1、导入诗歌分界线诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白话写诗；不受格律束缚；适合表达现代人的思想情感五四唐代诗经楚辞古乐府唐诗元曲现代新诗宋词题解本词作于本词作于19251925年，年，当时革命运动正在当时革命运动正在蓬勃发展。蓬勃发展。词牌名词牌名题目题目诵读全文沁园春沁园春长沙长沙毛泽东 独立寒秋，湘江北去，独立寒秋，湘江北去，橘子洲橘子洲头。看头。看/万山万山/红遍，层林尽染；红遍，层林尽染；漫江碧透，百漫江碧透，百舸舸争流。鹰争流。鹰/击长空，鱼击长空，鱼/翔浅底，万类翔浅底，万类/霜天霜天/竞自竞自由。由。怅怅/寥廓寥廓，问，问/苍茫苍茫/大地，谁大地，谁/主主/沉浮
2、沉浮?携来百侣曾游，忆携来百侣曾游，忆/往昔往昔/峥嵘峥嵘岁月稠。恰岁月稠。恰/同学同学/少年，风华正少年，风华正茂；书生意气，挥斥方茂；书生意气，挥斥方遒遒。指点江山，激扬文字，粪土。指点江山，激扬文字，粪土/当年当年/万万户侯。曾户侯。曾/记否，到记否，到/中流中流/击水，浪击水，浪遏遏飞舟飞舟?奇葩（）橘子（j）挥斥方遒（qi）恰同学少年，风华正茂；“长空”是形容天空辽阔，“浅底”是形容江岸边的水浅。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。动态的“争流”的“百舸”等怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界岁月稠（chu）峥
3、嵘（zhng）浪遏飞舟（）一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？山红水绿的静景的色彩美我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。“万类”写尽了一切生物；独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。“争”字写出船只来往繁忙的景象。整体感知上阙上阙下阙下阙眼前景眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。忆往事忆往事一字领起一字领起整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？概括全词，展开想象，看看这首词
4、描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟记否，到中流击水，
5、浪遏飞舟?独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图整体感知独立寒秋，独立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲头。橘子洲头。时间时间地点地点人物人物环境环境意意创作者的思想感情创作者的思想感情象象作品中的客观物象作品中的客观物象 诗人诗人的思想的思想感情与感情与客观物客观物象融合象融合形成意形成意象。象。意境意境 诗人通过种种诗人通过种种意象的创造和组意象的创造和组合所构成的一种合所构成的一种充满诗意的艺术充满诗意的艺术境界境界如何由意象到意境？“意象”整体感知看看万万山山红红遍，遍，层层林尽染；林尽染；漫江漫江碧碧透，透，百舸百舸争争流。流。鹰鹰击击长空，长
6、空，鱼鱼翔翔浅底，浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。远眺远眺远眺远眺近观近观近观近观仰视仰视俯瞰俯瞰总写总写特点：特点：数量多色彩浓数量多色彩浓动作竞争激烈动作竞争激烈一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔）的湘江秋景图）的湘江秋景图静态静态动态动态意象意象意境意境上阙回顾眼前景眼前景心中情心中情万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底怅寥廓怅寥廓问苍茫大地问苍茫大地谁主沉浮谁主沉浮生机勃勃的生机勃勃的秋景秋景胸怀博大的胸怀博大的豪情豪情时间、地点、环境时间、地点、环境整体感知 携来百侣曾游，忆往携来百侣
7、曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪曾记否，到中流击水，浪遏飞舟遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。月稠。”在结构上有什么作用？在结构上有什么作用？承上启下承上启下 过渡作用过渡作用 塑造了怎样的少年形象？塑造了怎样的少年形象？（可用原句回答）（可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）（年龄气质、精神状态、战斗行动）整体感知曾记否，到中流击水，浪遏飞舟曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
8、?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？1.1.一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。豪情壮志。2.2.含蓄地回答了上片提出的含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。下阙小结恰同学少年恰同学少年风华正茂风华正茂书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒指点江山指点江山激扬文字激扬文字粪土当年万户侯粪土当年万户侯到中流击水到中流击水浪遏飞舟浪遏飞舟风华正茂风华正茂壮志凌云壮志凌云过渡过渡奋发有为奋发有为斗志昂扬斗志昂扬当堂背诵独独_湘湘_橘橘_看看_层层_
9、漫漫_百百_鹰鹰_鱼鱼_万万_怅怅_问问_谁谁_携携_忆忆_恰恰_风风_书书_挥挥_指指_激激_粪粪_曾曾_到到_浪浪_（一）意象美来自景物的选取（一）意象美来自景物的选取 1 1、从空间：、从空间：山上的山上的“层林层林”，江中的江中的“百舸百舸”，空中的雄鹰，空中的雄鹰，水底的游鱼水底的游鱼 2 2、从状态：、从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻。或雄峻。竞相向竞相向上、生上、生机勃勃机勃勃 与毛泽东积与毛泽东积极向上，昂扬奋极向上，昂扬奋进的立意契合。进的立意契合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情沁园春
10、长沙的意象（二）意象美来自意象的表达（二）意象美来自意象的表达 1.1.山红水绿的静景的色彩美山红水绿的静景的色彩美 “万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。李可染李可染万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 2 2、事物动态的雄壮美、事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下
11、的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。独立寒秋忆往昔峥嵘岁月稠 分析意境型分析意境型1 1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？境？2 2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？3 3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的意蕴和境界综合起来构建的意蕴和境界。4 4答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。
12、考生应抓住诗中的考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。情调。分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达
13、了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。2、事物动态的雄壮美沁园春 长沙的意象我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。2提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？携_忆_恰_风_书_挥_指_激_粪_曾_到_浪_“万山”的“万”是概数，极言其多，“遍”、“尽”也是如此。独_湘_橘_看_层_漫_百_鹰_鱼_万_怅_问_谁_“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。3解答分析：这是一种最常见的题
14、型。“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。惆怅（chng）寥廓（gu）沁园春（n）“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。答题思路：答题思路：这首诗借（这首诗借（）等意象，描绘了）等意象，描绘了一幅（一幅（）的画面，营造了一）的画面，营造了一种（种（）的氛围，从而表达了）的氛围，从而表达了作者（作者（）的情感（心情，心）的情感（心情，心境）。境）。答题思路：答题思路：这首诗借（这首诗借（等意象，等意象，描绘了一幅（描绘了一幅（）的画面，）的画面，营造了一种（营造了一种（）的意境，
15、）的意境，从而表达了作者（从而表达了作者（）的情感。）的情感。湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰湘江秋景图湘江秋景图苍茫壮阔苍茫壮阔表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切感受美和欣赏，对当时革命形势的深切感受课堂练习课堂练习 下列加点的字注音有误的一项是下列加点的字注音有误的一项是A.A.上阕（上阕（ququ）携来（携来（xixi）百舸争流（百舸争流（gg）B.B.奇葩（奇葩（）橘子（橘子（j j）挥斥方遒（挥斥方遒（qiqi）C.C.岁月稠（岁月稠（chchu u）峥嵘（峥嵘（z
16、hngzhng）浪遏飞舟（浪遏飞舟（）D.D.惆怅（惆怅（chchngng）寥廓（寥廓（gugu）沁园春（沁园春（n n）D D阅读阅读沁园春沁园春长沙长沙上片，回答问题上片，回答问题下面对下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最准确意思理解最准确的一项是的一项是A A在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。去。我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。洲头。在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，在这深秋的季节，我独自
17、站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。日夜不息地向北流去。我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向向北流去。北流去。C C对这首词上片的内容理解不正确的一项是对这首词上片的内容理解不正确的一项是头两句都省略了介词，应理解为头两句都省略了介词，应理解为“独立于寒秋，湘江向北流独立于寒秋，湘江向北流去。去。”“万山万山”的的“万万”是概数，极言其多，是概数，极言其多，“遍遍”、“尽尽”也是也是如此。如此。“长空长空”是形容天空辽阔，是形容天空辽阔，“浅底浅底”是形容江岸边的水浅。是形容江岸边的水浅。“怅寥廓怅寥廓”写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨
18、的思绪。写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的思绪。C C下列对词的理解不够正确的一项是下列对词的理解不够正确的一项是“层层”字写出树林的高低远近；字写出树林的高低远近；“染染”字写出了树木经霜字写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。后变红的程度和红叶遍布的景象。“透透”字写出江水碧绿澄明的光与色；字写出江水碧绿澄明的光与色；“争争”字写出船只字写出船只来往繁忙的景象。来往繁忙的景象。“击击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；“翔翔”字写出字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。鱼儿在水中游动的自由与惬意。“万类万类”写尽了一切生物；写尽了一切生物；“竞竞”字写出了它们之间的搏字写出了它们之间的搏斗。斗。D D
