妻尤
2、丽娅的一首情诗，不久后尤丽娅便嫁一首情诗，不久后尤丽娅便嫁给了他。给了他。18491849年年7 7月月3131日，裴多菲在日，裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅作战时牺牲，年仅 2626岁，留下岁，留下2222岁的妻子和岁的妻子和1 1岁半的幼子。岁半的幼子。45这首诗裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一这首诗裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗，整首诗无论是语言、音韵等方面首情诗，整首诗无论是语言、音韵等方面都体现出裴多菲诗歌的美的元素。首先欣都体现出裴多菲诗歌的美的元素。首先欣赏配乐朗诵，然后进行具体赏析。赏配乐朗诵，然后进行具体赏析。6问：这首诗写了哪些意象
3、？这问：这首诗写了哪些意象？这些意象分为几类？有什么特点？些意象分为几类？有什么特点？用了什么修辞手法？诗人是用哪用了什么修辞手法？诗人是用哪些词语将这几类意象联系在一起些词语将这几类意象联系在一起的？的？789101112131415161718诗人形象诗人形象急流、小河急流、小河荒林荒林废墟废墟特征特征崎岖崎岖艰难艰难荒凉荒凉勇敢勇敢静默静默毁灭毁灭爱人形象爱人形象小鱼小鱼小鸟小鸟常春藤常春藤特征特征快乐快乐悠闲悠闲鸣叫鸣叫幸福幸福青青青青活力活力草屋草屋云朵、破旗云朵、破旗饱受打击饱受打击灰暗悲凉灰暗悲凉火焰火焰夕阳夕阳可爱可爱愉快愉快鲜艳鲜艳辉煌辉煌一类意象具有男性的粗犷、刚劲的特征；
4、另一类意象具有女性柔美、可爱的特征。一类意象具有男性的粗犷、刚劲的特征；另一类意象具有女性柔美、可爱的特征。19我我愿愿急流、小河急流、小河荒林荒林意意废墟废墟是是草屋草屋云朵、破旗云朵、破旗荒瑟冷落、凋敝残败荒瑟冷落、凋敝残败刚劲、苍凉刚劲、苍凉诗人自喻诗人自喻博喻博喻反复反复只只小鱼小鱼要要小鸟小鸟我我常春藤常春藤火焰火焰的的夕阳夕阳爱爱人人美好热情，欢畅明丽美好热情，欢畅明丽娇媚、温馨娇媚、温馨比喻爱人比喻爱人对比对比20问问4：这首诗表现了诗人什么样的：这首诗表现了诗人什么样的爱情观？爱情观？无私奉无私奉 献献无怨无悔无怨无悔倾慕依恋。倾慕依恋。21问问3：这首诗主要：这首诗主要运用了
5、什么写法？运用了什么写法？请结合诗句具体分请结合诗句具体分析。析。22我愿意是急流，我愿意是急流，山里的小河，山里的小河，在崎岖的路上、在崎岖的路上、岩石上经过岩石上经过只要我的爱人，只要我的爱人，是一条小鱼，是一条小鱼，在我的浪花中，在我的浪花中，快乐地游来游去。快乐地游来游去。23第一段中第一段中“崎岖崎岖”跋涉和跋涉和“快乐游玩快乐游玩”形形成第一次对照。成第一次对照。小鱼在小鱼在水中水中“游来游去游来游去”是悠是悠闲欢快的，而急流、小闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的是艰辛痛楚的。但只要。但只要“爱人爱人”是快乐的，诗是快乐的，诗人就甘愿面对崎岖，
6、承人就甘愿面对崎岖，承受痛苦。写出了受痛苦。写出了为爱人为爱人快乐而不畏崎岖快乐而不畏崎岖的信念。的信念。24叫叫树树 在在 是是只只 勇勇 对对 在在。枝枝间间我我 一一我我做做稠稠 只只要要我我敢敢地地一一阵阵河河流流愿愿意意窠窠密密，的的小小鸟鸟的的爱爱作作战战阵阵的的的的 是是鸣鸣，人人，狂狂两两风风岸岸荒荒，林林，25第二段中第二段中“勇敢勇敢地作战地作战”和愉快和愉快而安逸地而安逸地“做窠做窠”和和“鸣叫鸣叫”构成构成对比。对比。与狂风作与狂风作战充满危险，但战充满危险，但“只要只要”爱人生爱人生活幸福，活幸福，诗人甘诗人甘愿冒着危险挑战愿冒着危险挑战狂风狂风。26亲亲密密沿沿 是
7、是青青只只要要并并不不这这静静在在峻峻我我愿愿地地着着青青 我我 使使 默默 峭峭 意意攀攀我我援援的的 的的我我 的的 的的上上荒荒 常常的的升升凉凉人人懊懊丧丧毁毁灭灭山山是是岩岩废废。的的春春爱爱额额藤藤，上上墟墟，27“毁灭毁灭”“”“荒凉荒凉”和和“攀援上升攀援上升”形成第三处形成第三处对照。对照。常春藤常春藤“攀援上升攀援上升”充满了生命的活力，充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。这里写出了步步走向衰亡。这里写出了为使爱人青春永驻为使爱人青春永驻而甘愿牺牲自己。而甘愿牺牲自己。28愉愉快快在在 是是饱饱地地
8、我我 可可只只受受草草缓缓的的 爱爱要要风风屋屋在在深深我我缓缓炉炉 的的我我雨雨的的 深深愿愿闪闪子子 火火的的爱爱 的的顶顶 的的意意现现里里打打上上 山山是是。，焰焰，人人，击击，谷谷草草底底屋屋，29“饱受风雨的打击饱受风雨的打击”和和“愉快愉快”形成第四处对照。形成第四处对照。安身于草屋内火炉里的火安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现愉快地缓缓闪现”，这，这一份安逸和满足来自于草一份安逸和满足来自于草屋的庇护，而草屋自身却屋的庇护，而草屋自身却要要“饱受风雨的打击饱受风雨的打击”。写出写出为爱人安全愉快甘愿为爱人安全愉快甘愿承受打击。
9、承受打击。30我愿意是云朵，我愿意是云朵，是灰色的破旗，是灰色的破旗，在广漠的空中，在广漠的空中，懒懒地飘来飘去，懒懒地飘来飘去，只要我的爱人，只要我的爱人，是珊瑚似的夕阳，是珊瑚似的夕阳，傍着我苍白的脸，傍着我苍白的脸，显出鲜艳的辉煌显出鲜艳的辉煌。31在这一节中，在这一节中，“飘来飘来飘去飘去”和和“鲜艳的辉鲜艳的辉煌煌”形成第五处对照。形成第五处对照。“珊瑚似的夕阳珊瑚似的夕阳”显显出了出了“鲜艳的辉煌鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，而这是生命的辉煌，而云朵、破旗在广漠的云朵、破旗在广漠的空中飘来飘去却是一空中飘来飘去却是一种居无定所的漂泊和种居无定所的漂泊和苍凉。这里写诗人苍凉。这里写诗
10、人只只要能衬托出夕阳的辉要能衬托出夕阳的辉煌，诗人甘愿漂泊。煌，诗人甘愿漂泊。32第一节：急流、小河第一节：急流、小河（穿越崎岖的路和岩石（穿越崎岖的路和岩石不怕爱情有重重艰险、坎坷）不怕爱情有重重艰险、坎坷）第二节：荒林第二节：荒林（同狂风勇敢作战（同狂风勇敢作战不怕爱情遭受磨难、打击不怕爱情遭受磨难、打击）第三节：废墟第三节：废墟（静默中毁灭荒凉（静默中毁灭荒凉 不怕爱情遭受毁灭、遗弃不怕爱情遭受毁灭、遗弃）第四节：草屋第四节：草屋（饱受风雨打击（饱受风雨打击 不怕处境孤单、风吹雨打不怕处境孤单、风吹雨打）第五节：云朵、破旗第五节：云朵、破旗（漂泊苍凉孤独（漂泊苍凉孤独不怕浪迹天涯、东游西
11、荡不怕浪迹天涯、东游西荡）意象叠加意象叠加循环复沓循环复沓忠贞不渝忠贞不渝33这首诗给人很美的感这首诗给人很美的感觉。它的美体现在那觉。它的美体现在那几个方面呢？几个方面呢？34诗人为了表达自己忠贞不诗人为了表达自己忠贞不渝的爱，借助大自然的很多物渝的爱，借助大自然的很多物象，给我们营造了许多优美的象，给我们营造了许多优美的意象。意象。35这首诗采用循环往复的形这首诗采用循环往复的形式，具有民歌反复咏唱的特式，具有民歌反复咏唱的特点，句式整齐，语言优美流点，句式整齐，语言优美流畅，读起来朗朗上口，具有畅，读起来朗朗上口，具有音乐的旋律感。音乐的旋律感。36“急流、荒林、废墟、草屋、云朵和急流、
12、荒林、废墟、草屋、云朵和破旗破旗”等，或荒瑟冷落，或凋敝残败，等，或荒瑟冷落，或凋敝残败，诗人以此喻自己，诗人以此喻自己，“小鱼、小鸟、常春小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳藤、火焰、夕阳”则显得美好热情，欢则显得美好热情，欢畅明丽，这是作者心中的爱人的比喻，畅明丽，这是作者心中的爱人的比喻，两组意象形成了鲜明的反差，相反相成两组意象形成了鲜明的反差，相反相成间流露出诗人的一腔赤诚，营造出优美间流露出诗人的一腔赤诚，营造出优美的意境。的意境。37诗人借助一系列自然物象，构筑起一个庞诗人借助一系列自然物象，构筑起一个庞大的抒情网络，营建了一个炽热恋爱磁场，通大的抒情网络，营建了一个炽热恋爱磁场，通过
13、一连串鲜活生动的比喻，围绕同一主题，表过一连串鲜活生动的比喻，围绕同一主题，表达诗人纯洁而坚贞、博大而无私的爱：不管自达诗人纯洁而坚贞、博大而无私的爱：不管自身的处境多么险恶，命运怎样坎坷，只要同身的处境多么险恶，命运怎样坎坷，只要同“我的爱人我的爱人”在一起，只要在一起，只要“我的爱人我的爱人”能够能够自由幸福，那么自由幸福，那么“我我”也就也就“幸福着你的幸福幸福着你的幸福”了，那么了，那么“我我”也就能变得勇猛强悍，拥有战也就能变得勇猛强悍，拥有战胜一切困难的力量了。胜一切困难的力量了。38诗人用不同的意象自喻或比喻爱人，深诗人用不同的意象自喻或比喻爱人，深刻地表达出对爱人的坚定不移的爱。刻地表达出对爱人的坚定不移的爱。同时，全诗五个章节，每节都是以同时，全诗五个章节，每节都是以“我我愿意是愿意是”为开头，中间用为开头，中间用“只要我的爱人只要我的爱人”做转折，采用循环往复的形式，围绕同一中做转折，采用循环往复的形式，围绕同一中心，反复咏唱，句式整齐而有韵律，具有形心，反复咏唱，句式整齐而有韵律，具有形式美。式美。39全班分组朗诵前四段，全班分组朗诵前四段，最后合诵第五部分。最后合诵第五部分。401、背诵本诗。、背诵本诗。411、背诵本诗。、背诵本诗。411、背诵本诗。、背诵本诗。41
