1、安吉游戏背景下的幼儿园室内环境改造思考安吉游戏背景下：室内跟室外是什么关系？有什么区别？户外是放大的教室户内是缩小的户外创设户外环境和户内环境的理念是一致的游戏精神一致的室内活动有哪些？集体教学活动生活活动自主的活动集体教学活动有哪些？其与室内环境的关系？游戏分享、游戏故事、生成的教学、其它教学游戏活动的照片展示；游戏故事展示；生成教学的延伸活动.保证集体教学活动的空间、墙面、区角（延伸活动材料、教学前的经验准备）生活活动：幼儿该做什么？怎么去做？在哪里做？吃、喝、拉撒、睡；自主的去做；卫生间、午睡室、教室跟环境有什么关系？跟课程有什么关系？设施支持常规养成自主的活动:幼儿可以做什么？怎么去做
2、？在哪里做？游戏、聊天、休息、观察记录 自由结伴或独自活动；做自己想做的 任何地方（区角）跟环境有什么关系？材料（班级、自带）、空间、（机会）时间跟课程有何关系？班级区角设置:功能和原则区角功能？(讨论）存放材料为什么？原则孩子可以用任何材料，做任何东西，在任何地方这样环境、材料都活了 科探区里玩出了花样百出的美发游戏。区角怎么划分？（讨论）安吉游戏户外游戏区怎么划分的？区角为什么不能学科化、功能化？（如语言区、数学区、科学区、美工区）（建构区、阅读区、角色区）因为游戏中的学习是整体的材料是开放的区角名称积木区：（为什么不叫建构区？）艺术区：不只是做美工、手工，可以扮演家庭区：真实家庭用品自然
3、角：动物、植物图书区：要有纸和笔工具区：各种工具棋牌区：玩具区：？工具：棋牌区讨论：材料需不需要分层？开放性材料一般不需要分层 图书需要分层小班：图大、字小、角色少大班：图小些、字多些、情节复杂些区域材料的存放原则：讨论存放原则:看得到、找得到、拿得到、放得回方便取放：看、拿、找不到的材料无效材料一眼看见：区标、材料标识、容器透明区标：怎么做？常用（最常用的材料）：如艺术区：颜料刷、剪刀醒目：突出区标很容易看到，找到区角的位置简单：区标上只需要有材料和文字，不需要任何装饰标识：讨论如何做？标识有哪些：实物、照片、图片、拓图、简笔画、文字标识制作的原则：用能够反应幼儿的不同读写能力和水平的各种方
4、法来标志材料和容器，从具象到抽象每一种材料都要在玩具筐/盒、架上分别做标识，让幼儿正确无误放到位。材料标识要写得大而清楚。图片、拓图、简笔画用一个即可。标识要牢固固定。班级区域:规则规则?(讨论）不伤害自己、别人、环境（剩下的都是孩子自己的空间）橱柜隔断运用原则橱柜隔断运用原则-看得到、找得到、拿得到、放得回。自然角有什么？孩子可以做什么?怎么去做？各种植物，动物孩子可以参与管理，观察记录（管理自己的、关注他人的）讨论：如何让更多的孩子持续参与。提供工具、材料支持、教师关注（习惯养成和责任心培养）墙面：讨论有哪些功能主题墙：探索主题、气象、值日作品展示墙装饰（不需要强调）游戏墙安吉游戏背景下墙
5、面主要是：主题和展示主题墙：主题活动过程如何呈现（讨论）关于 你知道了什么？关于 你想知道什么？关于这些怎样才能知道？到哪里找到问题的答案你们需要什么材料（工具）或者什么人帮忙？在墙上可以看到孩子行动的计划、过程、结果它是螳螂，有长长的腿；是跳蚤，因为它会跳；它是纺织娘。它是女孩，因为有翅膀，像天使；它是男孩，因为他跳得高，向运动员一样；它是男孩，因为穿着绿衣服。关于鸟蛋你知道了什么？关于鸟蛋你想知道什么？关于这些怎样才能知道？到哪里找到问题的答案？你们需要什么材料（工具）或者什么人帮忙？关于鸟蛋 我知道了关键问题你是否参与了幼儿的活动？是否提出了有意义的问题，拓展孩子的经验？幼儿是否有多种动手操作的游戏材料(工具材料）?这些材料能否激发幼儿的好奇心？幼儿能否投入到其中？幼儿能否解释他们在其中学到了什么？展示墙：展示孩子自己认为最想展示的作品，改变老师选为孩子自己挑选。墙面不够用。老师觉得值得推荐的可以做成册子呈现。展示孩子各种记录：一日活动记录、值日记录、气象记录、观察记录、自我管理记录、自我评价记录展示孩子自己认为最想展示的作品让环境真实有效环境与孩子无关只是展示了部分孩子的作品 谢谢聆听谢谢聆听2016年年9月月2 日日
