1、景物描写在小说中的作用景物描写在小说中的作用 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，暗示结局三、展示人物性格，暗示结局 四、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。四、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。五、突出主题。五、突出主题。严冬海猎严冬海猎 16阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（说明作者的描写意图。（4分）分）开头部分：（开头部分：（1）交待故事发生的地点和时间。）交待故事发生的地点和时间。海
2、面、海肚天，交待了故事的地点海面、海肚天，交待了故事的地点海边。夕海边。夕阳、暮霭，交待了时间。阳、暮霭，交待了时间。（2）渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。）渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋的冰块硕大无朋的冰块”“”“严寒的海面严寒的海面”“”“怕冷的夕怕冷的夕阳阳”“”“几十年未遇的寒流几十年未遇的寒流”“”“冷冷清清冷冷清清”渲染了渲染了一种冷寂的气氛，为人物的出场做好铺垫。暗示一种冷寂的气氛，为人物的出场做好铺垫。暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少年少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少年坚强的性格。坚强的性格。结尾：深化小说的主题。结尾用结尾：深化小说
3、的主题。结尾用“大海大海静了静了”“”“静得像守着摇篮的母亲静得像守着摇篮的母亲”，来，来衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的主题。富有责任感的性格，深化了作品的主题。永远的蝴蝶永远的蝴蝶 1.文章开头的景物描写有什么作用？文章开头的景物描写有什么作用？作者为我们设置了一个特定的悲剧背景：雨作者为我们设置了一个特定的悲剧背景：雨夜、寂静、阴冷，使整个小说笼罩上忧郁的夜、寂静、阴冷，使整个小说
4、笼罩上忧郁的氛围，为小说悲剧情节的展开作了铺垫。氛围，为小说悲剧情节的展开作了铺垫。环境描写的作用：环境描写的作用：一是环境对主题的暗示作用；二是对故一是环境对主题的暗示作用；二是对故事气氛的渲染作用；三是对人物形象的事气氛的渲染作用；三是对人物形象的烘托作用；四是对小说情节发展的推动烘托作用；四是对小说情节发展的推动作用。作用。徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把用兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的普通的竹骨纸伞，
5、还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁骨骨?即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。斜削下去也能将它挥为两段。徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！想罢，抽出刀来你老东西还有什么说的！想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。伞伞 徒儿功成，拜别师父下山。师父送至山门。风雨凄迷，山色空濛。参考答案:渲染了师徒离别时的伤感气氛，为
6、作品渲染了师徒离别时的伤感气氛，为作品定下了悲剧的基调，也为师傅雨中送伞定下了悲剧的基调，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔埋下了伏笔.（自然引出下文）（自然引出下文）山雨凄迷，山风如诉。师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。小说结尾处的景物描写，一是进一步渲小说结尾处的景物描写，一是进一步渲染悲剧气氛，二是烘托了师父为徒儿没染悲剧气氛，二是烘托了师父为徒儿没有学到做人之道，不得不将其杀死的痛有学到做人之道，不得不将其杀死的痛心之情。心之情。第第2题，问重要语句的含义：题，问重要语句的含义：先看表层意思，再看深层意思，还可参看该句先看表层意思，再看深层意思，还可参看该句在文中的地位及所起的作用在文中的地位
7、及所起的作用 参考答案参考答案:表层意思：师父认为徒弟只学到了表层意思：师父认为徒弟只学到了刀光剑影的皮毛，还未能领悟刀光剑影的皮毛，还未能领悟“刀法乃精、气、刀法乃精、气、神所致神所致”的武术真谛。深层意思：师父担心徒的武术真谛。深层意思：师父担心徒儿只学会了用刀之法，没能学到为人之道。学儿只学会了用刀之法，没能学到为人之道。学艺要先学做人。这种重艺轻德的行为，不仅不艺要先学做人。这种重艺轻德的行为，不仅不能修得真功夫，甚至会危害武林。这种想法为能修得真功夫，甚至会危害武林。这种想法为师父后文替武林除害做了准备，推动了情节的师父后文替武林除害做了准备，推动了情节的发展。发展。第第3题，问标题
8、的含义和作用：题，问标题的含义和作用：注意标题的字面义（表面义）和深层含义。注意标题的字面义（表面义）和深层含义。标题的作用通常有以下几种：标题的作用通常有以下几种：1、起线索作用，贯穿全文、起线索作用，贯穿全文 2、暗示或点明小说主题、暗示或点明小说主题 3、象征某种精神品质、象征某种精神品质 答案答案】含义：伞是师徒情义的象征，也是人性、含义：伞是师徒情义的象征，也是人性、正义的象征。（正义的象征。（2分）分）作用：伞是小说的线索。（作用：伞是小说的线索。（2分）以师徒送伞，分）以师徒送伞，写师徒情义；再以徒弟削伞，写师徒情义的终结；写师徒情义；再以徒弟削伞，写师徒情义的终结；最后写师傅用
9、伞骨钉杀逆徒，（最后写师傅用伞骨钉杀逆徒，（3分）表现正义分）表现正义与人性的胜利。（与人性的胜利。（1分）分）答案的组织：答案的组织：说明说明“伞伞”的含义的含义指出指出“伞伞”的作用的作用(解释解释线索作用线索作用)点明表现的意义点明表现的意义 参考答案:从徒弟的角度：学艺要先学做人。从徒弟的角度：学艺要先学做人。徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例言，此人
10、必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会，只重技能，不重人品，亦难立足社会。子还少吗？现代社会，只重技能，不重人品，亦难立足社会。从师父的角度：教徒应先教做人。从师父的角度：教徒应先教做人。老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。从人与人之间的关系看：人不能失其本心。从人与人之间的关系看：人不能失
11、其本心。饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有有“感恩感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂几个不身败名裂的。的。认识自我认识自我 1从开始的自我怀疑到产生决心重新认从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人的外貌特识自我的念头，然后在与名人的外貌特征的比较中寻找自我，最终获得信心，征的比较中寻找自我，最终获得信心，认定自我。（意对即可）认定自我。（意对即可）2（1）外貌特征：身材矮小；前额不宽，天）外貌特征：身材矮小；前额不宽，天庭欠圆
12、，秃顶，鹰鼻弯长，双眼凹陷，嘴唇肥庭欠圆，秃顶，鹰鼻弯长，双眼凹陷，嘴唇肥厚，脖子粗胖。厚，脖子粗胖。（2）作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而）作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而是通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众是通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特征名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特征在读者的心中拼接（组合）而成。（答案不必在读者的心中拼接（组合）而成。（答案不必拘泥，意思对即可。）拘泥，意思对即可。）3作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生动地描述了赛艾姆动地描述了赛艾姆“一本正经一本正经”地完成地完成了滑稽可笑的了滑
13、稽可笑的“自我认识自我认识”过程，尤其过程，尤其是对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写是对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写更是幽默风趣，从而引导读者更深刻领更是幽默风趣，从而引导读者更深刻领会作者寄寓在这一人物形象上的严肃的会作者寄寓在这一人物形象上的严肃的人生思考。（意对即可）人生思考。（意对即可）4、赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。（人物形象的本质）中求得精神满足的人物形象。（人物形象的本质）作者通过这一人物形象的塑造，揭示了人性中普作者通过这一人物形象的塑造，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。（人物形遍存在
14、的弱点，从而引发人们的思考。（人物形象的意义）（意思对即可。）象的意义）（意思对即可。）日月行色日月行色 参考答案：参考答案：1、选择的是一个日落黄昏、清清河、选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗请画意的意境美。场景描写与人物描写融有诗请画意的意境美。场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。景中合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。景中融情，场面描写融入了融情，场面描写融入了“我我”和和“她她”约会时约会时的喜悦之情。的喜悦之情。2、（、（4分）（分）（1）女主人的两次回答最能体现先）女主人的两次回答最能
15、体现先抑后扬的特点：前面抑后扬的特点：前面“你是个鳖熊你是个鳖熊”，激起，激起“我我”的的“无名火无名火”；结尾灵性人是鳖熊的；结尾灵性人是鳖熊的“奴奴”表明表明我真心，让我真心，让“我我”突生欣喜之情。突生欣喜之情。（2）突出了人物的可爱性格，加强了女主人公）突出了人物的可爱性格，加强了女主人公表达情感的效果；前后对照，造成悬念，形成曲表达情感的效果；前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。折，增加情趣。3、（、（6分）地方色彩鲜明。比如：分）地方色彩鲜明。比如：“老人经老人经的事稠的事稠”一句中的一句中的“稠稠”在当地的方言中是在当地的方言中是“多、丰富多、丰富”的意思。用这一方言词，使语
16、的意思。用这一方言词，使语言生动，富有地方生活气息。言生动，富有地方生活气息。符合山村情侣的身份与心理。比如，符合山村情侣的身份与心理。比如，“村里村里那么多赢人、出众的女子，你咋就那么多赢人、出众的女子，你咋就.”这一这一问话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙问话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙心理。心理。富有生活情趣。比如，富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的灵性人是鳖熊的奴奴”，含蓄俏皮，富有情趣。，含蓄俏皮，富有情趣。4、女主人公的形象特点：美丽；纯朴；灵性。、女主人公的形象特点：美丽；纯朴；灵性。本文通过描绘一对青年情侣约会情景，表现本文通过描绘一对青年情侣约会情景，表现了山村青年
17、男女纯朴的爱情之美。了山村青年男女纯朴的爱情之美。补充学生对他的形象的分析：补充学生对他的形象的分析：坦率、含蓄、朴实、急躁、慎重、尊重女孩坦率、含蓄、朴实、急躁、慎重、尊重女孩“含蓄含蓄”的依据：的依据：“村里人说你聪敏、灵性。村里人说你聪敏、灵性。”我回我回答。答。“谁说的？谁说的？”“老人都这样说。老人经的事稠，老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的话。我信老人的话。”村里老人的评价其实就是他对女孩村里老人的评价其实就是他对女孩的评价，借老人之口说出，含蓄羞涩。的评价，借老人之口说出，含蓄羞涩。“慎重、尊重女性慎重、尊重女性”的依据：的依据：语段：语段：“有话早说，回头还来得及。往后后悔就迟有话早说，回头还来得及。往后后悔就迟啦。啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这这“订婚订婚”与与“结婚结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关之间，才横亘着爱河里真正的关口。口。虽然已经定了婚，虽然生气，但不强求女孩，甚至说虽然已经定了婚，虽然生气，但不强求女孩，甚至说“回头还来得及回头还来得及”，足见其对女孩的尊重，对爱情的慎，足见其对女孩的尊重，对爱情的慎重，也可质朴。重，也可质朴。
