1、 - 1 - 第第 2 课课 雷雷 雨雨 那个夏天，烦躁多事，酷热逼走人的理智，人们会时常身不由己那个夏天，烦躁多事，酷热逼走人的理智，人们会时常身不由己 地，要回归原始的野蛮的路，那里流着血，不是恨便是爱，不是爱便地，要回归原始的野蛮的路，那里流着血，不是恨便是爱，不是爱便 是恨。一切都容易走向极端，要如电如雷地轰轰地烧一场，中间不容是恨。一切都容易走向极端，要如电如雷地轰轰地烧一场，中间不容 有一条折中的路。有一条折中的路。 这就是雷雨 。这就是雷雨 。 赏古诗赏古诗 子子 规规 吴吴 融融 举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。 他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。
2、他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。 雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。 湘江日暮湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。声凄切，愁杀行人归去船。 【赏析】【赏析】 作者通过对子规的描绘既表达了受累罢官，流寓荆南时的作者通过对子规的描绘既表达了受累罢官，流寓荆南时的 仕途失意的痛苦之情，又表达了远离故土后对故乡的思念之情。全诗仕途失意的痛苦之情，又表达了远离故土后对故乡的思念之情。全诗 借物抒情借物抒情(托物言志托物言志)，作者用漂泊孤苦、痛苦悲啼、居无定所的杜鹃，作者用漂泊孤苦、痛苦悲啼、居无定所的杜鹃 来表达情感。作者将在来表达情感。作者将在“他山他山”(指异乡指异乡)啼
3、血、飘荡的杜鹃与啼血、飘荡的杜鹃与“旧苑旧苑” (故国故国)春来，依然是一片草木繁荣，青葱拂郁，含烟吐雾，丝毫也不春来，依然是一片草木繁荣，青葱拂郁，含烟吐雾，丝毫也不 因子规的伤心而减损其生机的景象进行对比，鲜明地表现了杜鹃鸟孤因子规的伤心而减损其生机的景象进行对比，鲜明地表现了杜鹃鸟孤 身飘荡、哀苦无门的悲惨命运。身飘荡、哀苦无门的悲惨命运。 - 2 - 文中周朴园对鲁侍萍的态度，深刻地揭露出他虚伪、自私、冷酷、文中周朴园对鲁侍萍的态度，深刻地揭露出他虚伪、自私、冷酷、 残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。鲁侍萍是一个下层劳残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。鲁侍萍是一个下层劳
4、 动妇女，既善良温柔，又不乏坚强。她深刻认识到周朴园自私虚伪的动妇女，既善良温柔，又不乏坚强。她深刻认识到周朴园自私虚伪的 本质，拒收周朴园的钱，表现了她对残酷现实的清醒认识；她心地的本质，拒收周朴园的钱，表现了她对残酷现实的清醒认识；她心地的 磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨，体现了她的尊严、骨气以及对命运的磊落及对周朴园的轻蔑和愤恨，体现了她的尊严、骨气以及对命运的 抗争。抗争。 周、鲁之间的冲突具有复杂的矛盾性，既是资本家和下层周、鲁之间的冲突具有复杂的矛盾性，既是资本家和下层劳动人劳动人 民之间的矛盾，也是封建家庭的矛盾，甚至可以理解为男女之间情感民之间的矛盾，也是封建家庭的矛盾，甚至可以理
5、解为男女之间情感 的矛盾，但是从本质上看还是人性的真与伪的冲突：鲁侍萍是真，周的矛盾，但是从本质上看还是人性的真与伪的冲突：鲁侍萍是真，周 朴园是伪；鲁侍萍是善良，周朴园是自私。只要有人，只要有生活，朴园是伪；鲁侍萍是善良，周朴园是自私。只要有人，只要有生活， 人性就会演绎出多彩的故事，而真与假、美与丑、善与恶，则是它反人性就会演绎出多彩的故事，而真与假、美与丑、善与恶，则是它反 复呈现的主题，让我们睁开一双慧眼，把这世界看得清清楚楚、明明复呈现的主题，让我们睁开一双慧眼，把这世界看得清清楚楚、明明 白白、真真切切。白白、真真切切。 运用角度运用角度“尊严尊严” “” “论人性之美论人性之美”
6、 “” “慧眼看世界慧眼看世界”等。等。 第三只眼睛看曹第三只眼睛看曹禺禺 我心中曹禺与他我心中曹禺与他“中国戏剧第一人中国戏剧第一人”的赞誉无关，出现在我眼前的赞誉无关，出现在我眼前 的是一个天性忧郁敏感的孩子，五六岁时得知自己现在的妈妈只是自的是一个天性忧郁敏感的孩子，五六岁时得知自己现在的妈妈只是自 己的继母，而亲生母亲早已死去，父母亲总在楼上吸食大烟；是一个己的继母，而亲生母亲早已死去，父母亲总在楼上吸食大烟；是一个 10 岁读完中国古典四大名著，岁读完中国古典四大名著，19 岁读完全英文版的易卜生全集 ，岁读完全英文版的易卜生全集 ， 写雷雨之前读过写雷雨之前读过 250 部世界名剧
7、的嗜书狂；是部世界名剧的嗜书狂；是 15 岁参加了南开新岁参加了南开新 剧团，平时不爱说话，到了舞台上却如鱼得水，导师是在中国戏剧界剧团，平时不爱说话，到了舞台上却如鱼得水，导师是在中国戏剧界 影响颇大的张彭春，一个从小就受到戏剧滋养的幸运儿，最终把全部影响颇大的张彭春，一个从小就受到戏剧滋养的幸运儿，最终把全部 的才华都给了戏剧的才华都给了戏剧 18 岁就被岁就被“一两段情节，几个人物，一种复杂又原始的情绪一两段情节，几个人物，一种复杂又原始的情绪”勾勾 引引，于是孕育，于是孕育 5 年，在他年，在他 23 岁时， 雷雨惊世而出。创作日出岁时， 雷雨惊世而出。创作日出 - 3 - 时，在房间
8、里不停地走来走去。之后是野性的原野和诗意的北时，在房间里不停地走来走去。之后是野性的原野和诗意的北 京人 。京人 。 作品中充满着悲天悯人的情怀，一心找寻心灵快乐的幸福之作品中充满着悲天悯人的情怀，一心找寻心灵快乐的幸福之 路路于是我只想从他的作品中解读他的心思，而绝不想拿起笔学他于是我只想从他的作品中解读他的心思，而绝不想拿起笔学他 的创作之路， 因为不想一根筋地把我生活中的痛苦之处挖得苦不堪言，的创作之路， 因为不想一根筋地把我生活中的痛苦之处挖得苦不堪言， 我知道洒脱与忘记的美好。我知道洒脱与忘记的美好。 中华人民共和国成立时，曹禺也成了个中年人、领导、演员，全中华人民共和国成立时，曹禺
9、也成了个中年人、领导、演员，全 国观众都在期待着他的新作。他曾在协和医院深入调查足足三个月，国观众都在期待着他的新作。他曾在协和医院深入调查足足三个月， 记的笔记达二十多本，于是很认真、很真诚地创作了一部现在当作反记的笔记达二十多本，于是很认真、很真诚地创作了一部现在当作反 面教材面教材的剧本的剧本明朗的天 ，他后期的作品总是被人批判为主题先明朗的天 ，他后期的作品总是被人批判为主题先 行，其实他只是认真地犯了那个年代人人都会犯的傻，到了王昭君行，其实他只是认真地犯了那个年代人人都会犯的傻，到了王昭君 自己仍不满意，于是封笔。自己仍不满意，于是封笔。 之后就是以一种平和的身影出现于各种场合，对
10、无论什么样的戏之后就是以一种平和的身影出现于各种场合，对无论什么样的戏 剧都表示赞美，提携后进从不吝啬表扬之词剧都表示赞美，提携后进从不吝啬表扬之词于是我真切地明白了于是我真切地明白了 自由的意义和分量。自由的意义和分量。 因着曹禺的名声，许多人对他崇拜仰视；许多人对他嗤之以鼻，因着曹禺的名声，许多人对他崇拜仰视；许多人对他嗤之以鼻， 觉得他名不符实，而谁谁谁才是大师经典。觉得他名不符实，而谁谁谁才是大师经典。 但他们忘了，这份名誉不是他自己争取的，甚至是他所不希望的但他们忘了，这份名誉不是他自己争取的，甚至是他所不希望的 累赘。但只要中国戏剧还没有出现一个大家公认的至少能和他比肩的累赘。但只
11、要中国戏剧还没有出现一个大家公认的至少能和他比肩的 剧作家，这份荣誉与奚剧作家，这份荣誉与奚落他就得继续担着。落他就得继续担着。 永远记得永远记得 1996 年年底的一天，戏剧学院内人们奔走相告，说曹禺年年底的一天，戏剧学院内人们奔走相告，说曹禺 去世了。那是个安静的阴天，天空灰蒙蒙的像擦不干净，而电视上转去世了。那是个安静的阴天，天空灰蒙蒙的像擦不干净，而电视上转 播的追悼会声音响亮、场面隆重。播的追悼会声音响亮、场面隆重。 (选自青年时讯选自青年时讯) 【佳作赏析】【佳作赏析】 - 4 - 作为作为“中国戏剧第一人中国戏剧第一人” ，曹禺先生生前身后一直毁誉不断，崇拜，曹禺先生生前身后一直
12、毁誉不断，崇拜 仰视者有之，嗤之以鼻者有之。本文作者却用仰视者有之，嗤之以鼻者有之。本文作者却用“第三只眼睛看曹禺第三只眼睛看曹禺” ， 满怀深情地回顾了先生曲折起伏的一生。从满怀深情地回顾了先生曲折起伏的一生。从“天性忧郁敏感的孩子天性忧郁敏感的孩子” 到创作戏剧的热情如火的少年，再到被时代捉弄的中年、饱受诟病的到创作戏剧的热情如火的少年，再到被时代捉弄的中年、饱受诟病的 晚年。简洁有力的语言传递的是作者对先生其人其文深切的理解，晚年。简洁有力的语言传递的是作者对先生其人其文深切的理解， “我我 真真切地明白了自由的意义和力量切地明白了自由的意义和力量” 。 “第三只眼睛第三只眼睛”就这样为
13、我们还原就这样为我们还原 了先生更真实、更具体的形象，也让我们更理性、更辩证地去看待与了先生更真实、更具体的形象，也让我们更理性、更辩证地去看待与 此相关的种种社会现象，更深入地去思考现象背后的种种原因。此相关的种种社会现象，更深入地去思考现象背后的种种原因。 【写作借鉴】【写作借鉴】 1学拟题学拟题 俗话说俗话说“题好一半文题好一半文” 。该题目巧妙地设置悬念，既吸引了读者的。该题目巧妙地设置悬念，既吸引了读者的 阅读兴趣，也暗示了自己对曹禺先生的个性化解读，新颖别致，不落阅读兴趣，也暗示了自己对曹禺先生的个性化解读，新颖别致，不落 窠臼。窠臼。 2学学“以点带面以点带面” 第一段主要介绍曹
14、禺的经历。曹禺的一生不可谓不丰富，可写的第一段主要介绍曹禺的经历。曹禺的一生不可谓不丰富，可写的 事情很多，而作者并没有面面俱到，而是截取先生最有代表性的几个事情很多，而作者并没有面面俱到，而是截取先生最有代表性的几个 阶段和事例加以提炼，以点带面，既让读者了解了先阶段和事例加以提炼，以点带面，既让读者了解了先生的主要经历，生的主要经历， 也更好地突出了先生的形象特点。也更好地突出了先生的形象特点。 【考点点击】【考点点击】 雷雨中，每个人物的语言都很符合其身份，仅凭语言便能将雷雨中，每个人物的语言都很符合其身份，仅凭语言便能将 人物的性格展示出来。 得体的语言表达能力是每个人必备的素养之一，
15、人物的性格展示出来。 得体的语言表达能力是每个人必备的素养之一， 也是高考考查的方向。也是高考考查的方向。 【技法点拨】【技法点拨】 语言表达得体语言表达得体 原则：结合语境，理解表层义、句内义和深层含义。原则：结合语境，理解表层义、句内义和深层含义。 - 5 - “得体得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清 不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的 语句来表情达意。语言表达得体，主要有以下六种方法：语句来表情达意。语言表达得体，主要有以下六种方法：
16、方法一：看准对象，掌握分寸。方法一：看准对象，掌握分寸。 同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不 同的对象，说话时的重点也应不同。同的对象，说话时的重点也应不同。 方法二：适应场合，巧妙用语。方法二：适应场合，巧妙用语。 不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场 合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的话；在欢乐的场合，应合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的话；在欢乐的场合，应 该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，等等。这是交际的总该轻松、
17、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，等等。这是交际的总 体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵 的智慧的语言。的智慧的语言。 方法三：把握语体，准确用语。方法三：把握语体，准确用语。 不同的语体，往往运用不同的语不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语境言材料，以适应各自不同的语境 和交际需要，从而形成各自不同的语言特点。如科技语体、政论语体和交际需要，从而形成各自不同的语言特点。如科技语体、政论语体 常常使用长句、常式句、完全句等；而口头语体、文艺语体则常常使常常使用长句、常式句、完全句等；而口头语
18、体、文艺语体则常常使 用短句、变式句、省略句等。用短句、变式句、省略句等。 方法四：明确目的，有的放矢。方法四：明确目的，有的放矢。 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决 定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所 谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍 和侧重点等方面也应有所不同。和侧重点等方面也应有所不同。 方法五：面陈转述，恰当运用。方法五：面陈转述，恰当
19、运用。 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈 时，根据双方的时，根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简 - 6 - 单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、 称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各种称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各种 因素，综合运用以上各种方法恰当表述。因素，综合运用以上各种方法恰当表述。 方法六：注意遣词，谦敬恰当
20、。方法六：注意遣词，谦敬恰当。 汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞；有的汉语中不少词有明显的倾向性，有的用于自谦，称为谦辞；有的 用于向他人表示敬意，称为敬辞。积累一些谦辞、敬辞的使用常识，用于向他人表示敬意，称为敬辞。积累一些谦辞、敬辞的使用常识， 是备考的一大捷径。是备考的一大捷径。 【典题共享】【典题共享】 (2018 全国卷全国卷)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不 合书面语体的要求，请找出并作修改。合书面语体的要求，请找出并作修改。 我校学生宿舍下水道时常堵住。我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管后
21、勤处认真调查了原因，发现管 子陈旧，需要换掉。学校打算子陈旧，需要换掉。学校打算 7 月月 15 日开始施工。施工期间正遇上暑日开始施工。施工期间正遇上暑 假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 答：答：_ _ 解析：解析：这是一则启事，应该采用书面语，题干中也有这是一则启事，应该采用书面语，题干中也有“不合书面不合书面 语体的要求语体的要求”的提示。的提示。 “堵住堵住” “” “管子管子” “” “换掉换掉” “” “打算打算” “” “正遇上正遇上”这些这些 都是口语，为了和启都是口语，为了和启事的书面语风
22、格一致，应将它们改为相应的书面事的书面语风格一致，应将它们改为相应的书面 语。语。 答案：答案：(示例示例)“堵住堵住”改为改为“堵塞堵塞” ；“管子管子”改为改为“管道管道” ； “换掉换掉”改为改为“更换更换” ；“打算打算”改为改为“计划计划” ；“正遇上正遇上”改改 为为“正值正值” 。 一、语言运用一、语言运用 1依据句意，在下列横线上依次填入的词语正确的一项是依据句意，在下列横线上依次填入的词语正确的一项是( ) 三十年的三十年的_你还是找到这儿来了。你还是找到这儿来了。 - 7 - 命，不公平的命命，不公平的命_我来的！我来的！ 你这么只凭你这么只凭_是不能交涉事是不能交涉事情的
23、。情的。 如果你觉得心里有如果你觉得心里有_，这么大年纪，我们先可以不必哭，这么大年纪，我们先可以不必哭 哭啼啼的。哭啼啼的。 A工夫工夫 指使指使 义气义气 委曲委曲 B功夫功夫 支使支使 意气意气 委屈委屈 C功夫功夫 支使支使 义气义气 委曲委曲 D工夫工夫 指使指使 意气意气 委屈委屈 解析：解析：功夫：是指本领、造诣。工夫：时间功夫：是指本领、造诣。工夫：时间(指占用的时间指占用的时间)。指使：。指使： 出主意去叫别人做某事。支使：命令人做事。意气：意志及气概；由出主意去叫别人做某事。支使：命令人做事。意气：意志及气概；由 于主观和偏激而产生的情绪。义气：指由于私人关系而甘于承担风险
24、于主观和偏激而产生的情绪。义气：指由于私人关系而甘于承担风险 或牺牲自己利益的气概。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难或牺牲自己利益的气概。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难 过。委曲：事情的底细和原委。过。委曲：事情的底细和原委。 答案：答案：D 2下列句子中，加点成语的使用全都下列句子中，加点成语的使用全都不恰当的一组是不恰当的一组是( ) 三十年后，周朴园与鲁侍萍在周公馆的三十年后，周朴园与鲁侍萍在周公馆的不期而遇不期而遇 ，引发了一系，引发了一系 列激烈的矛盾冲突。列激烈的矛盾冲突。 日前，复旦附中高一女生武亦姝在央视中华诗词大会节目日前，复旦附中高一女生武亦姝在央视中华诗词大
25、会节目 中中首当其冲首当其冲 ，在，在 2 月月 7 日晚的总决赛中一举夺冠。日晚的总决赛中一举夺冠。 这篇评论雷雨的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载，必这篇评论雷雨的文章观点怪异，言语偏激，一旦刊载，必 定会定会走投无路走投无路 。 这位资深的演员在话剧雷雨中的精彩表演，令人这位资深的演员在话剧雷雨中的精彩表演，令人叹为观止叹为观止 。 周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多周朴园在哈尔滨包修江桥时，故意叫江堤出险，淹死了两千多 个小工，这种个小工，这种令人发指令人发指 的事他都干得出。的事他都干得出。 A B - 8 - C D 解析：解析：不期而遇：没有约定而意外地不期而
26、遇：没有约定而意外地相遇。用在此处恰当。使相遇。用在此处恰当。使 用正确。用正确。首当其冲：指最先受到攻击或遭受灾难。使用不正确。首当其冲：指最先受到攻击或遭受灾难。使用不正确。 走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容 处境极端困难。用在这里不合语境。处境极端困难。用在这里不合语境。叹为观止：赞美看到的事物好叹为观止：赞美看到的事物好 到极点。用在此处恰当。使用正确。到极点。用在此处恰当。使用正确。令人发指：使人愤怒得头发都令人发指：使人愤怒得头发都 竖了起来，形容愤怒到极点的样子。使用正确。竖了起来，形容愤怒到
27、极点的样子。使用正确。 答案：答案：B 3下列各项中，没有语病的一项是下列各项中，没有语病的一项是( ) A 从鲁侍萍对待周朴园的感情中， 可以使我们把周朴园和鲁侍萍 从鲁侍萍对待周朴园的感情中， 可以使我们把周朴园和鲁侍萍 的关系的性质看得更清楚、更明白。的关系的性质看得更清楚、更明白。 B 曹禺为什么要写前后两代人完全重复的都出身资产阶级家庭的 曹禺为什么要写前后两代人完全重复的都出身资产阶级家庭的 青年青年与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？与无产阶级家庭的姑娘之间的一往情深的爱情故事呢？ C 作者在刻画作品中的人物形象时， 的确承受着来自政治社会和 作者在刻画作品中的人物形
28、象时， 的确承受着来自政治社会和 政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。政府方面的压力，尽管他没有意识到或者没有完全意识到。 D 如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这 如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这 个形象，那是不公平的。个形象，那是不公平的。 解析：解析：A 项，成分残缺，把项，成分残缺，把“可以使我们可以使我们”改为改为“我们可以我们可以” 。B 项，语序不当，应改为项，语序不当，应改为“曹禺为什么要写前后两代都出身资产阶级家曹禺为什么要写前后两代都出身资产阶级家 庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故庭的青年与
29、无产阶级家庭的姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故 事呢事呢” 。C 项，项， “政治社会和政府方面政治社会和政府方面”概念分类不当。概念分类不当。 答案：答案：D 4把下列句子组成语意连贯的把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是语段，排序最恰当的一项是( ) 他们的一些优秀作品的产生标志着中国现代戏剧文学的日臻成他们的一些优秀作品的产生标志着中国现代戏剧文学的日臻成 熟。熟。 - 9 - 剧坛上除田汉、洪深、欧阳予倩、丁西林等，又涌现出曹禺、剧坛上除田汉、洪深、欧阳予倩、丁西林等，又涌现出曹禺、 夏衍、于伶等著名剧作家。夏衍、于伶等著名剧作家。 曹禺曹禺 1934 年发表了震动剧坛
30、的 雷雨 ， 翌年又创作了 日出 。年发表了震动剧坛的 雷雨 ， 翌年又创作了 日出 。 这个阶段戏剧创作队伍更加扩大，作品质量普遍提高。这个阶段戏剧创作队伍更加扩大，作品质量普遍提高。 曹禺的这两个剧本和不久后完成的原野 ，不仅显示了剧作家曹禺的这两个剧本和不久后完成的原野 ，不仅显示了剧作家 向更深的社会题材开掘的努力， 也标志着中国话剧创作新阶段的到来。向更深的社会题材开掘的努力， 也标志着中国话剧创作新阶段的到来。 通过家庭的悲剧或社会的悲剧，在更加宏观的角度上透视了旧通过家庭的悲剧或社会的悲剧，在更加宏观的角度上透视了旧 中国上层社会的腐朽与罪恶，下层人民的痛中国上层社会的腐朽与罪恶
31、，下层人民的痛苦与悲惨。苦与悲惨。 A B C D 解析：解析：观察所给句子发现，文段是关于中国现代戏剧文坛的叙述，观察所给句子发现，文段是关于中国现代戏剧文坛的叙述， 以曹禺为例进行进一步解说。以曹禺为例进行进一步解说。应相连，是对文坛的描述。应相连，是对文坛的描述。 是以曹禺为例来进一步阐述。是以曹禺为例来进一步阐述。 答案：答案：B 5请把下面的长句变为几个连贯的短句，可增删个别词语，但不请把下面的长句变为几个连贯的短句，可增删个别词语，但不 能改变原意。能改变原意。 我们漫长的可骄傲于任何民族的文明史中，最不文明、最见不得我们漫长的可骄傲于任何民族的文明史中，最不文明、最见不得 人的创
32、造恐怕当属对在命运的困顿中苦苦挣扎令人心碎的鲁侍萍式的人的创造恐怕当属对在命运的困顿中苦苦挣扎令人心碎的鲁侍萍式的 女人的灵与性的扼杀。女人的灵与性的扼杀。 答：答：_ _ 解析：解析：所给长句由两部分组成，所给长句由两部分组成， “我们漫长的我们漫长的文明史中文明史中”为第为第 一部分。先将第一部分展开成两个分句，再将后面的内容切分成三个一部分。先将第一部分展开成两个分句，再将后面的内容切分成三个 分句，注意语意要连贯。分句，注意语意要连贯。 答案：答案：(示例示例)我们有漫长的民族文明史。 它足以让我们在任何民族我们有漫长的民族文明史。 它足以让我们在任何民族 前骄傲，但我们的民族文明史中
33、也有最不文明、最见不得人的创造，前骄傲，但我们的民族文明史中也有最不文明、最见不得人的创造， - 10 - 那就是对女人灵与性的扼杀！鲁侍萍在命运困顿中苦苦挣扎令人心碎那就是对女人灵与性的扼杀！鲁侍萍在命运困顿中苦苦挣扎令人心碎 的事例就是最好的证明。的事例就是最好的证明。 6某中学文学社举办某中学文学社举办“感动心灵感动心灵我最崇敬的课文人物我最崇敬的课文人物”评选评选 活动，请从入选的窦娥和鲁侍萍中任选一位，为其写一则颁奖词。要活动，请从入选的窦娥和鲁侍萍中任选一位，为其写一则颁奖词。要 求：求：符合人物特征；符合人物特征；语言表达生动、连贯、得体；语言表达生动、连贯、得体；至少运用一至少
34、运用一 种修辞手法。种修辞手法。 答：答：_ _ 解析：解析：颁奖词需要以精练的语言高度概括获奖者的事迹及崇高精颁奖词需要以精练的语言高度概括获奖者的事迹及崇高精 神的闪光点，将其浓墨重彩地展示出来，既有高神的闪光点，将其浓墨重彩地展示出来，既有高度又有深度。答题时，度又有深度。答题时， 要结合窦娥或鲁侍萍的具体情况来加以概括。要结合窦娥或鲁侍萍的具体情况来加以概括。 答案：答案：(示例示例 1)窦娥：你是一位柔顺的女性，你用所有的宽容承担窦娥：你是一位柔顺的女性，你用所有的宽容承担 了父弃、被卖、夫死、逼嫁的苦难！你是一位不幸的姑娘，你在生命了父弃、被卖、夫死、逼嫁的苦难！你是一位不幸的姑娘
35、，你在生命 的火花最灿烂的时候，被罪恶的黑手扼杀！你是一位勇敢的女性，大的火花最灿烂的时候，被罪恶的黑手扼杀！你是一位勇敢的女性，大 难当前，你用柔弱的身躯对社会秩序猛烈声讨！你倒在了戏剧的舞台难当前，你用柔弱的身躯对社会秩序猛烈声讨！你倒在了戏剧的舞台 上，却永远活在了人们的心中！上，却永远活在了人们的心中！ (示例示例 2)鲁侍萍：鲁侍萍： “爱你的人却伤害你最深爱你的人却伤害你最深” ，你用你的方式选择了，你用你的方式选择了 隐忍退让，你是柔弱的；隐忍退让，你是柔弱的； “贫贱不能移，威武不能屈贫贱不能移，威武不能屈” ，你用你的行动，你用你的行动 捍卫了人格尊严，你是刚强的。你是现代人
36、物画廊里一道亮丽的捍卫了人格尊严，你是刚强的。你是现代人物画廊里一道亮丽的风景。风景。 二、阅读提升二、阅读提升 阅读下面文字，完成阅读下面文字，完成 79 题。题。 周朴园周朴园 (在门口在门口)你叫什么？还不上楼去睡？你叫什么？还不上楼去睡？ 蘩蘩 漪漪 (倨傲地倨傲地)我请你见见你的好亲戚。我请你见见你的好亲戚。 周朴园周朴园 (见侍萍、四凤在一起，惊见侍萍、四凤在一起，惊)啊，你，你啊，你，你你们这是做什你们这是做什 么？么？ 蘩蘩 漪漪 (拉四凤向周朴园拉四凤向周朴园)这是你的媳妇，你见见。这是你的媳妇，你见见。(指着周朴园，指着周朴园， - 11 - 向四凤向四凤)叫爸爸！叫爸爸！
37、(指着侍萍，向周朴园指着侍萍，向周朴园)你也认识认识这位老太太。你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍鲁侍萍 太太！太太！ 蘩蘩 漪漪 萍，过来！当着你父亲，过来，给这个妈叩头。萍，过来！当着你父亲，过来，给这个妈叩头。 周周 萍萍 (难堪难堪)爸爸，我，我爸爸，我，我 周朴园周朴园 (明白地明白地)怎么怎么(向侍萍向侍萍)侍萍，你到底还是回来了。侍萍，你到底还是回来了。 蘩蘩 漪漪 (惊惊)什么什么？她是侍萍？她是侍萍？ 鲁侍萍鲁侍萍 (慌慌)不，不，您弄错了。不，不，您弄错了。 周朴园周朴园 (冷冷地冷冷地)我想你也会回来的。我想你也会回来的。 鲁侍萍鲁侍萍 不，不！不，不！(低头低头)啊！天！
38、啊！天！ 周朴园周朴园 (沉痛地沉痛地)萍儿， 你过来。 你的生母并没有死， 她还在世上。萍儿， 你过来。 你的生母并没有死， 她还在世上。 周周 萍萍 (半狂地半狂地)不是她！爸，您告诉我，不是她！不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园周朴园 (严厉地严厉地)混账！萍儿，不许胡说！她没有什么好身世，也混账！萍儿，不许胡说！她没有什么好身世，也 是你的母亲。是你的母亲。 周周 萍萍 (痛苦万分痛苦万分)哦，爸！哦，爸！ 周朴园周朴园 (郑重地郑重地)不要以为你跟四凤同母， 觉得脸上不好看， 你就不要以为你跟四凤同母， 觉得脸上不好看， 你就 忘了人伦天性。忘了人伦天性。(向侍萍向侍萍)我预备寄
39、给你两万块钱，现在既然你又来我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来 了了 鲁侍萍鲁侍萍 不，不！四凤，我们走！不，不！四凤，我们走！ 周朴园周朴园 (暴怒暴怒地，对周萍地，对周萍)跪下，认她！这是你的生母。跪下，认她！这是你的生母。 鲁四凤鲁四凤 (错乱地错乱地)妈！这不会是真的。妈！这不会是真的。 (侍萍不语侍萍不语) 7下列对戏剧有关内容的分析和概括，最恰当的一项是下列对戏剧有关内容的分析和概括，最恰当的一项是( ) A “我请你见见你的好亲戚我请你见见你的好亲戚”这句台词的安排，引领了下面的剧这句台词的安排，引领了下面的剧 情。情。 B蘩漪有意揭开真相的那些话，多多少少有些温情。蘩漪有意揭
40、开真相的那些话，多多少少有些温情。 - 12 - C周萍不愿认鲁侍萍这个生母的主要原因是嫌鲁侍萍是个老妈周萍不愿认鲁侍萍这个生母的主要原因是嫌鲁侍萍是个老妈 子，地位低下。子，地位低下。 D舞台说明舞台说明“侍萍不语侍萍不语”表明鲁侍萍准备接纳周萍的相认。表明鲁侍萍准备接纳周萍的相认。 解析：解析：B 项，蘩漪的话满是嘲讽意味，无温情可言。项，蘩漪的话满是嘲讽意味，无温情可言。C 项，周萍项，周萍 不愿认鲁侍萍这个生母的主要原因是他明白了自己和恋人鲁四凤是亲不愿认鲁侍萍这个生母的主要原因是他明白了自己和恋人鲁四凤是亲 兄兄妹，他接受不了这个残酷的现实。妹，他接受不了这个残酷的现实。D 项，项，
41、 “不语不语”显示了鲁侍萍无比显示了鲁侍萍无比 的痛苦和无奈，的痛苦和无奈， “准备接纳周萍的相认准备接纳周萍的相认”是对原文的曲解。是对原文的曲解。 答案：答案：A 8周朴园周朴园“(明白地明白地)怎么怎么(向侍萍向侍萍)侍萍，你到底还是回来了侍萍，你到底还是回来了” 一句中， 他明白了什么？一句中， 他明白了什么？ “怎么怎么” 隐含了周朴园怎样的心理状态？隐含了周朴园怎样的心理状态？ 答：答：_ _ 解析：解析：根据舞台提示根据舞台提示“明白地明白地”以及周朴园欲以及周朴园欲言又止的表现总结言又止的表现总结 其心理特点。其心理特点。 答案：答案：周朴园自以为明白了事情的缘由，想责备周萍又
42、考虑到场周朴园自以为明白了事情的缘由，想责备周萍又考虑到场 合不对而没有将话说出。合不对而没有将话说出。 9结合文本，分析侍萍、蘩漪、周朴园解开真相前各自了解了多结合文本，分析侍萍、蘩漪、周朴园解开真相前各自了解了多 少真相。少真相。 答：答：_ _ 解析：解析：要注重揣摩人物的心理和对话特点，据此总结。要注重揣摩人物的心理和对话特点，据此总结。 答案：答案：侍萍知道了一切：周萍是自己的儿子，和亲妹妹浑然不觉侍萍知道了一切：周萍是自己的儿子，和亲妹妹浑然不觉 中乱伦。中乱伦。蘩漪知道了周萍和四凤的恋情，故当众揭开，以便让重视门蘩漪知道了周萍和四凤的恋情，故当众揭开，以便让重视门 第的周朴园阻止他们，她事先并不知道四凤之母是侍萍。周朴园以为第的周朴园阻止他们，她事先并不知道四凤之母是侍萍。周朴园以为 侍萍对周萍说了真相，他不知道儿子与四凤、蘩漪的恋情。侍萍对周萍说了真相，他不知道儿子与四凤、蘩漪的恋情。 - 13 -
