1、习作：我来编童话习作：我来编童话 去年的树去年的树里鸟儿和树是一里鸟儿和树是一对好朋友。对好朋友。那一定会很好那一定会很好里的主人公里的主人公心怀美好、享受生命的每段历程。心怀美好、享受生命的每段历程。在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行中蟋蟀青中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的了一次惊险的“旅程旅程”。一块奶酪一块奶酪里的蚂蚁队长就里的蚂蚁队长就像我们身旁的一位严于律己的兄长。像我们身旁的一位严于律己的兄长。能借助教材提示的内容能借助教材提示的内容,发挥想象发挥想象,编写编写童话故事。童话故事。习作内容习作内容我来编童话我来编童话第一步：依托示例，打开思
2、路。第一步：依托示例，打开思路。仔细观察课本上的三组词语的排列特点：仔细观察课本上的三组词语的排列特点：竖着看，第一列表示角色，第二列表示时竖着看，第一列表示角色，第二列表示时间，第三列表示地点；横着看，每一行都间，第三列表示地点；横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组由分别表示角色、时间、地点的三类词语组写法指导写法指导成，而这三类词语是构成童话故事的成，而这三类词语是构成童话故事的基本要基本要素，每个童话都离不开它们。这些词语可以素，每个童话都离不开它们。这些词语可以自由组合，交叉使用，变成不同的童话故事。自由组合，交叉使用，变成不同的童话故事。（还可以在每一列中补充自己喜
3、欢的词语。（还可以在每一列中补充自己喜欢的词语。)第二步：理清思路，把故事想清楚。第二步：理清思路，把故事想清楚。以什么角色，什么时间，什么地点以什么角色，什么时间，什么地点发生了什么事的思路把故事想清楚。发生了什么事的思路把故事想清楚。（如故事中的角色有什么特点？这个故（如故事中的角色有什么特点？这个故事为什么发生在这个时间？这个故事为事为什么发生在这个时间？这个故事为什么发生在这个地点？）什么发生在这个地点？）第三步：发挥想象第三步：发挥想象,创编故事创编故事 想象一下你的故事中的主人公在那里做想象一下你的故事中的主人公在那里做什么？他们之间发生了什么故事？什么？他们之间发生了什么故事？怎
4、么写：怎么写：1.1.选择自己喜欢的角色，选（想选择自己喜欢的角色，选（想)好故好故事发生的时间和地点。事发生的时间和地点。2.2.发挥想象，想象他们之间发生了什么发挥想象，想象他们之间发生了什么有趣的故事。有趣的故事。3.3.写完后加个题目，并尝试修改，形成写完后加个题目，并尝试修改，形成修改习作的意识。修改习作的意识。怎么写怎么写1.1.选择你喜欢的时间、地点、人物，选择你喜欢的时间、地点、人物，列出写作的要素，构思情节。列出写作的要素，构思情节。2.2.按照故事发展的顺序写，要写出按照故事发展的顺序写，要写出故事的起因、经过、高潮、结局。故事的起因、经过、高潮、结局。3.3.注意对角色的
5、语言、神态、动作注意对角色的语言、神态、动作进行细致描写。进行细致描写。第四步：方法第四步：方法 想象，是编好童话故事的关键。编写想象，是编好童话故事的关键。编写童话时要以现实生活为基础，插上想象的童话时要以现实生活为基础，插上想象的翅膀来写；要注意赋予各种事物以翅膀来写；要注意赋予各种事物以“人人性性”，让它们有思想、会说话，内容要具，让它们有思想、会说话，内容要具体，语言要生动。体，语言要生动。两株玫瑰花两株玫瑰花 在森林的深处，长着两株玫瑰在森林的深处，长着两株玫瑰花，它们花香扑鼻，受到很多动植花，它们花香扑鼻，受到很多动植物的喜爱和羡慕。但是日复一日，物的喜爱和羡慕。但是日复一日，年复
6、一年，它们厌恶了这种单调乏年复一年，它们厌恶了这种单调乏味的生活，想像鸟儿那样飞出这片味的生活，想像鸟儿那样飞出这片森林，去看看外面的世界。森林，去看看外面的世界。习作欣赏习作欣赏 交代交代故事里的两故事里的两个主人公，个主人公，心理描写丰心理描写丰富。富。在这片森林的小河边有一棵千年大树，是在这片森林的小河边有一棵千年大树，是森林里的树神。两株玫瑰每天取下一片最香最森林里的树神。两株玫瑰每天取下一片最香最美的花瓣，请啄木鸟将花瓣埋在大树底下。过美的花瓣，请啄木鸟将花瓣埋在大树底下。过了很久，它们的诚心终于打动了树神，树神答了很久，它们的诚心终于打动了树神，树神答应满足它们的愿望，把它们变成了
7、两只啄木鸟，应满足它们的愿望，把它们变成了两只啄木鸟，但告诫它们魔法只能维持两个月，两个月后必但告诫它们魔法只能维持两个月，两个月后必须回到这里变回玫瑰，否则就会死去。须回到这里变回玫瑰，否则就会死去。两株玫瑰花的愿望实现了，成了两株玫瑰花的愿望实现了，成了真正的鸟儿，终于可以飞出这片森林真正的鸟儿，终于可以飞出这片森林了。它们腾空而起，消失在森林边缘。了。它们腾空而起，消失在森林边缘。两个月很快过去了，其中一只啄两个月很快过去了，其中一只啄木鸟准时飞了回来，落在原来的地方木鸟准时飞了回来，落在原来的地方 分别分别描述了两朵描述了两朵玫瑰花实现玫瑰花实现愿望后的不愿望后的不同经历，文同经历，文
8、笔优美，条笔优美，条理清晰。理清晰。后便变回了玫瑰花，它舒展着叶子，后便变回了玫瑰花，它舒展着叶子，开心地说：开心地说：“还是做玫瑰花好，不必还是做玫瑰花好，不必像鸟儿那样每天为了食物奔波，也不像鸟儿那样每天为了食物奔波，也不用整天担心被天敌猎杀。我以前真愚用整天担心被天敌猎杀。我以前真愚蠢，其实最好的就是做自己，我再也蠢，其实最好的就是做自己，我再也不离开这里了。不离开这里了。”故故事的结局事的结局耐人寻味。耐人寻味。另一只啄木鸟，停在海边柔软的沙滩上，另一只啄木鸟，停在海边柔软的沙滩上，在黄昏时分，静静地看着火红的太阳沉入大海，在黄昏时分，静静地看着火红的太阳沉入大海，在天地泼洒出绚烂的霞
9、光，照亮了半边天。海在天地泼洒出绚烂的霞光，照亮了半边天。海风抚摸着它的脸，它望着天边的那团火，微笑风抚摸着它的脸，它望着天边的那团火，微笑着闭上了眼。着闭上了眼。本文描写了两株玫瑰花化身成啄本文描写了两株玫瑰花化身成啄木鸟去看外面的世界的故事，两株玫木鸟去看外面的世界的故事，两株玫瑰花的不同选择发人深省。此文展现瑰花的不同选择发人深省。此文展现了作者丰富的想象力，语言流畅，结了作者丰富的想象力，语言流畅，结构严谨，并具有一定的启发意义。构严谨，并具有一定的启发意义。总评：总评：语文园地三语文园地三 本次交流平台是交流自己对童话的认本次交流平台是交流自己对童话的认识及读童话的感受。童话故事充满
10、了丰富识及读童话的感受。童话故事充满了丰富的想象，我们可以边读边抓住童话中形象的想象，我们可以边读边抓住童话中形象的动作、语言、心理来感受童话的神奇。的动作、语言、心理来感受童话的神奇。交流指导交流指导 阅读材料中三个学习伙伴的话，看看阅读材料中三个学习伙伴的话，看看他们有哪些新的发现。他们有哪些新的发现。u童话中的植物、动物像人一样能说话、童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感；有思想、有情感；u童话的想象都很丰富；童话的想象都很丰富；u童话故事常常能带给我们启示。童话故事常常能带给我们启示。伸伸申（申请）申（申请）界界介（介绍）介（介绍）棕棕宗（祖宗）宗（祖宗）忆忆乙（乙方）乙（
11、乙方）招招召（召开）召（召开）教教孝（孝顺）孝（孝顺）shnshnjiji shoshoznznyyzhozhoxioxio仔细观察，说说你的发现。仔细观察，说说你的发现。读一读，比一比，认一认。读一读，比一比，认一认。我发现：每组的两个汉字我发现：每组的两个汉字中，前面一个汉字是形声字，中，前面一个汉字是形声字，后面一个汉字是前面一个汉字后面一个汉字是前面一个汉字的声旁。的声旁。shnshn申申申请表申请表jiji shosho介绍介绍znzn宗宗卷宗卷宗yy乙乙乙方乙方zhozho召召召开召开xioxio孝孝孝顺孝顺读一读，和同学交流你的发现。读一读，和同学交流你的发现。咬咬 叼叼 嚼嚼咽
12、咽 啃啃吞吞 含含口口叫叫 喊喊 嚷嚷吼吼 吵吵啼啼 唤唤啪啪 哗哗 吱吱嗡嗡嘟嘟 呜呜 嘀嘀都是都是“口口”字旁的字，字旁的字，字义与嘴相关。字义与嘴相关。与吃的与吃的动作有动作有关关与声音与声音有关有关与叫唤与叫唤的动作的动作有关有关 说说其他带口字旁的字，说说其他带口字旁的字，并尝试归类。并尝试归类。跟吃有关：吃、喝、吸。跟吃有关：吃、喝、吸。表示语气：呢、吗、啊、呀。表示语气：呢、吗、啊、呀。学习下面的修改符号，并试着使用这学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。些修改符号修改自己的习作。u 李老师以经走了。李老师以经走了。u 他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。他
13、穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。u 菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。和西红柿。已已戴着戴着表示改正表示改正表示增补表示增补表示删除表示删除 这道题是让大家认识怎样用修改符号修改这道题是让大家认识怎样用修改符号修改病句，使用规范的修改符号，别人才容易看懂病句，使用规范的修改符号，别人才容易看懂修改的内容，所以同学们一定要记住这些修改修改的内容，所以同学们一定要记住这些修改符号，并用它来修改自己的习作，这样才会让符号，并用它来修改自己的习作，这样才会让读者一目了然。读者一目了然。灯不拨不亮，理不辩不明。灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，
14、无理寸步难行。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。一时强弱在于力，万古胜负在于理。关于道理的谚语关于道理的谚语灯不拨不亮，理不辩不明。灯不拨不亮，理不辩不明。点亮的油灯需要拨点亮的油灯需要拨一下，光才会明亮一些，一下，光才会明亮一些，任何事情只有亲自去辨任何事情只有亲自去辨别是非，才会明白其中别是非，才会明白其中的道理。的道理。有理走遍天下，无理寸步难行。有理走遍天下，无理寸步难行。无论做什么事，都要以理服人。无论做什么事，都要以理服人。一时强弱在于力，万古胜负在于理。一时强弱在于力，万古胜负在于理。一时的胜负得失可能靠平时谁的势一时的胜负得失可能靠平时谁的势力更大，但
15、长远的胜负还是看谁顺应潮力更大，但长远的胜负还是看谁顺应潮流，谁更有道理。流，谁更有道理。我的拓展：我的拓展：u蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。u以理服人心服，以力服人身服。以理服人心服，以力服人身服。u造烛求明，读书求理。造烛求明，读书求理。u天下惟理可服人。天下惟理可服人。在那奇妙的王国里在那奇妙的王国里 童话是一种儿童文学体裁，它区别于其童话是一种儿童文学体裁，它区别于其他文学体裁之处，就在于它能借助幻想的力他文学体裁之处，就在于它能借助幻想的力量，使我们平常见到的各种平凡人物和现象，量，使我们平常见到的各种平凡人物和现象，绽放出不平凡的奇异光彩，带领小读
16、者进入绽放出不平凡的奇异光彩，带领小读者进入一个一个“幻想世界幻想世界”。让我们跟随安徒生爷爷。让我们跟随安徒生爷爷的脚步，一起去探索奇妙的童话王国吧。的脚步，一起去探索奇妙的童话王国吧。安徒生（安徒生（18051805年年18751875年），年），1919世纪丹世纪丹麦著名童话作家，被誉为麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的世界儿童文学的太阳太阳”。为纪念安徒生在童话领域的杰出贡。为纪念安徒生在童话领域的杰出贡献，国际少年儿童读物联盟（献，国际少年儿童读物联盟（IBBYIBBY）于）于19561956年开始设立国际安徒生奖，每两年一次，授年开始设立国际安徒生奖，每两年一次，授予对象为儿童
17、图书作家和插图画家。予对象为儿童图书作家和插图画家。本书是一部经典的童话集，共由本书是一部经典的童话集，共由166166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂了篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂了劳动人民，赞美他们的善良和纯洁的优秀劳动人民，赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；同时无情地揭露和批判了王公贵族品德；同时无情地揭露和批判了王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有：闻名的故事有：海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩拇指姑娘拇指姑娘等。等。“是的，我要和你一块儿去！是的，我要和你一块儿去！”拇指姑拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背
18、上，把脚搁在他展开娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，原著节选原著节选只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。景致。终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳终于他们来到了温暖
19、的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。挂着柠檬和橙子。选自丹麦安徒生的选自丹麦安徒生的拇指姑娘拇指姑娘，叶君健译，叶君健译1.1.阅读思考：拇指姑娘是怎样到达温暖阅读思考：拇指姑娘是怎样到达温暖的国度的？的国度的？赏析导读赏析导读 拇指姑娘坐在燕子的背上，把脚搁在他展开拇指姑娘坐在燕子的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上，和燕子一起飞到了温暖的国度，实的一根羽毛上，和燕子一起飞到了温暖的国度，沿途欣赏到了许多美景。沿途欣赏到了许多美景。2.2.故事梗概：文段主要讲拇指姑娘坐故事梗概：文段主要讲拇指姑娘坐在在_的背上，飞过了的背上，飞过了_、_和常年积雪的高山，来到了和常年积雪的高山，来到了_。燕子燕子森林森林海洋海洋温暖的国度温暖的国度3.3.情感态度：童话中的拇指姑娘是一情感态度：童话中的拇指姑娘是一个什么样的人？个什么样的人？示例：拇指姑娘是一个善良、向往自示例：拇指姑娘是一个善良、向往自由、乐观的人。由、乐观的人。
