1、课题：课题：清明上河图 年级年级：小学美术三年级下册（人民美术出版社） 课时课时：1 课时 课型：课型：欣赏 评述 教材分析：教材分析：清明上河图，为北宋风俗画，是北宋画家张择端仅见的存 世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物馆。清明上河图宽 24.8 厘米、长 528.7 厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构 图法，生动描绘了北宋时期都城汴京从城外到城内，老百姓生活的方 方面面。其中有林立的店铺，有络绎的行人，在汴河上，还有穿梭往 来的舟船，这幅以普通百姓生活为主角的长轴画卷，它以摄像机长镜 头的表达方式，展现了北宋时期繁华的都市景象。清明上河图规模宏 大，结构严谨。从整体上看，
2、可以分为郊野、汴河和街市段，由这三 大部分组成的统一画面，从商业、交通、漕运、建筑等几个具有代表 性的角度，再现十二世纪我国都市社会的生活面貌，反映了那个历史 时期的政治、 经济、 文化和社会风俗习尚， 从而构成了内容极为丰富、 完整的艺术珍品。整个画面人和物的远近、疏密、动静、繁简，都通 过画家的传神之笔，被运筹得周密妥帖，准确别致，具有长而不冗， 繁而不杂，紧凑严密起伏有节的艺术节奏感，充满了宏伟气派。 学生情况分析：学生情况分析：三年级的学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画 基础。他们已经初步懂得一些美术作品知识，对物象有一定认识，大 部分学生能较好的表现平面形象，并能大胆的发挥想象，
3、作品内容丰 富，富有生活情趣。本节课为欣赏评述课，不管基础好还是基础不好 同学，对叫师而言，首先还是要多引导，对学生要有耐心，试着从学 生得角度思考，一定要多聆听学生对自己画作的理解和感受。说的好 不好不重要，重要的是学生思想，情感的表达。 教学目标：教学目标： 1、学生以个人或集体合作的方式参与，学习美术欣赏评述的方法， 丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习 的持久兴趣。 2、了解美术语言和表达方式和方法，表达自己的清明上河图的感悟 和看法。 3、在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基 本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 教学重点：教学重点
4、：学生以个人或集体合作的方式参与，学习美术欣赏评述的 方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣， 教学难点：教学难点： 用美术语言和方法， 表述自己的清明上河图的感悟和看法。 教学方法：教学方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏评述、用游戏 拼图的方法参与的绘画等美术活动。 教学准备：PPT 课件、清明上河图、清明上河图线描稿拼贴纸等。 勾线笔、课前布置学生上网查找清明上河图的有关资料。 教学过程： 一、 组织教学，师生问好！(调整课堂纪律。调整课堂纪律。) 二、 导入新课： 同学们，老师今天给你们带来了一件礼物。一幅中国画。它名字 叫清明上河图(出示清明上河图长卷仿品。)我们
5、一起欣赏一 下吧！ （直接引出本节课的重点，引起学生学习兴趣。直接引出本节课的重点，引起学生学习兴趣。 ） 板书课题：清明上河图 三、 欣赏 评述清明上河图 1、打开画卷，好长的画呀！中国画的画幅形式很多，有镜心、 扇面屏风、卷轴、册页等。 。这是一幅画是哪种画幅形式？。 （这幅画 是长卷的形式） （设计意图：了解中国画的画幅形式，通过看完整仿设计意图：了解中国画的画幅形式，通过看完整仿 品，知道清明上河图的完整面貌，清明上河图是卷轴画长卷的画品，知道清明上河图的完整面貌，清明上河图是卷轴画长卷的画 幅形式幅形式） 2、 ，说说你眼中清明上河图是什么样的？（很长的一幅中国 画画。 ）(设计意图
6、：了解孩子们对清明上河图的第一印象设计意图：了解孩子们对清明上河图的第一印象) ) 3、看视频清明上河图有多长？是谁画的？画了哪个朝代、 哪些形象内容？是一幅什么样的画呢？我们一起来大概 了解一下吧。 （PPT 视频介绍张择端的清明上河图） 。 （设计意图：提出问题，学生设计意图：提出问题，学生 带着问题看视频。看清明上河图全貌，听清明上河图介绍。引导学生带着问题看视频。看清明上河图全貌，听清明上河图介绍。引导学生 学生欣赏清明上河图，培养学生观察能力。学生欣赏清明上河图，培养学生观察能力。 ） 提问 1： 清明上河图 这幅长卷有有多长？ （清明上河图宽 24.8 厘米、长 528.7 厘米，
7、绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构 图法。 ） 提问 2：是什么朝代、谁的作品？（北宋著名画家张择端绘制的不 朽杰作。清明上河图为北宋风俗画， 中国十大传世名画之一。是我 国绘画史上的无价之宝。 ，北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝 级文物，现藏于北京故宫博物院。 ） 提问 3：他描绘了哪些形象？你对张择端的清明上河图的构图有 什么看法？从下面两张图来说一说。 出示两张图片和清明上河图局部， 学生对比说构图。 （画中的每个人物、景象、细节，都 安排得合情合 理，画面关系处理的恰到好处，达到繁而不杂，多而不乱。充分表现 了画家张择端的过人笔力） 提问 4： 清明上河图为什么这么有名呢？
8、（当时的人物画， 要么是画天上的仙人，要么画的是宫廷里皇帝等，而清明上河图画面 上的主角描绘的是老百姓 。 ） （设计意图：通过老师提问，学生观察、回答问题等活动，使学（设计意图：通过老师提问，学生观察、回答问题等活动，使学 生了解清明上河图的作者，年代，画面的形象及画面结构的知识。加生了解清明上河图的作者，年代，画面的形象及画面结构的知识。加 深学生对清明上河图的了解。 培养学生的观察能力， 分析能力和表达深学生对清明上河图的了解。 培养学生的观察能力， 分析能力和表达 能力。学生对清明上河图的第二印象能力。学生对清明上河图的第二印象） 四、创设情景，学生自己分析作品。 1、如果有时光穿梭机
9、，你想穿越到这样的宋朝吗？你想穿越到 宋朝的哪里？哪里发生了什么故事？， 每组小组长选一张喜欢的清明 图。 小组内观察分析图片上画面的情节， 组长归纳总结。 （设（设计意图：计意图： 引导孩子们学着小组合作，学着自己观察、分析、讨论、归纳出画面引导孩子们学着小组合作，学着自己观察、分析、讨论、归纳出画面 形象所表现的的故事情节。 培养学生的欣赏能力， 升华学生对画面形形象所表现的的故事情节。 培养学生的欣赏能力， 升华学生对画面形 象本身的了解。 ）象本身的了解。 ） 2、小组长述说自己小组的讨论结果，也可几个同学进行情景表 演。 （设计意图：培养学生的表达能力，表述能力，培养学生的自信（设计
10、意图：培养学生的表达能力，表述能力，培养学生的自信 心。 ）心。 ） 3、通过你们对画面分析，我们可以看到，当时的汴京城的人们 的生活的场景。 你对当时的人们的生活水平有什么理解？清明上河图 有是什么意思？（生活富裕， 宋朝的人们生活很安定，富裕，内容 丰富，汴河一带繁华。清明上河图是清明盛世的意思。这幅画堪称一 部历史纪录片。 ） （设计意图：了解清明上河图的意义。学生对清明上（设计意图：了解清明上河图的意义。学生对清明上 河图的第三印象）河图的第三印象） 4、拼图游戏。得到奖励清明上河图的同学们，看你们能不能用 最快的速度用你们手里的图拼出完整的清明上河图。 （设计意图：通（设计意图：通
11、过过 游戏，活跃课堂氛围，加深学生对清明上河图的画面形象及布局游戏，活跃课堂氛围，加深学生对清明上河图的画面形象及布局 的了解。 ）的了解。 ） 五、欣赏不同版本的清明上河图，看看你们说的和动画故事是不是一 样精彩。 （设计意图：了解清明上河图对后世的影响。第四印象）（设计意图：了解清明上河图对后世的影响。第四印象） 六、课后拓展：清明上河图是表现的是“清明盛世” ，但也是“盛世 危图”为什么？同学们课后自己了解。( (设计意图：引导学生课后做设计意图：引导学生课后做 个有心人。培养学生的自主学习的兴趣和习惯。第五印象个有心人。培养学生的自主学习的兴趣和习惯。第五印象) ) 七、结束 时代在发
12、展，科技在进步，我相信同学们以定能用你们的双手创 造出更美得清明盛世！ （设计意图：表扬同学们的表现，鼓励他们的（设计意图：表扬同学们的表现，鼓励他们的 大胆的去发现美， 大胆的去创造美。 培养孩子的审美能力和自信心。 ）大胆的去发现美， 大胆的去创造美。 培养孩子的审美能力和自信心。 ） 七、板书设计： 清明上河图 作者年代 画面结构 形象 意义 教学反思： 清明上河图是一节欣赏评述课。因为，从这学期开始，学生每学 期都会中国画的学习，所以，我感觉要表现的内容很多。内容一多， 就觉得时间不够。死板的讲解也怕学生没有兴趣。我不断的琢磨和修 改后，将清明上河图完整版仿品、视频、情景穿越、局部图的
13、拼图游 戏等结合起来， 一步步的加深学生的学习兴趣和对清明上河图的了解， 组成一节生动有趣穿越清明上河图，孩子们很喜欢。 第一印象：我将张择端的清明上河图完整版的仿品带进教室，让 学生亲身体验五米多的长卷是什么样子的。这时候，学生觉得清明上 河图是一幅很长的中国画。 第二印象：将张择端完整版清明上河图做成视频，穿插音乐和语 音讲解。让学生带的问题欣赏，并提问，让他们回答，从而加深学生 对清明上河图的印象。这时候，学生们发现，清明上河图是一幅宋朝 的画家画的，画了很多形象内容的画。嗯，构图好。老师说的。 第三印象：创设穿越情境，每组选一张清明上河图的局部图，小 组为单位，观察人物或事物形象，大胆分析、讨论出故事情节，归纳 并表述出来。原来画上的事物之间是有联系的，是有故事情节的，不 是死板。 第四印象：表现好的同学，老师会奖励他一个清明上河图的局部 图一块。 让他们根据前面的了解进行拼图游戏， 拼成一幅完整的画面。 这是仿品。在用 PPT 展示民间各种不同版本的清明上河图，及乐曲， 河南的清明上河园杭州的宋城等。清明上河图对后世，对社会有很大 的影响。 第五印象：拓展部分，让学生自主了解盛世清明又怎么会是盛世 危图。 这样一步一步的引导学生学会欣赏，学会观察，学会分析讨论和 总结归纳。讲课的时候还是有缺憾的地方，以后会进一步改进，加以 完善。
