1、21.21.唐三彩教学设计唐三彩教学设计 教材来源：教材来源：三年级美术（下册）教科书/人民美术出版社 2014 年版 内容来源：内容来源：三年级美术（下册） 主主 题：题：唐三彩 课课 时：时：1 课时 目标确定的依据目标确定的依据 1.课程标准相关要求 3-4 年级“造型表现”领域学习目标为：初步认识线条、形状、色彩与肌 理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，激发丰富的想象， 唤起创作的欲望。结合课程标准，实施本课应定位于通过观察、绘画、制作等 方法表现所感所想，主要运用吹画、点彩进行造型活动。 2.教材分析 唐三彩以造型生动逼真、色泽艳丽和富有生活气息而著称。唐三彩在烧制
2、的过程中由于铅釉的流动性强，釉面向四周扩散流淌，各色釉互相浸润交融， 形成自然而又斑驳绚丽的色彩，在色彩的相互辉映中，显出堂皇富丽的艺术魅 力，是一种具有中国独特风格的传统工艺品。制作具有唐三彩风格的作品，易 唤起学生的创作欲望，并在创作中表达个性和独具匠心的创意，使情感得到自 由抒发。 3.学情分析 三年级大多学生想象力丰富，对色彩创作非常喜欢。经过两年的美术学 习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法。但学 生对于作业中如何进行夸张不大会处理，水粉平时用的不多，对颜色调和较生 疏，教师要充分利用图片及学生作品进行具体分析，帮助学生把握重点，突破 难点。 学习目标学习目
3、标： 1.初步了解唐三彩，认识唐三彩的造型特点， 知道唐三彩常以哪些颜色相 配。 2.采用喜欢的方式制作一件唐三彩风格的作品或将以前的作品装饰成具有 唐三彩风格的作品。 3.在学习的过程中感悟美术对社会生活的独特贡献。 评价任务评价任务 教学重点：知道唐三彩的配色特点，能够以自己喜欢的方式制作一件唐三 彩风格的作品。 教学难点:作品色彩搭配得自然明快。 教具准备: 师：课件、唐三彩摆件。 学生：水粉画工具材料、吹管、海绵、喷壶等。 教学过程：教学过程： 一、导入: 师：在课前我们先来放松一下，老师听说你们古诗学的特别好，我们先来 对对诗：众鸟高飞尽、渭城朝雨邑轻尘、慈母手中线、碧玉妆成一树高。
4、 这些诗都有一个共同点，他们都创作于唐朝。唐朝是中国最强盛的时代之 一，唐朝全盛时期在政治、经济、文化、外交等各个方面均达到了很高的成 就。有一种艺术形式，他从侧面反映了唐王朝的政治、文化和生活，他跟唐代 诗歌、绘画、建筑等其他文化一样，共同形成了唐王朝文化的旋律。他就是： 唐三彩。（PPT 出示题目） 二、讲授新课 1.师：唐三彩的生产距今已有 1300 多年的历史，它吸取了中国国画、雕 塑、陶艺等工艺美术的特点，在中国的陶瓷史上留下了浓墨重彩的一笔。通过 课前的预习，你对唐三彩都有哪些了解呢？（目的是通过师生互动了解唐三彩 的名称、种类、产地、制作方法等） 1）生：全称唐代三彩釉陶器，是一
5、种多色彩的低温釉陶器。三彩并不专指 三种颜色，釉彩有黄、绿、白、褐、蓝、黑等色彩，以黄、绿、白三色为主。 师：唐三彩是低温烧制出来的陶器。三彩是多彩的意思，釉彩有黄、绿、 白、褐、蓝、黑等色彩，以黄、绿、白三色为主，所以人们习惯称之为“唐三 彩”。之所以说唐三彩在唐代陶瓷史上是一个划时代的里程碑，因为在唐以前 只有单色釉，最多就是两色釉并用。（PPT） 2）生：唐三彩是随葬品，1905 年陇海铁路修建到洛阳时，在邙山发现了 一批唐代墓葬，挖掘出来很多三彩器。 师：那你们知道什么是随葬品吗？古人认为人死后和生前的生活是一样 的，所以他们会随葬一些生活用品和能代表其生前身份地的物品。唐代诗人王 建
6、诗云：“北邙山头少闲土,尽是洛阳人旧墓。” 古代很多帝王将相、 达官贵 人喜欢把墓安在邙山。所以北邙山下有大量的墓葬和唐三彩。这是在洛阳北邙 山的古墓博物馆拍摄的，这就是真实的古代的墓葬。这些是随葬品的一小部 分。（PPT） 3）生：唐三彩的产地主要是西安、洛阳。 师：当时西安叫长安、他们都是唐朝的都城，东都洛阳、西都长安，不仅 如此，他们还是丝绸之路上的连接点。而且洛阳就产唐三彩的原料之一白色高 岭土。（PPT） 4）师：你都见过哪些类型的唐三彩呢？ 生：马、 骆驼、盘子罐子 师：在唐三彩的器物中三彩马的数量应该是最多的，你们猜猜为什么？ （PPT 出示唐三彩的照片）生：在我国古代马是非常重
7、要的交通工具，战场上 需要马，农民耕田需要马，交通运输也需要马。 师：那你观察三彩马有什么特点呢？老师这里有一匹迷你的三彩马，大 家可以观察一下。 生：马的造型肥硕、四肢强劲有力、马鞍精美、线条流畅、膘肥体壮颜色 艳丽、庄严大气 师：其次还有三彩骆驼，这匹是收藏于洛阳博物馆的三彩骆驼，实物非常 的华丽精美，看他仰首嘶鸣、体型健硕。可是刚刚说到唐三彩的产地是洛阳和 西安，可这两个地方都不产骆驼啊，怎么会有这么多三彩骆驼呢？ 生：骆驼是当时丝绸之路重要的交通工具之一。 师：这些身穿窄袖衫、头戴翻檐帽、高鼻梁留着络腮胡的人是丝绸之路上 的胡人。胡人是什么人？他们来自于哪里？老师给你留一个小悬念，感兴
8、趣的 同学课后查一查。除了三彩马和骆驼，还有其他动物形象的器物。 除了动物俑最多外，还有人物俑，大家看看侍女俑有什么特点。 生：体态丰腴、面部丰润、优雅、服饰华美 师：总体给人一种雍容华贵的感觉。这与当时唐朝的审美是相一致的。武士俑 呢身穿铠甲、肌肉发达、眼睛睁得大大的、怒目圆睁、剑拔弩张，很威武。 还有一些三彩罐子，他们器体圆润、饱满。注意观察他们的颜色有什么特 点，一会老师再来问你。 还有一种陶俑是我们生活中不太常见的，就是镇墓兽。有的是人像兽身。形 象威猛、起到除凶辟邪保护墓主人安宁的作用。 师：我们刚刚看了那么多动物俑、人物俑、生活器皿、镇墓兽，我们能看 出唐三彩在造型上有什么特点呢？
9、 生：造型丰富多样，逼真、栩栩如生、雕塑工艺精湛、生动传神、富有生 活气息、形态自然、线条流畅 师：三彩器表现出唐代各种实际生活所用的器物，把当时的社会生活形态 完备的呈现出来. 所以我们说他从侧面反映了唐王朝的政治、文化和生活，唐 代贞观之治以后，国力强盛，同时也导致了一些官员生活的腐化，于是厚葬之 风盛行，我们后人可以从殉葬器物的形态与数量，判断墓葬主人生前的官阶大 小。（PPT） 5）师：有没有同学了解唐三彩的做法 生：唐三彩采用二次烧制法，先将白色粘土捏成一定形状，再修整、晾 干，放入窑内经 1000 度烧制，冷却后上釉，再入窑烧制 800 度。 师：对，二次烧制法通俗的说就是要烧制两
10、次，第一次将白色的高岭土烧 制成素胎，冷却后涂上釉彩进行第二次烧制。现在我们来看一段视频来了解一 下。（PPT 播放视频） 2.师：刚刚在视频中，还提到了唐三彩颜色上的特点，你们有没有留意？ 视频中提到唐三彩的颜色是绚丽多彩、浸润流淌（PPT），它是陶坯上涂上的彩 釉，在烘制过程中发生化学变化，色釉浓淡变化、互相浸润、形成了斑驳淋漓 效果。现在大家看桌子上老师给你们准备的三彩马，你们近距离观察一下唐三 彩的颜色是不是绚丽多彩、斑驳淋漓、浸润流淌的。（学生观察桌上准备好的 三彩马 师：这种浸润流淌、绚丽多彩、斑驳淋漓的颜色效果美不美？如果运用我 们现代的方法怎么能形成这种斑驳淋漓的效果呢？现在同
11、学们看我们桌子上的 材料，你能用我们准备好的材料来实现这种斑驳淋漓效果吗？想一想我们以前 学过的方法，现在老师给你一点时间，你可来动手试一试，可以小组交流。现 在老师再给你们介绍两种方法。（PPT）再给你两分钟时间，你再来试一试。 （回顾、学习能实现颜色交融的方法） 3.师：如今唐三彩已经不再是随葬品了，在国际市场上，唐三彩已成为极 其珍贵的艺术品，被誉为“东方艺术瑰宝”。唐三彩大马、骆驼还曾作为国礼 赠送给 50 多个国家的元首和政府首脑。随着唐三彩工艺水平的提高，唐三彩的 品种越来越多，匠人们还在传统唐三彩造型的基础上开发出了平面唐三彩，还 有这样的唐三彩风格的杯垫、挂件。（PPT 出示创
12、新型唐三彩风格作品，拓展 学生思路） 三、任务呈现 师：了解了这么多，你们想不想亲手制作一件具有唐三彩风格的作品呢？ 或者将我们以前制作的手工作品装饰成唐三彩风格的呢？我们这节课的任务 是：用你喜欢方法制作一件具有唐三彩风格的作品。（PPT）我们再来回忆一下 唐三彩的风格特点，造型、颜色。（板书）老师把你们以前课上做的作品做成 了素胎，请你们选取你想装饰的素胎，采用唐三彩风格来装饰他，或者重新制 作一件唐三彩风格的作品，要注意卫生和安全。 四、作业展示 集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互 评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。学生们的作品将会在学校的美术展中展 出。 五
13、、课堂小结、拓展 师：今天老师在课堂上多次提到一个地名是：洛阳。（PPT）洛阳是华夏文 明和中华民族的主要发源地，中国四大古都之一，指南针、造纸术、印刷术诞 生于此，先后有 105 位帝王在此定鼎九州我国建都时间最早、朝代最多、年代 最长的古都，有 13 个王朝在此建都。司马光诗云：若问古今兴废事，请君只看 洛阳城。洛阳的兴衰是中国封建王朝兴衰的一个缩影。而且，洛阳还是唐三彩 的故乡，老师真的希望同学们有机会能去洛阳看看，去看看千年古刹白马寺， 去看看武则天礼佛理政的明堂天堂、去看看四大石窟之一龙门石窟，去看看在 地下沉睡千年的唐三彩，好了，今天这堂课就到这里，希望同学们今天都有所 收获，同学们再见！
