1、 课题：会动的线条课题：会动的线条 教材分析： 会动的线条是人美版美术教材第六册第四课，本课是“造型 表现” 领域的一个内容。 本套教材中， 各册都贯穿了线条系列的内容， “会动的线条”是这册中线条系列的一个内容。首先，从题目上力图 抓住学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、体验怎样使线 条更能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。 学情分析： 线条是绘画造型的基本元素，其表象学生可以理解，但从绘画的 角度去说明，特别是对线条的动感的感受，对于三年级的学生来说理 解起来会有些困难，因此在教学中，根据学生的年龄特点，从生活的 实际出发，让学生在找、看、听、画中一步一步引导学生
2、，逐渐理解 和体会线的知识与美感，把学习从枯燥的讲解中带到有趣的世界中。 教学目标： 1、 知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪些线条能表现出动 感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。 2、 能力目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生 的合作、探究意识，提高审美能力。 3、 情感目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热 爱美术的情感。 教学重点：通过欣赏探究活动，了解哪些线条能表现出动感，学习运 用线条表现动感。 教学难点：利用线的动感的表现及疏密的组织来绘画。 教学准备：课件、画纸、绘画工具 课时安排：1 课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、 今
3、天， 老师给大家带来一段有趣的视频， 请大家仔细观看！ （播 放线条的视频短片） 2、 同学们有没有发现这段视频的特别之处？它是用什么来表现的 呢？线条有什么特点？（学生交流：都是线条，在动） 3、 视频中的线条在不断变化、动感十足，今天我们就来学习会 动的线条。（课题出示） 设计意图： 运用一段生动有趣的视频欣赏进行导入， 直观的教学手段设计意图： 运用一段生动有趣的视频欣赏进行导入， 直观的教学手段 一下子吸引了学生的感官，也创设了情境，引导学生观察、感受线条一下子吸引了学生的感官，也创设了情境，引导学生观察、感受线条 的变化，从而引出课题。的变化，从而引出课题。 二、巧设游戏，欣赏探究
4、（一）感受会动的线 1、出示马远的作品秋水回波和黄河逆流，这两幅作品都是 表现河水，但是感觉一样吗？为什么？（交流） 2、线条的疏密、粗细、曲线弧度不一样，画面的动感也不一样。 设计意图： 在欣赏感受的基础上请学生尝试让彩带动起来， 对比直线设计意图： 在欣赏感受的基础上请学生尝试让彩带动起来， 对比直线 和曲线给人的不同感觉，感受线条的动感魅力。和曲线给人的不同感觉，感受线条的动感魅力。 （二）寻找会动的线 1、接下来老师要考考大家的观察能力，你在生活中有没有发现会动 的线条呢？（学生交流生活中会动的线条。） 2、看来同学们都有一双善于发现的眼睛，生活中会动的线条还真不 少。我们一起来看一看
5、。 3、出示生活中会动的线条图片。 艺术体操、梯田、沙漠、海浪 、烟花、水母、马路等。 4、请同学们找一找会动的线条在哪里？大家可以用手指跟着一起画 一画。 设计意图： 引导学生在生活中寻找发现会动的线条， 并在图片中找出设计意图： 引导学生在生活中寻找发现会动的线条， 并在图片中找出 这些线条，用手指来感受线条的起伏动感。这些线条，用手指来感受线条的起伏动感。 （三）尝试表现会动的线 1、同学们的观察能力都很强，接下来老师要考考大家的表现能力。 2、我们来比一比，看谁能在较短的时间内用会动的线条来表现一种 身边的事物，（植物、小动物、风景都可以）不过，老师有个要求， 音乐停，同学们的画笔也要
6、停，行吗？ 3、老师也来加入这个比赛，老师示范画鸭子。 4、出示个别学生作业，教师简单评价。 5、老师发现很多同学的表现能力都很强，灵活运用线条来表现了身 边的事物。 设计意图：引导学生尝试在短时间内用会动的线条来表现身边的事设计意图：引导学生尝试在短时间内用会动的线条来表现身边的事 物，师生共同比赛，拉近师生的距离。物，师生共同比赛，拉近师生的距离。 （四）欣赏艺术家笔下会动的线 1、艺术的创作来源于生活，艺术家的优秀作品也是取材于生活中， 我们一起去欣赏一下， 看看艺术家是怎样把这具有动感的线条捕捉到 画面中呢？ 2、课件出示图片。 3、星空 你觉得画面哪里动起来了？为什么呢？ 星空中运用
7、了很多短促的涡旋线，就像风一样卷了起来，让人感 觉天空的不安定。 飞天是什么让人感觉他在飞呢？ 衣裙的飘舞，飞舞的彩带都让我们感觉到人的飞翔动态。 4、在艺术家的作品中，线条似乎被赋予了生命，变得鲜活、灵动起 来！ 设计意图： 在不同类型的作品欣赏中， 引导学生在画家作品寻找动态设计意图： 在不同类型的作品欣赏中， 引导学生在画家作品寻找动态 的线条，感受线条的魅力，拓宽学生的创作思路。并在两幅画家作品的线条，感受线条的魅力，拓宽学生的创作思路。并在两幅画家作品 的对比中，让学生了解线条的粗细、虚实变化，化解本课的难点。的对比中，让学生了解线条的粗细、虚实变化，化解本课的难点。 三、再次添加、
8、完善作品 1、看了艺术家的作品，老师觉得我画的鸭子没有动起来，有没有同 学能帮忙让画面动起来呢？（请学生上来尝试添加。） 2、添加了一些曲线，鸭子似乎在水里游动起来了，老师把这幅画画 完整了，同学们看看是不是更有动感了？（出示教师完整的范作。） 3、有一位同学画了一棵树，有没有动啊？（没有）这位同学也不满 意，他把原本的直线改成曲线重新画了一幅，怎样？树动起来了吗？ 4、经过添加和改画，同学们的作品都动起来了！学生范作展示，引 导学生欣赏。 飞龙 龙优美的姿态， 天空漂浮的云朵都让人感觉到龙在天上飞。 龙卷风用螺旋线、斜线表现大风，树叶被吹落、小朋友的围巾、 头发都吹起来了，动感十足。 5、同
9、学们用变化的线条表现了画面的动态感，我们也来把刚才的画 面画完整吧！ 6、 作业要求： 灵活运用会动的线条， 来表现生活中具 有动感的景物。 作业提示：注意线条的疏密、粗细等变化。 设计意图： 在老师的范画中， 引导学生上台大胆添画， 让画面动起来，设计意图： 在老师的范画中， 引导学生上台大胆添画， 让画面动起来， 在第一次作业的基础上，让学生继续添画，降低作业的难度，也是层在第一次作业的基础上，让学生继续添画，降低作业的难度，也是层 层加深，引导学生用变化丰富的线条来表现动感的画面。层加深，引导学生用变化丰富的线条来表现动感的画面。 四、作品展示、相互评价 1、学生作品展示。 2、学生互评：谁的画面“动”起来了。 五、课后拓展 1、会动的线条给我们带来一种动态的美感，很多艺术作品也运用会 动的线条，我们一起来欣赏一下。 2、出示雕塑、剪纸、建筑 3、大家在课后也要用发现的眼睛去寻找身边会动的线条。 设计意图：在作品的展示、评价中，给学生一个展示的平台，引导学设计意图：在作品的展示、评价中，给学生一个展示的平台，引导学 生大胆交流， 培养学生的表达能力和艺术欣赏力， 并在课后拓展中引生大胆交流， 培养学生的表达能力和艺术欣赏力， 并在课后拓展中引 导学生去发现身边的美。导学生去发现身边的美。
