1、课题 解决问题课时1教学目标1、 结合具体事例，经历发现数学信息、利用数学信息解决实际简单问题的过程。2、 能根运用有关加减计算的知识解决简单实际问题。3、 感受数学与实际生活的密切联系，获得解决生活中简单问题的经验。重点难点能解决实际问题。根据题中给出的条件，选择合适的条件解决问题。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、 创设情境 师生谈谈现实生活中商场“降价促销”的问题。课件出示74页情境图。引导学生观察画面，说出从中发现的各商品信息。引导学生说一说：你是怎样理解消费500元返还50元是什么意思？ 明确：消费满500元，就从500元里减去50元，实际付450元就行了。二、探究体验（
2、一）探究衣服降价问题。1、出示：每件衣服各降价多少元？2、组织学生在组内说一说，怎样计算？明确：物品降价多少，就是用物品的原价减去物品的现价。3、探索方法： 你能自己计算降价吗？（二）、探究付几张100元钱币1、出示75页第（2）题，收集信息。2、学生小组讨论各应付几张的含义。3、举例应付几张的含义4、组织学生明确：每种衣服应付几张100元纸币5、列式试算找回的钱数，并交流订正。（三）探究不同买法所花钱数1、理解题意，收集数学信息2、计算不同买法花的钱数，说说怎么计算的。3、交流为什么不同买法花的钱却一样多？明确：买的贵的衣服够500返50元，买的便宜的衣服不够500返50元，所以买两种衣服花
3、的钱一样多。三、实践应用完成练一练1、2题。四、全课小结。 通过本节课的学习你有什么收获？学生结合实际谈谈商品降价促销。学生读各商品价钱数。学生观察情境图，收集信息，可能说出：各种商品现价和原价。以及消费500元返还50元的含义。学生先组内说，然后班内交流。学生独立思考，同桌讨论、交流。得出：用原价减去现价就得到降价的钱数。学生列式计算，然后交流计算的结果，说一说是怎样计算的。学生可能说出：羊毛衫：525-380=145（元）羊毛裤：378-198=180（元）（黄）羽绒服：560-398=162（元）（蓝）羽绒服490-348=142（元）羽绒裤：290-150=140（元）答：羊毛衫降价1
4、45元，羊毛裤降价180元，（黄）羽绒服降价162元，（蓝）羽绒服降价142元，羽绒裤降价140元学生读题，理解题意。学生理解“各应付几张”的含义。学生举几个生活中的例子说一说，充分理解付几张的含义。生举例：买现价380元的羊毛衫，要付4张100元的纸币。学生列式计算，交流时重点说一说是怎样算的。学生读题，收集信息。学生先自己计算，然后组内交流，集体订正。 学生组内交流，汇报时可能说出：买的贵的衣服够500返50元，买的便宜的衣服不够500返50元，所以买两种衣服花的钱一样多。学生独立完成，集体订正 学生自由汇报学习收获。学生充分说消费500元返还50元的含义。板书设计解决问题 羊毛衫：525-380=145（元）羊毛裤：378-198=180（元）（黄）羽绒服：560-398=162（元）（蓝）羽绒服：490-348=142（元）羽绒裤：290-150=140（元） 398+150=548(元) 348+150=498（元） 548-50=498（元）（整理 胡振霞）
