1、第三章第三章 植物的激素调节植物的激素调节2016考纲要求考纲要求1.植物生长素的发现和作用植物生长素的发现和作用()2.其他植物激素其他植物激素()3.植物激素的应用植物激素的应用()4.实验：探究植物生长调节剂对实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用扦插枝条生根的作用1.1.考查内容上，考查内容上，生长素发现过程、生长素作用的两重生长素发现过程、生长素作用的两重性性是近几年常考内容，是近几年常考内容，命题形式有图表、曲线等，命题形式有图表、曲线等，有时还借助于实验的内容进行考查。有时还借助于实验的内容进行考查。生长素的运输生长素的运输也是常考内容，并多以也是常考内容，并多以实验设计分
2、析实验设计分析的形式出现，的形式出现，如如20162016年新课标丙卷的第年新课标丙卷的第4 4题和题和20142014年大纲卷全国理年大纲卷全国理综第综第5 5题考查对生长素的运输的相关实验的理解。题考查对生长素的运输的相关实验的理解。2.2.教材中有关教材中有关“其他植物激素及应用其他植物激素及应用”的内容虽然较的内容虽然较少，但考纲要求与少，但考纲要求与“生长素的生理作用生长素的生理作用”相同，近相同，近两年命题频率有所增加，两年命题频率有所增加，命题形式常以实验分析和命题形式常以实验分析和探究题的形式考查其他植物激素及应用探究题的形式考查其他植物激素及应用。如。如20162016年年浙
3、江卷第浙江卷第2 2题考查了题考查了赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验；块茎发芽影响的实验；20162016年江苏卷年江苏卷2828题考查了生题考查了生长素和脱落酸对海带的生长的影响的实验设计；长素和脱落酸对海带的生长的影响的实验设计；20142014年北京理综第年北京理综第2929题考查赤霉素与生长素的关系题考查赤霉素与生长素的关系和影响的实验设计。和影响的实验设计。一、向一、向 光光 性性 在在 的照射下，植物朝向的照射下，植物朝向 生长的现象叫生长的现象叫做向光性。做向光性。单侧光单侧光光源方向光源方向二、生长素的发现过程二、生长素的发现过程胚芽鞘
4、胚芽鞘1.1.胚芽鞘：胚芽鞘：单子叶植物，单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，可保外的锥形套状物，可保护胚芽中更幼小的叶和护胚芽中更幼小的叶和生长锥。生长锥。种子萌发时，胚芽种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面鞘首先钻出地面，出土出土后还能进行光合作用。后还能进行光合作用。2.锡箔：能遮光锡箔：能遮光 （一）达尔文的实验（一）达尔文的实验(1880年年)实验材料实验材料达尔文的实验达尔文的实验(1880年年)实验一实验一实验二实验二 1.单一变量：单一变量：2.结论：结论：有无尖端有无尖端胚芽鞘的向光性弯曲与胚芽鞘的向光性弯曲与 有关有关 尖端尖端实验三实验三实验四实
5、验四1.1.单一变量是：单一变量是：2.2.结论：结论：胚芽鞘胚芽鞘的感光部位是的感光部位是 尖端尖端感受光刺激的部位感受光刺激的部位结论：结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。下部。琼脂片琼脂片悟一悟悟一悟詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影响要向下传递，但实验并没有充分证明，如何响要向下传递，但实验并没有充分证明，如何补充实验以证明胚芽鞘尖端产生的影响补充实验以证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递要传递到下部才能发挥作用到下部才能发挥作用。设置对照组，将琼脂片换成云设置对照组，将琼脂片换成云母片或玻
6、璃片，其他均相同。母片或玻璃片，其他均相同。结论：结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生 的刺激在其下部分布不均匀造成的的刺激在其下部分布不均匀造成的 （三）（三）1914年年 拜尔的实验拜尔的实验拜尔的实验示意图拜尔的实验示意图黑暗中黑暗中 詹森和拜尔的实验初步证明了尖端产生的詹森和拜尔的实验初步证明了尖端产生的刺激可能是一种化学物质。刺激可能是一种化学物质。而这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽而这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲鞘的弯曲。初初 步步 证证 明：明：两个实验均直接使用两个实验均直接使用“尖端尖端”做实验材料做实验材料，所以没有排除，所以
7、没有排除“尖端尖端”这种结构本身对这种结构本身对实验结果的干扰。实验结果的干扰。两个实验都深了一个层次，并且均两个实验都深了一个层次，并且均有巧妙之处，但也有不足之处有巧妙之处，但也有不足之处提出问题：提出问题：1.1.假如尖端能产生某种化学物质，我们能否假如尖端能产生某种化学物质，我们能否用某种基质收集到这种物质？用某种基质收集到这种物质？2.2.选择基质时，应考虑基质必须具备哪些特选择基质时，应考虑基质必须具备哪些特点？点？3.3.如何利用基质收集尖端产生的化学物质？如何利用基质收集尖端产生的化学物质？4.4.如何利用含有该化学物质的基质进行实验如何利用含有该化学物质的基质进行实验研究？研
8、究？5.5.怎样才能证明尖端产生了某种化学物质？怎样才能证明尖端产生了某种化学物质？推理推理:演绎推理演绎推理:1.1.如果胚芽鞘尖端产生某化学物质如果胚芽鞘尖端产生某化学物质,就会被吸附就会被吸附性强的物质收集到性强的物质收集到,这种吸附性强的物质就会这种吸附性强的物质就会有尖端的某些特性即：使胚芽鞘弯曲生长。有尖端的某些特性即：使胚芽鞘弯曲生长。2.2.收集作用完成后的该物质使切去尖端的胚芽收集作用完成后的该物质使切去尖端的胚芽鞘弯曲生长；鞘弯曲生长；3.3.所以胚芽鞘尖端的确产生了某化学物质。所以胚芽鞘尖端的确产生了某化学物质。朝对侧弯曲生长朝对侧弯曲生长不生长也不弯曲不生长也不弯曲 （
9、四）（四）1928年年 温特的实验温特的实验植物向光性原因的分析植物向光性原因的分析四个四个“部位部位”：生长素的产生部位、感光部位、作：生长素的产生部位、感光部位、作用部位、生长和弯曲部位。用部位、生长和弯曲部位。生长素产生的部位：生长素产生的部位：感感 光光 的的 部部 位：位：作作 用用 部部 位：位：弯弯 曲曲 的的 部部 位：位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端下面的一段尖端下面的一段尖端下面的一段尖端下面的一段生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用代表含生长素的琼脂块，1 判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向A B C D E代表云母片（不透水）直立直立
10、生长生长不弯曲不弯曲不生长不生长直立直立生长生长向右弯向右弯曲生长曲生长向右弯向右弯曲生长曲生长课 堂 反 馈 生长素主要有三种运输方式：极性运输、非极性运输生长素主要有三种运输方式：极性运输、非极性运输和横向运输。如下图所示：和横向运输。如下图所示：三、生长素的运输方式三、生长素的运输方式综合考察1（2015海南卷海南卷.8.）科学家通过研究植）科学家通过研究植物向光性发现的激素是（物向光性发现的激素是（）A脱落酸脱落酸 B乙烯乙烯 C细胞分裂素细胞分裂素 DIAAD（20162016新课标丙卷新课标丙卷4 4）.为了探究生长素的作用为了探究生长素的作用,将去尖端的玉将去尖端的玉米胚芽鞘切段
11、随机分成两组米胚芽鞘切段随机分成两组,实验组胚芽鞘实验组胚芽鞘 上端一侧放置含上端一侧放置含有适宜浓度有适宜浓度IAAIAA的琼脂块的琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA IAA 的琼脂块的琼脂块,两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAAIAA。两组胚。两组胚芽鞘在同样条件下芽鞘在同样条件下,在黑暗中放置一段时间后在黑暗中放置一段时间后,对照组胚芽鞘对照组胚芽鞘无弯曲生长无弯曲生长,实验组胚芽鞘发生弯曲生长实验组胚芽鞘发生弯曲生长,如图所示。根据实如图所示。根据实验结果判断验结果判断,下列叙述正确的是下列叙述正确的是()()A.A.胚芽鞘
12、胚芽鞘b b侧的侧的IAAIAA含量与含量与bb侧的相等侧的相等B.B.胚芽鞘胚芽鞘b b侧与胚芽鞘侧与胚芽鞘c c侧的侧的IAAIAA含量不同含量不同C.C.胚芽鞘胚芽鞘bb侧细胞能运输侧细胞能运输IAAIAA而而cc侧细胞不能侧细胞不能D.D.琼脂块琼脂块dd从从aa中获得的中获得的IAAIAA量小于量小于aa的输出量的输出量综合考察2D（2014大纲卷大纲卷.5.）为了验证单侧光照射会导致）为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射
13、下生长素的不均其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法（如图示）中，正确的是法（如图示）中，正确的是()综合考察3B1.1.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输(1)实验操作：实验操作：(2)(2)实验现象：实验现象：知识拓展知识拓展A组去掉尖端的胚芽鞘向右组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，弯曲生长，B组中去掉尖端组中去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。的胚芽鞘不生长不弯曲。2 2验证生长素的横向运输发生在尖端验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作：实验操作：(2)
14、现象：现象：装置装置a中胚芽鞘直立生长；装中胚芽鞘直立生长；装置置b和和c中胚芽鞘弯中胚芽鞘弯 向光源生长。向光源生长。植物生长素PPT精品课件1植物生长素PPT精品课件1 植物向性运动的分析判断植物向性运动的分析判断 常用方法有：云母片插入类、暗盒开孔类、切割移常用方法有：云母片插入类、暗盒开孔类、切割移植类、琼脂块替换类、锡箔纸遮盖类、匀速植类、琼脂块替换类、锡箔纸遮盖类、匀速(高速高速)旋转类、旋转类、幼苗横置类、失重类等，分析如下：幼苗横置类、失重类等，分析如下：类别类别图解条件图解条件相关结果相关结果遮盖类遮盖类直立生长直立生长向光生长向光生长精讲点拨精讲点拨植物生长素PPT精品课件
15、1植物生长素PPT精品课件1类别类别图解条件图解条件相关结果相关结果暗箱类暗箱类直立生长直立生长向光向光(小孔小孔)生长生长插入类插入类向右侧生向右侧生长长直立生直立生长长 向光生向光生长长 向光向光生长生长 植物生长素PPT精品课件1植物生长素PPT精品课件1类别类别图解条件图解条件相关结果相关结果 移植移植类类直立生长直立生长向左侧生长向左侧生长中中IAA的含量的含量abc，bc旋转旋转类类直立生长直立生长向光生长向光生长向小孔生长向小孔生长茎向心生长茎向心生长，根离心生长，根离心生长植物生长素PPT精品课件1植物生长素PPT精品课件11.我热爱这种浑然天成的泥泞。泥泞诞生了跋涉者,它给忍
16、辱负重者以光明和力量,给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼,它会使人的脊梁永远不弯,使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失,懂得祖国之于人的真正含义。当我们爱脚下的泥泞时,说明我们已经拥抱了一种精神。2.只要不必希求太多向朋友、向爱情,尤其是向生活。是否记得?我们曾经多么专注地设计美妙的未来,我们是如何细致地描绘多彩的前途,然而,尽管我们是那样固执、那样虔诚、那样坚韧地等待,可生活却以我们全然没有料到的另一种面目呈现于面前。3.童年少年青年好像还是昨天的事儿,呀,时光真快,一生的一半儿已经烟飞云散。无论如何,时光是无情的,青春不会因为你的期盼而凝滞,也不会因为你曾
17、有的虚度而有半丝的缓慢。4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠些许爽朗的情怀,时光告诉你,青春是一种年龄,亦是一种心境。只是,来日不多,你身处的境地已经很明白地告诉你:自己孩提时的理想是否成真,自己生命的质量显现了一种什么样的光色。5.好在身体依然健康,精力依然充沛,在中年,在老年,你仍会在自己的脸庞上刻下饱经风霜的印痕,时光仍会在你的履历中重重地绘下一幅图画。6.苹果落地是自古以来就有的现象,其现象背后也始终包含着万有引力的本质。但只有牛顿最先透过现象看到了本质。透过现象看本质,这需要背景知识的储备,更需要积极的持恒的思维状态。7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻辑前提。社会是人之共性和个性的统一体;共性相约,个性相得;共性是社会的基础,个性是社会的灵魂。扼制个性便是扼制了社会之根本。8.创新是人的才能的最高表现形式,是促使人类社会不断前进的车轮。纵观历史,每一位取得卓越成就的人,无不是敢于创新的。敢于创新,是一种极为宝贵的精神,我们都应该学习。植物生长素PPT精品课件1植物生长素PPT精品课件1
