1、第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气,资料：比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验，他把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树质量增加了80多千克，而土壤只减少了不到100克。海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。,想一想，他是否忽略了其他因素呢？,海尔蒙特实验,海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？,柳树增重80多千克土壤仅仅减少100克,海尔蒙特的解释：,1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐,2、柳树还吸收了大量的水,他忽略了什么作用？,光合作用,17世纪后叶，由于显微镜的发
2、明，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出了氧气。,一、光合作用利用二氧化碳作为原料,普利斯特利的实验,普利斯特利的结论,1、前两个实验说明：蜡烛燃烧或动物呼吸能使空气变得污浊！,2、后两个实验说明：植物能够更新变污浊的空气,想一想，议一议,空气变得污浊指的是：什么气体少了？ 什么气体多了？,更新以后呢？,少的二氧化碳到哪里去了呢？,科学实验证明,绿色植物,小白鼠 （或蜡烛）,氧气,二氧化碳,蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消
3、耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？,请你设计实验，探究二氧化碳是否真的是光合作用必需的原料。探究结束后，写出探究报告。,探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,实验提示:,清水,氢氧化钠,接下来该怎样实验？,讨论：1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2、光合作用和二氧化碳有无关系？,二氧化碳是光合作用的原料,3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？,A是对照组，B是实验组,B,注意观察1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？放出了气泡。2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？快熄灭的
4、卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。,1,2,演示实验,提示：氧气有助燃的作用！,这个实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在光下才能够产生氧气。可见，绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。,只有植物的绿色部分进行光合作用 叶绿体可能是光合作用的场所,光合作用的实质：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。,产物,场所,条件,原料,三、光合作用在农业生产上的应用,种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费,种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用,合理密植：可
5、以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长,合理密植：充分利用光照、提高产量,间种,套种,增加光照时间,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,光合作用利用二氧化碳作为原料,光合作用原理在农业生产上的应用合理密植,光合作用还能产生氧气,普利斯特利的实验探究：二氧化碳是光合作 用必需的原料吗？,光合作用过程：,练习,判断（1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ）（2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ）（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（ ）（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（ ）。,1.光合作用的本质是( )A.合成有机物，释放能量 B.合成有机物，贮存能量C.分解有机物，释放能量 D.分解有机物，贮存能量,B,2.温室栽培农作物时，有经验的人们通过改变一些环境条件来提高农作物产量。下列适合温室改变的条件是( )A.光照强度 B.温度C.二氧化碳含量 D.氮气含量,C,3辨别真假水草：如图所示的两个金鱼缸中，一缸放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草，请你观察辨认哪个是真，哪个是假，并说说你的理由。真假水草（1）甲缸的水草是_的，理由是_。（2）乙缸的水草是_的，理由是_。,塑料,缸中没有气泡产生,真,缸中有气泡产生,本课配套朗读mp3、导学案、教案、练习题,请点此到下载,
