1、第二单元 第4课 第二课时 环境问题敲响了警钟道德与法治六年级下册（人教版）道德与法治六年级下册（人教版）一、直接导入一、直接导入 在上一节课，我们知道了地球是我们人类目前所知的唯一的生存家园，在人类发展的历史长河中，始终是与地球和谐共存的。可是近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负人类与地球和谐共存的状态正在被打破。二、活动过程二、活动过程（一）（一）全球性环境问题全球性环境问题 （1）燃煤电厂排放废气（2）海洋上大面积的石油泄漏（一）全球性环境问题（一）全球性环境问题（3）海平面上升（4）沙漠面积悄然扩大（一）全球性环境问题（一）全球性环境问题（5）热带雨林遭受破坏
2、（6）太湖蓝藻大面积爆发 1.以上图片反映了哪些方面的问题？有什么危害？气候变暖；臭氧层破坏；生物多样性减少；酸雨蔓延；森林锐减；土地荒漠化；大气污染；水体污染；海洋污染；固体废物污染。2.全球10大环境问题：10大环境问题的危害：3.知识拓展气候变暖：会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，不仅危害自然生态系统的平衡，还威胁人类的生存。臭氧层破坏：首先，它会影响人类的健康；其次，它会影响农作物的生产；再次，它会影响水生生态系统。它还会使人工高分子或天然高分子材料加速老化，加速全球气候变暖，产生“温室效应”，导致海平面上升。生物多样性减少：可能导致物种的灭绝；破坏了人类未来的食品
3、来源；破坏了药物来源；破坏了工农业资源；破坏了物种的生物遗传基因；破坏了自然界的生态平衡；影响生物考古及科研等。酸雨蔓延：可使农作物大幅度减产；对人体、动物健康、生态系统和建筑设施都有直接和潜在的危害。森林锐减：可使生物多样性丧失，导致温室效应、土壤沙化、水土流失等。土地荒漠化：恶化生态环境，破坏生存条件，加剧自然灾害的发生，制约经济发展。大气污染：主要是对人体健康的危害，对工农业生产的各种危害以及对天气和气候产生的不良影响。水体污染：危害人体健康、降低农作物的产量和质量、影响渔业生产的产量和质量、制约经济的发展。海洋污染：会损害海洋生物资源，危害人类健康，妨碍捕鱼和人类在海上的其他活动，损坏
4、海水质量和环境质量。固体废物污染：对土壤、大气、水体、人体都有危害。2.2.阅读教材第31页“活动园”，思考分析关系图。3.选择某个方面的环境问题，查阅资料，说说其带来的危害。然后，仿照水俣病的案例，试着也画出类似的关系图。如：亚马孙热带雨林遭受破坏。（二）地球想对人类说（二）地球想对人类说 当天空不再是蓝色，当空气不再清新，当大地变得干枯，当河流变得污浊地球伤心吗？愤怒吗？以地球的口吻，写一封信或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。三、课时活动总结三、课时活动总结 我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况却不容乐观。环境问题为人类敲响了警钟，希望大家一起尊重自然、珍
5、惜地球、保护地球。相信当每个人都具有环保意识时，我们的地球将会重现原来美丽的面容。板书设计板书设计3如何理解权利与义务的关系？就以上两种观点说明你的看法。提示：男生的观点是正确的。这是因为：首先，公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进；其次，公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者；再次，公民的某些权利同时也是义务。女生的观点是错误的。这是因为：权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。活动三：如何挑“担子”设计意图：通过形象的漫画呈现出日常生活中人们对待权利与义务的两种不同态度，以及由此产生的不同结果；将两种情形加以对比，引发学生对于生活中如何正确对待权利与义务的思考，引导学生正确处理二者的关系。结合两幅图片，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。提示：坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。
