1、中学生物教学论文撰写中学生物教学论文撰写规范与实训规范与实训脂肪鉴定实验中材料和方法的改进脂肪鉴定实验中材料和方法的改进中美两国生物学中美两国生物学教材教材中中“与生物学有关的职业与生物学有关的职业”栏目的栏目的比较比较l大学生生命伦理认知现状的调查与分析大学生生命伦理认知现状的调查与分析以陕西师范大学为例以陕西师范大学为例l课程难度模型运用中的偏差及其修正课程难度模型运用中的偏差及其修正与史宁中教授等商榷与史宁中教授等商榷语文教学中的情景教学法语文教学中的情景教学法初中数学教材难易程度的国际比较研究初中数学教材难易程度的国际比较研究光合作用相关试题辨析光合作用相关试题辨析从历史学科特点析历史
2、教学的本质从历史学科特点析历史教学的本质论体育的本质及其教育价值论体育的本质及其教育价值光合作用反应式中的光合作用反应式中的6 6分子水是怎么来的？分子水是怎么来的？基于基于微课在初中化学教学中的微课在初中化学教学中的实践实践应用应用高中物理实验高中物理实验如何如何创新创新探讨探讨不应被遗忘的素材不应被遗忘的素材扎根课堂扎根课堂 贴地飞翔贴地飞翔-常州市初中生物名教师常州市初中生物名教师工作室中期评估工作室中期评估巧用现代教育技术，突破教学重难点巧用现代教育技术，突破教学重难点高三生物教学需要深度思考的引领高三生物教学需要深度思考的引领聚焦能力培养聚焦能力培养 走向教学创新走向教学创新多元教学
3、策略视角下的初中生物课堂教学多元教学策略视角下的初中生物课堂教学提高生物课堂效率的策略提高生物课堂效率的策略依托于新媒体技术提高初中生物实验教学效率依托于新媒体技术提高初中生物实验教学效率建构生态系统核心概念，促进学生核心素养的发展建构生态系统核心概念，促进学生核心素养的发展在高中生物在高中生物“家系图分析家系图分析”教学中，培养批判性思维教学中，培养批判性思维基于问题导向基于问题导向 引领深度学习引领深度学习培养中学生的生物学素养刍议培养中学生的生物学素养刍议基于基于SOLOSOLO分类理论的生物图表类试题的分析分类理论的生物图表类试题的分析（SOLOSOLO：Structure of th
4、e Observed Learning OutcomeStructure of the Observed Learning Outcome）美国美国The Journal of Emerging Investigators对我国对我国中学生物学教学的启示（新兴研究者杂志）中学生物学教学的启示（新兴研究者杂志）基于基于Padagogy轮模型下教育轮模型下教育APP实践应用研究实践应用研究“软硬软硬”兼施，构建高效互动的智慧课堂究兼施，构建高效互动的智慧课堂究教材分析与教学设计三步曲教材分析与教学设计三步曲舌尖上的美食舌尖上的美食生物体的器官、系统的教学案例生物体的器官、系统的教学案例例析图表中的
5、阅读能力与应对例析图表中的阅读能力与应对光合作用物质循环在多版本教材中的对比教学光合作用物质循环在多版本教材中的对比教学使用信息技术使用信息技术-网络调查遗传病研究的新进展网络调查遗传病研究的新进展n文章被“毙”的原因之一l没有分标题对于有丝分裂部分教材插图的剖析（全文1）美国高中主流生物课程与数学的综合美国高中主流生物课程与数学的综合一、综合的内容一、综合的内容1.1.生物学事实生物学事实2.2.生物学概念生物学概念3.3.生物学原理生物学原理4.4.生物学实验生物学实验5.5.复习题和测试题复习题和测试题二、综合的形式二、综合的形式1.1.数据数据2.2.表格表格3.3.图示图示4.4.公
6、式公式5.5.模型模型三、综合的特点三、综合的特点基于批判性思维的有关生长素的深度分析基于批判性思维的有关生长素的深度分析1.1.生长素的合成必须经过色氨酸吗？生长素的合成必须经过色氨酸吗？2.2.光照不会破坏生长素吗？光照不会破坏生长素吗？3.3.生长素到底是如何促进细胞伸长生长的生长素到底是如何促进细胞伸长生长的?4.4.生长素类似物促进插条生根的原理是其促进了细生长素类似物促进插条生根的原理是其促进了细胞的伸长生长吗？胞的伸长生长吗？5.5.生长素是怎样生长素是怎样进行进行极性运输的？极性运输的？6.6.除草剂是抑制了双子叶杂草生长，而促进了单子除草剂是抑制了双子叶杂草生长，而促进了单子
7、叶农作物生长吗？叶农作物生长吗？7.7.植物体内只有五种植物激素吗？植物体内只有五种植物激素吗？8.8.植物激素之间只有协同作用和拮抗作用吗？植物激素之间只有协同作用和拮抗作用吗？美国高中主流美国高中主流生物生物教材的概念教学教材的概念教学一、概念教学的程序一、概念教学的程序二、概念教学的特点二、概念教学的特点三、对我国科学概念教学的启示三、对我国科学概念教学的启示植物生长调节剂的种类和应用植物生长调节剂的种类和应用引言引言1 1 植物生长调节剂植物生长调节剂2 2 植物生长调节剂的种类及应用植物生长调节剂的种类及应用3 3 展望展望结语结语美国高中主流美国高中主流生物生物教材的概念教学教材的
8、概念教学一、概念教学的程序1.知识回顾2.关键术语3.科学事实4.定义5.词源分析6.例证7.运用概念8.复习指南9.复习题l设计阶梯问题，训练理性思维l教学模式的转变l学生展示设计方案美国高中主流美国高中主流物理物理教材的概念教学教材的概念教学二、概念教学的特点（无明确指向，可以；因为有下一级小标题）1.突出重要概念（动宾词组；观点明确）2.必要的重复（偏正词组；观点明确）3.注重理解和应用（动宾词组；观点明确）4.多样化的教学方式（偏正；观点明确）探究消化酶的作用实验改进与拓展（2）“探究光照强弱对光合作用的影响”实验改进（3）1.引言引言2.研究背景研究背景3.研究的内容与方法研究的内容与方法4.数据的讨论与分析数据的讨论与分析5.研究结论研究结论6.启示与建议启示与建议n这里有3篇论文：1.高中生物学错题集整理的原则、内容及技术2.基于概念转变理论的“DNA的分子结构和特点”教学3.香港牛津版高中生物教材知识结构分析以遗传与进化为例n请您通过论文的小标题（框架结构）来评评判：好、中、差好好中中差差n假设你参考了这本书3处n请写下这本书的参考文献格式n假设你的文章参考了这篇文章n请将其写成参考文献的格式
