1、 彩墨游戏 （一）教学设计彩墨游戏 （一）教学设计 教材分析： 水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，彩墨游戏具有悠久的 文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，彩墨游戏主 要是由所用工具材料决定，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣 纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。 本课属于“造型表现”学习领域，以水墨画为题材内容，并 通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造三个活动实施教学，彩墨游戏帮 助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创 造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发 形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活
2、动来表达个人的情感和丰富的想像力。 学情分析： 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思 维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。而彩 墨画对于三年级的学生来说有一定的难度， 本课内容的设计是让学生 在游戏中充分感受彩墨与宣纸的特性，通过大胆绘画体验来感受、想 像创造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满 童真与童趣的想象力得到充分的发挥。 教学目标： 1、知识与技能：了解彩墨绘画形式，通过游戏使学生感受彩墨与 宣纸的特性。掌握彩墨画的基本技法。 2、过程与方法：学生在游戏的过程中运用彩墨与水的调和方法进 行简单的绘画创作。 3、情感、态度和
3、价值观：学生在游戏的过程中体验，感受彩墨画 的偶然性和意外效果。提高动手能力，增强学生学习彩墨画的情趣。 同时激发学生热爱民族艺术的情感和合作意识。 教学重点：让学生在游戏中感受彩墨的各种变化和趣味，并掌握简单 运笔方式。 教学难点：通过水分控制墨色的浓淡变化，从而产生不同的美感。 教学准备： 教师准备：课件，微课。 学生准备：墨、国画颜料、毛笔、宣纸等国画工具。 教学过程： 一、导课。 1、播放小蝌蚪找妈妈视频片段。 问：你们能看出动画片中的画面是用什么材料画出来的吗？（设计意 图：引出中国水墨画的形式，以及画中的不同墨色。 ） 2、课件了解国画中的“文房四宝” ，并观察一下自己桌子上摆放的
4、 国画工具，以及“墨” 。 3、想一想：这么黑的墨是如何画出深浅不同的墨色的呢？ 4、师：今天我们也要利用这些工具进行一场有趣的“彩墨游戏之 旅” 。导出课题彩墨游戏 ，并板书。 5、教师讲述游戏规则。 二、讲授新课。 （一）看一看、试一试。 1、观看微课毛笔的正确执笔方式。 2、用正确的执笔方式根据自己的分析，尝试画出不同的墨色，并 回答实践单上的问题一。 （设计意图：了解毛笔与其他工具笔的不同执笔方式。并用正确的执 笔方式，去依照自己的分析去尝试不同墨色的表现，从中发现不同的 墨色与“水”有关。 ） 3、观看微课深入了解不同墨色的画法。 4、为回答正确的组贴奖励工具“笔” 。 （设计意图：
5、让学生通过微课去对照自己的方法是否正确，激发学生 探究学习的兴趣。并在此基础上深入了解墨分五色，以及不同墨色的 表现方法，为后面环节的学习做好铺垫。 ） 5、出示图片，学生从中找出“浓” 、 “淡” 、 “干” 、 “湿” 。 （设计意图：检验，巩固上一环节所学内容。 ） （二） 、对比、分析。 出示两幅图。 （一幅黑白、一幅彩墨。 ） 1、请学生对比两幅图，说一说左边的画比右边的画缺少了什么？ 色彩 （设计意图： ） 2、师：增添了色彩的画面，视觉效果显得丰富、活泼一些。那我 们该如何用色彩更好的装饰我们的画面呢？ （1） 、出示课本不同彩墨表现技法图片。 分组各研究一种，通过大胆而自由的尝
6、试去分析，体验。并将 研究结果填写在“课堂实践单”问题二处。 （提前完成的小组可尝试研究别的小组内容。 ） （2） 、请研究出结果的小组排代表说一说。 （设计意图：彩墨表现技法略难于不同墨色的表现方法，以小组为单 位去分别研究，不但目的明确，同时可以提高小组分析研究效率。激 发了学生学习情趣，也提高了他们对知识探究过程的质量。 ） 3、观看微课彩墨技法的表现方式。进一步了解掌握其方法。 4、为回答正确的组贴奖励工具“墨” 。 三、课堂实践创意无限。 1、出示画家吴冠中的作品。 请学生在其中寻找出基本美术元素点、线、面。 （设计意图：复习画面构成的基本三要素，为后面的绘画实践 起画龙点睛之用。
7、） 2、欣赏画家作品与学生作品。 （设计意图：拓展绘画基本要素在画面表现中的灵活运用方法。体会 大师作品，激发绘画灵感。与学生作品产生共鸣，提高绘画兴趣。 ） 3、出示作业要求： 运用本课中学习的彩墨表现方法，在前面练习作品的基础上， 发挥想象完善画面，完成一幅有浓淡变化的彩墨作品。作品表现方法 独特有创意。 （设计意图：让学生在前面大胆、自由、尝试绘画的画面基础上，去 进行有技巧，有目的的联想添加，完善画面。增加绘画自信，加深巩 固技法表现方式，对比随意画与有意画在效果上的差别，了解国画中 的偶然性。 ） 4、学生绘画，教师巡视指导。 四、作品评价。 以绘画组为单位，分区展示作品。 1、请学
8、生说说自己喜欢展示作品里的哪一幅，为什么？并请这幅 画的小作者说说自己对画面的满意与不足之处。 2、学生按要求评选出最佳作品，并为获得最佳作品的小组贴奖励 工具“纸” 。 3、教师点评，并为每个小组贴鼓励奖工具“砚” 。 4、看看哪个小组最终集齐“文房四宝”奖励工具，便是这场“彩 墨游戏”的获胜者。 （设计意图：以“文房四宝”的方式，在不同环节进行分别奖励贯穿 整堂课，不仅让学生记住了文房四宝的“笔” 、 “墨” 、 “纸” 、 “砚” ， 也增加了课堂游戏趣味性，激发团队合作意识。 ） 五、拓展。 欣赏国画形式在生活中的运用。 教案设计： 彩墨游戏（一） 墨水不同墨色：焦、浓、重、淡、清 墨与色组合
