1、第四节 生物的分类本节目标本节目标例举分类的依据举例说出生物分类的等级尝试根据一定的特征对生物进行分类观察书中 图生物的主要类群，说出生物应该分为几个类群。病毒、细菌病毒、细菌植植 物物动动 物物真真 菌菌生物分类的基本原则生物分类的基本原则根据生物之间的根据生物之间的“异异”加以区分，加以区分，根据生物之间的根据生物之间的“同同”加以合并。加以合并。1、生物学家依据生物的、生物学家依据生物的形态结构特征形态结构特征、营养方式营养方式、在生态系统中的作用在生态系统中的作用以及以及在在进化上的亲属远近关系进化上的亲属远近关系等。等。每个等级里的生物都有一些共同特每个等级里的生物都有一些共同特征征
2、1、为了科学地将生物进行分类，确定生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的 ，将生物分为若干“”，在“”以下又增加了低一级的分类单位“”，同一个“”内的生物，又根据另一些不同的特征分成不同的“”，这样生物分类的等级从高到低依次是 、界界门门纲界门 纲科属目种相似程度生物分类等级生物分类等级 生物的种类是根据它们之间的差异程生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的。人们将生物分为若干度来区分的。人们将生物分为若干“界界”，在在“界界”以下又增加了低一级的分类单位，以下又增加了低一级的分类单位，称为称为“门门”，同一个，同一个“门门”内的生物又根内的生物又根据另一些不同的特征分成不同的据另一些
3、不同的特征分成不同的“纲纲”这样，分类的等级从高到低依这样，分类的等级从高到低依次是：次是：界、门、纲、目、科、属、种。界、门、纲、目、科、属、种。界界门门纲纲目目科科属属种种（种种是最基本的分类单位）是最基本的分类单位）*省省*市市*初学初学初初*年级年级*班级班级*同学同学*区区纲门门科界纲纲目属种猫属猫属 豹属豹属 犬属犬属 人属人属 猫科猫科 犬科犬科猩猩属猩猩属 猩猩科猩猩科人科人科 食肉目食肉目 灵长目灵长目 哺乳纲哺乳纲 脊索动物门脊索动物门 动物界动物界每一个种里只有一种生物。每一个种里只有一种生物。同种生物的亲缘关系是最密切的。同种生物的亲缘关系是最密切的。共同特征越来越多共
4、同特征越来越多 亲缘关系越来越近亲缘关系越来越近界界种种 种类越来越少种类越来越少2、种，又称 ，是指 和 基本相似，基本相同的一类生物。种是生物界 的分类单位。在自然条件下，同种生物通过 能够生育有 的后代，不同种生物之间一般 通过 产生有 的后代。3、不同种类的生物所处的共同分类等级 ，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度 ，亲缘关系 ；反之，不同种类的生物所处的共同分类等级 ，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度 ，亲缘关系 。物种形态结构生态分布最基本生殖能力有性生殖不能有性生殖生殖能力生理功能越低越大越近越高越小越远思考以下问题思考以下问题 在所有的分类单位中最小
5、的是什么单位？在所有的分类单位中最小的是什么单位？若同属于该单位的生物之间应存在怎样的若同属于该单位的生物之间应存在怎样的关系？关系？怎样证明哪些是相似极大的同种生物？马怎样证明哪些是相似极大的同种生物？马和驴是不是同种生物？和驴是不是同种生物？种的概念种的概念是生物最基本的分类单元。种是生物最基本的分类单元。种是指形态结构和生理功能表现相似，生态是指形态结构和生理功能表现相似，生态分布基本相同的一群生物。分布基本相同的一群生物。在自然条件下，同种生物之间可以通过有在自然条件下，同种生物之间可以通过有性生殖生育出有繁殖能力的后代。性生殖生育出有繁殖能力的后代。不同种生物之间一般不能通过有性生殖
6、产不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生后代。生后代。马和驴可以通过有性生殖产下骡。马和驴可以通过有性生殖产下骡。但骡不具有繁殖能力，所以马和但骡不具有繁殖能力，所以马和驴不是同种生物。驴不是同种生物。例例1 观察下页的分类系统图解，回答问题：观察下页的分类系统图解，回答问题：(1)虎和豹的不同点多，还是虎和猫的不同点多虎和豹的不同点多，还是虎和猫的不同点多?为什么为什么?(2)在上述生物中，与人亲缘关系最近的是什么生物在上述生物中，与人亲缘关系最近的是什么生物?(3)猫和狗共有的分类单位有哪些猫和狗共有的分类单位有哪些?(4)请写出豹隶属的分类位置。请写出豹隶属的分类位置。(1)虎和猫的不同
7、点多。因为虎和猫属于不同的属，虎和猫的不同点多。因为虎和猫属于不同的属，而虎和豹属于同一个属，不同属的生物之间的不而虎和豹属于同一个属，不同属的生物之间的不同点多于同属的生物。同点多于同属的生物。(2)与人的亲缘关系最近的是类人猿。与人的亲缘关系最近的是类人猿。(3)界、门、纲、目。界、门、纲、目。(4)豹属，猫科，食肉目，哺乳纲，脊索动物门，豹属，猫科，食肉目，哺乳纲，脊索动物门，动物界。动物界。狗有很多种品种，那么它们都同属一个种吗狗有很多种品种，那么它们都同属一个种吗?思考思考1 属于同种生物 百兽之王（一只老老虎）不幸去世，百兽之王（一只老老虎）不幸去世，可惜大王没有留下后人，大王留下
8、可惜大王没有留下后人，大王留下的亿万家产由谁来继承呢？的亿万家产由谁来继承呢？根据动根据动物王国遗产继承法，由与大王亲缘物王国遗产继承法，由与大王亲缘关系最近的动物继承。关系最近的动物继承。应该判给我，应该判给我，我是大王的我是大王的矮小弟，我矮小弟，我最像我大哥。最像我大哥。我们都属于我们都属于法官大人，法官大人，应该判给我，应该判给我，我与老虎是我与老虎是同门师兄弟，同门师兄弟，都属于都属于法官大人，法官大人，应判给俺老应判给俺老猪，俺与老猪，俺与老虎都属于虎都属于应判给我。大伙应判给我。大伙都知道都知道“狐假虎狐假虎威威”，虎大王是，虎大王是我的保镖，而且我的保镖，而且都属于都属于猫科猫
9、科脊索动物门脊索动物门食肉目食肉目哺乳纲哺乳纲思考思考2盘点今天你的收获盘点今天你的收获生物分类依据生物分类依据生物分类等级生物分类等级种的概念种的概念生物类群之间生物类群之间的亲缘关系的亲缘关系形态结构特征；形态结构特征；营养方式不同；营养方式不同；生态系统中所起的作用；生态系统中所起的作用；生物进化过程中相互间的亲疏远近关系生物进化过程中相互间的亲疏远近关系。由高到低依次是：界、门、纲、目、由高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。科、属、种。所处的共同分类单位越小，它们的相似所处的共同分类单位越小，它们的相似 似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之
10、，相似程度越小，亲缘关系越远。反之，相似程度越小，亲缘关系越远。种是指形态结构和生理功能上表现相似、种是指形态结构和生理功能上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。生态分布基本相同的一群生物。且在自然条件下，同种生物之间可以通过且在自然条件下，同种生物之间可以通过过有性生殖生育出有繁殖能力的后代。过有性生殖生育出有繁殖能力的后代。练习：练习：1.在生物分类过程中，可以根据在生物分类过程中，可以根据 来加以来加以区分，根据区分，根据 来加以合并。来加以合并。2.生物学家依据生物的生物学家依据生物的 、以及以及 等，将生物等，将生物分为若干类群。分为若干类群。3.生物分类的单位由大到小分别是生物分
11、类的单位由大到小分别是 、，其中，其中 是分类的基本是分类的基本单位。单位。生物之间的生物之间的“异异”生物之间的生物之间的“同同”形态结构特征形态结构特征营养方式营养方式在生态系统中的作用在生态系统中的作用在进化上的亲疏远近关系在进化上的亲疏远近关系界界门门纲纲目目科科属属种种种4.种又叫种又叫 ，是指，是指 和和 上上表现相似，表现相似，基本相同的一群生基本相同的一群生物。物。5.在生物各类群之间，所处的共同分类在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度越单位越小，它们之间的相似程度越 ，表明它们的亲缘关系越表明它们的亲缘关系越 。物种物种形态结构形态结构生理功能生理功能
12、生态分布生态分布大大近近1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语
13、段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反
14、，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定
15、。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
