1、写作写作 学习描写景物学习描写景物部编本人教部编本人教版版八年级上册语文八年级上册语文学习描写景物学习描写景物PPTPPT【教学课件教学课件】学习描写景物学习描写景物PPTPPT【教学课件教学课件】目标导学目标导学1 1学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物；景物；2 2通过赏析经典美文与分析学生习作相结合，培育通过赏析经典美文与分析学生习作相结合，培育学生的想象与联想能力；学生的想象与联想能力；3 3学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。然的美好，激发对大自然的热
2、爱之情。文题展示文题展示一一 对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕景有什么独特之处？围绕“校园一景校园一景”写一个片写一个片段。段。300300字以内。字以内。二二 你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地场地以以窗外窗外为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500500字。字。三三“春有百花秋
3、有月，夏有凉风冬有雪。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以个季节，以我爱我爱_季季为题，写一篇作文。为题，写一篇作文。不少于不少于500500字。字。写作要求写作要求1.1.校园一景，意味着不能面面俱校园一景，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。还可以写进行细致具体的描写。还可以写一写师生在其中的活动，展现出一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。写作时可按一校园景色的特点。写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到定顺序，例如由远及
4、近、由高到低等。低等。2.2.写窗景要注意描写范围的选择。可以将窗户当写窗景要注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个作一个“画框画框”，只描写，只描写“画框画框”内的风景，也内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物。可以可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物。可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。整体勾勒，把握全局。3.3.要抓住四个季节的特点，尤要抓住四个季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。其是鲜明的景色特点进行描写。还可以写某个景物在某一季节还可以写某个景物在某一季节的特点。要倾注情感，做到寓的特点。要倾注情
5、感，做到寓情于景，情景交融。情于景，情景交融。技法点拨技法点拨1.1.抓住特点，巧用修辞抓住特点，巧用修辞 描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。面。示例：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
6、傍晚叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。赏析：他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。赏析：朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比朱自清抓住南方的春雨的特点：连绵，运用比喻等修辞手法，形象描绘。喻等修辞手法，形象描绘。“看，像牛毛，像看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上
7、全花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。笼着一层薄烟。”给我们呈现的是一幅春雨农给我们呈现的是一幅春雨农耕的图画。耕的图画。2.2.观察细致，有序写景观察细致，有序写景 观察和描写景物，要注意选择好观察点，观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。示例：桃树、杏树、梨树，你法，描写景物。示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像
8、雪。花里带着甜味，像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。赏析：作者着力写春像星星，还眨呀眨的。赏析：作者着力写春花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写花竞相开放的景象，观察点由上而下，描写时按照时按照“树上树上”“”“花下花下”“”“遍地遍地”的顺序，的顺序，有序写景，活现
9、出春意盎然的气氛。有序写景，活现出春意盎然的气氛。3.3.融情于景，情景交融。融情于景，情景交融。“一枝一叶总关情一枝一叶总关情”，强调的就是以情带景，强调的就是以情带景，“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如比如济南的冬天济南的冬天，老舍在描写济南的冬景，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得济南真得算个宝地算个宝地”“”“这一圈小山在冬天特别可
10、爱这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！那些小山太秀气！”不能为写景而写景，写不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。景是为了抒情达意。范文引路范文引路窗外窗外 窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓子坏了似的；大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵子坏了似的；大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵阵刺鼻的气味飘了进来；妈妈他们交谈的声音传入阵刺鼻的气味飘了进来；妈妈他们交谈的声音传入耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗外的吵闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不外的吵闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不有
11、，一时齐发。有，一时齐发。不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声还在空气中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈声还在空气中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈声望去望去两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细语交谈，只听见一个奶奶说语交谈，只听见一个奶奶说:“:“下雨了，要下雨下雨了，要下雨了。了。”确实，天阴沉沉的，不一会儿，传来了雨确实，天阴沉沉的，不一会儿，传来了雨点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随着风儿摆并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随着风儿摆
12、动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，来了动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，来了一阵更为猛烈的攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子，一阵更为猛烈的攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子，撞在我的脸上。撞在我的脸上。我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不时地撞击着窗子。时地撞击着窗子。用拟人的手法描写了风雨挑衅小草的景象。用拟人的手法描写了风雨挑衅小草的景象。雨点收回了它的骄横，渐渐退去。推开窗子，小雨点收回了它的骄横，渐渐退去。推开窗子，小草们一个个挺直了腰板，目送着雨点的离开。离别之草们一个个挺直了腰板，目送着雨点的离开。离别之际，雨点带走了它的好哥们儿际，雨点带走了它的好哥
13、们儿风。窗外一阵阵凉风。窗外一阵阵凉意，鸟儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨的意，鸟儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨的无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不拔。以前是我小无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不拔。以前是我小看了小草，无意地践踏了它们许多次，却不知它们是看了小草，无意地践踏了它们许多次，却不知它们是如此地坚强如此地坚强!直接抒发对小草坚韧不拔精神的赞美。直接抒发对小草坚韧不拔精神的赞美。我本以为风雨就此走远了，谁知它们又回来了，我本以为风雨就此走远了，谁知它们又回来了，不过这次来得悄无声息，好像在抚摸着、滋润着小不过这次来得悄无声息，好像在抚摸着、滋润着小草，以及大地上其他的一切生
14、物。它们好似认识到草，以及大地上其他的一切生物。它们好似认识到了自己的错误，在悄悄地改变着。了自己的错误，在悄悄地改变着。慢慢地它们又慢慢地它们又走远了，渐渐地它们又回来了。一切都好像平静了走远了，渐渐地它们又回来了。一切都好像平静了许多，这个世界也安静了许多。许多，这个世界也安静了许多。通过风雨前后的变化对比突出大自然的神奇美妙，通过风雨前后的变化对比突出大自然的神奇美妙，表达对生命的赞叹和歌颂。表达对生命的赞叹和歌颂。窗外的声音很美妙，只要你愿意留一只耳窗外的声音很美妙，只要你愿意留一只耳朵去聆听，你会发现，小草的坚韧不拔，风和朵去聆听，你会发现，小草的坚韧不拔，风和雨的改变，鸟儿永不停息
15、的鸣叫，以及欣欣向雨的改变，鸟儿永不停息的鸣叫，以及欣欣向荣的大地。荣的大地。世界就是这么美好，只要你用一只耳朵去世界就是这么美好，只要你用一只耳朵去聆听聆听!【名师总评名师总评】本文语言轻松自然、清新流畅，选材典型，意本文语言轻松自然、清新流畅，选材典型，意境优美。本文以窗户边为立足点，通过自己的聆听，境优美。本文以窗户边为立足点，通过自己的聆听，描写了窗外的几幅美景描写了窗外的几幅美景群鸟啾唧、老奶奶古树群鸟啾唧、老奶奶古树下闲聊、风雨挑衅小草。在考生笔下，自然界的一下闲聊、风雨挑衅小草。在考生笔下，自然界的一切声响都是生命的象征，都是美好的。文章营造了切声响都是生命的象征，都是美好的。文
16、章营造了优美的意境，具有很强的感染力。优美的意境，具有很强的感染力。阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。中考真题中考真题 雨，是画家手中的彩笔，是曲作家灵魂跳荡雨，是画家手中的彩笔，是曲作家灵魂跳荡的旋律，更是诗人创造的审美意境。早春的雨温的旋律，更是诗人创造的审美意境。早春的雨温润沉静，盛夏的雨急骤热烈，深秋的雨绵延悠长，润沉静，盛夏的雨急骤热烈，深秋的雨绵延悠长，入冬的雨凄寒凌厉。雨，将焦渴的土地从噩梦中入冬的雨凄寒凌厉。雨，将焦渴的土地从噩梦中唤醒，使倦怠的江河燃起奋发追寻的激情，让自唤醒，使倦怠的江河燃起奋发追寻的激情，让自然万物生长出五彩斑斓的理想然万物生长出五彩
17、斑斓的理想可是，不经意可是，不经意间的雨也制造着黑暗、凄凉、痛苦与灾难。也许，间的雨也制造着黑暗、凄凉、痛苦与灾难。也许，雨淋湿了你飞翔的翅膀，打落了你绽放在青春枝雨淋湿了你飞翔的翅膀，打落了你绽放在青春枝头的花瓣，熄灭了你夜行的火把，甚至使你跌倒、头的花瓣，熄灭了你夜行的火把，甚至使你跌倒、挣扎在泥泞中挣扎在泥泞中雨哟，将自然、人生、时间和雨哟，将自然、人生、时间和空间织进了一则又一则曲折动人而又含蕴隽永的空间织进了一则又一则曲折动人而又含蕴隽永的寓言寓言!无论如何，雨是自然也是生命所赐，你该无论如何，雨是自然也是生命所赐，你该去经受、面对、欣赏、回味去经受、面对、欣赏、回味雨的底片珍藏在雨
18、的底片珍藏在你内心深处，雨的故事当是湿漉漉的秘密，你一你内心深处，雨的故事当是湿漉漉的秘密，你一定有许多话要对雨说定有许多话要对雨说 要求要求:以以“雨，雨，_”为题。为题。将题目补充完整再作文，文体不限，不少将题目补充完整再作文，文体不限，不少于于600600字。字。【真题解说真题解说】这道作文题，依然沿用半命题形式。从提供的这道作文题，依然沿用半命题形式。从提供的写作材料来看，写作材料来看，“雨雨”既有其自然的特点，又被赋既有其自然的特点，又被赋予了一定的象征意义，比如挫折、打击、磨难等。予了一定的象征意义，比如挫折、打击、磨难等。在在“雨，雨，”题目中，考生需注意题目中，考生需注意“雨雨
19、”后面后面的逗号，代表稍微的停顿，告诉我们在雨中将会有的逗号，代表稍微的停顿，告诉我们在雨中将会有精彩的故事发生，因此在横线上选择词语或短语时精彩的故事发生，因此在横线上选择词语或短语时要注意：何时的雨、雨的大小急缓，雨中的景、要注意：何时的雨、雨的大小急缓，雨中的景、雨中的人，发生了怎样的故事，结局如何、发雨中的人，发生了怎样的故事，结局如何、发生了怎样的变化等，从而突出文章的主题，表生了怎样的变化等，从而突出文章的主题，表达自己的情感达自己的情感。1了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。2了解作者运用的主客问答这一
20、赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点 3理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。4.贯彻新发展理念,建设现代化经济体系。大力发展聚集经济,培育具有区域特色的产业集群和高新技术产业群。5.发展实体经济,夯实经济立身之本;坚持创新发展,提高科技竞争力,发展智能创造,培育新动能。6.坚持开放发展,充分利用区位优势,打造国际海港;坚持绿色发展,加大生态环境保护,节约资源,坚持可持续发展。7智空招待作者吃了粥，又帮他安排了登山路线、午饭时间和住宿的地方，非常周到。8光明顶前有一块巨石，先伏后起，像是两截，在山坳里突出悬空，上面还长着松树。10黄山松树特点鲜明，树身不高，树形奇特，被旅行家徐霞客称之为奇山之中的奇品。
