1、专题18审题立意-第1讲漫画类材料作文0202技 法 指 导0303精 题 演 练栏目导航0101佳 作 赏 评桃李芬芳发，幼苗茁壮成桃李芬芳发，幼苗茁壮成(2019年全国卷年全国卷优秀作文优秀作文云南考生云南考生)夏日蝉鸣，毕业在即。在最后一节课上，老师对夏日蝉鸣，毕业在即。在最后一节课上，老师对学生们说：学生们说：“你们再看看书，我再看看你们。你们再看看书，我再看看你们。”也许有也许有的学生已泣不成声，也许有的学生不喜形于色，但内心的学生已泣不成声，也许有的学生不喜形于色，但内心都是波澜起伏的。这一切的情感都掩藏于那句都是波澜起伏的。这一切的情感都掩藏于那句“你们再你们再看看书，我再看看你
2、们看看书，我再看看你们”。0101佳 作 赏 评开头描写了毕业在开头描写了毕业在即，老师和学生不舍的互即，老师和学生不舍的互动场景，体现了师生之间动场景，体现了师生之间的离愁别绪。的离愁别绪。“师者，所以传道受业解惑也。师者，所以传道受业解惑也。”这是这是师说师说中对老师职责的解释。可现实中，中对老师职责的解释。可现实中，“师者师者”往往承担着往往承担着更多的责任。他们传授知识，用自己学之所成来灌溉下更多的责任。他们传授知识，用自己学之所成来灌溉下一代的精神田园；他们排忧解难，尽自己的全力让每一一代的精神田园；他们排忧解难，尽自己的全力让每一个学生都受到关爱、鼓舞，让他们能够有一往无前的勇个学
3、生都受到关爱、鼓舞，让他们能够有一往无前的勇气。在人生的长河中，他们只是学生生命中的一个摆渡气。在人生的长河中，他们只是学生生命中的一个摆渡人，每每到岸时，他们都会嘱咐学生几句，让学生注意人，每每到岸时，他们都会嘱咐学生几句，让学生注意前方路途的未知，然后目送学生离去的背影。于是，学前方路途的未知，然后目送学生离去的背影。于是，学生们踏上了新的征途，走向了星辰大海，而他们只是回生们踏上了新的征途，走向了星辰大海，而他们只是回到了起点，摆渡一代又一代的后来人。到了起点，摆渡一代又一代的后来人。考生站在老师的角考生站在老师的角度描写了老师的日常生活度描写了老师的日常生活和心理活动，突出了老师和心理
4、活动，突出了老师对学生的辛勤培育，也使对学生的辛勤培育，也使得学生对老师的感激之情得学生对老师的感激之情跃然纸上。跃然纸上。“三尺讲台，两袖清风三尺讲台，两袖清风”，这是老师穷其一生为国家培养栋，这是老师穷其一生为国家培养栋梁之材所收获的东西。他们有着和学生几乎一致的作息，他们和学梁之材所收获的东西。他们有着和学生几乎一致的作息，他们和学生一起与朝霞同行、与晚灯相伴，他们不求功名利禄，只希望那群生一起与朝霞同行、与晚灯相伴，他们不求功名利禄，只希望那群朝气蓬勃的孩子能由弱不禁风的幼苗成长为茁壮的大树。如今，毕朝气蓬勃的孩子能由弱不禁风的幼苗成长为茁壮的大树。如今，毕业在即，分离来临，学生们内心
5、充满了憧憬、激动、不舍、迷茫，业在即，分离来临，学生们内心充满了憧憬、激动、不舍、迷茫，老师的内心同样百感交集，所有的期待、祝福、眷恋、关爱最后也老师的内心同样百感交集，所有的期待、祝福、眷恋、关爱最后也只化为一句只化为一句“你们再看看书，我再看看你们你们再看看书，我再看看你们”。“天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。前途似海，来日方长。”这不仅是梁启超先生对青年的这不仅是梁启超先生对青年的寄语，也是老师对于即将远行的学生们的祝福。作为国寄语，也是老师对于即将远行的学生们的祝福。作为国之栋梁的我们，当不负期望，承担起自己肩上的重担
6、。之栋梁的我们，当不负期望，承担起自己肩上的重担。以师之所授作为载体，发展自身能力；以个人信念作为以师之所授作为载体，发展自身能力；以个人信念作为动力，助力自己前行，成为国之人才，为国争光、为民动力，助力自己前行，成为国之人才，为国争光、为民造福。这样才无愧于老师多年来的无私奉献，无愧于那造福。这样才无愧于老师多年来的无私奉献，无愧于那句句“你们再看看书，我再看看你们你们再看看书，我再看看你们”。引 用 梁 启 超 的 名引 用 梁 启 超 的 名言，由上文写师生分离自言，由上文写师生分离自然过渡到下文写青年应不然过渡到下文写青年应不负老师期望，报效国家。负老师期望，报效国家。桃李将自己的芬芳
7、浸入到幼苗中，幼苗吸收后茁桃李将自己的芬芳浸入到幼苗中，幼苗吸收后茁壮地成长，终会长为参天大树。老师默默的付出让学生壮地成长，终会长为参天大树。老师默默的付出让学生们铭记于心，肩负起自己的使命再出发，成为更好的自们铭记于心，肩负起自己的使命再出发，成为更好的自己。多年以后，老师已是白发苍苍，而学生的身姿愈发己。多年以后，老师已是白发苍苍，而学生的身姿愈发挺拔。到那时，便将是你由衷地说：挺拔。到那时，便将是你由衷地说：“老师，让我再看老师，让我再看看你。看你。”由开头老师的由开头老师的“我我再看看你们再看看你们”到结尾学生到结尾学生的的“老 师，让 我 再 看 看老 师，让 我 再 看 看你你”
8、的转变，表达了学生的转变，表达了学生对 老 师 的 感 激 与 不 舍 之对 老 师 的 感 激 与 不 舍 之情，感染人心。情，感染人心。1标题巧妙，贯串全文标题巧妙，贯串全文。文章标题。文章标题“桃李芬芳发，幼苗茁壮成桃李芬芳发，幼苗茁壮成”既概括了漫既概括了漫画的内容，也形象地写明了漫画中师生之间的关系。全文在论述桃李与幼苗的和谐画的内容，也形象地写明了漫画中师生之间的关系。全文在论述桃李与幼苗的和谐关系中自然地展开，写出了老师与学生之间相互的成就，相互的期待。关系中自然地展开，写出了老师与学生之间相互的成就，相互的期待。2语言生动，富有文采。语言生动，富有文采。文章以文章以“摆渡人、桃
9、李摆渡人、桃李”与与“幼苗幼苗”分别喻指老师分别喻指老师和学生。文章第二、三、四自然段的开头都引用了诗文开头，不仅增加了文采，也和学生。文章第二、三、四自然段的开头都引用了诗文开头，不仅增加了文采，也增加了文章的厚度，同时恰当地表达了考生的观点。增加了文章的厚度，同时恰当地表达了考生的观点。3思路清晰，层层深入。思路清晰，层层深入。文章先写老师作为文章先写老师作为“摆渡人摆渡人”的作用，接着写毕业的作用，接着写毕业时老师对学生的期待，最后写学生如何成才回报老师。文章的段落结构合理，层次时老师对学生的期待，最后写学生如何成才回报老师。文章的段落结构合理，层次分明。文章前后照应，首尾连贯，感染力极
10、强。分明。文章前后照应，首尾连贯，感染力极强。漫画是一种具有强烈讽刺性、批评性或表扬性的图画。画家从生活现象中取漫画是一种具有强烈讽刺性、批评性或表扬性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文一统高考材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文一统高考的现在，漫画类材料作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。漫画在现阶段的的现在，漫画类材料作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。漫画
11、在现阶段的生存状态，是讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实用漫画四大类型并存。漫画类材生存状态，是讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实用漫画四大类型并存。漫画类材料作文的审题立意一般是料作文的审题立意一般是“四步走四步走”。0202技 法 指 导要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。剖析剖析第一步：弄清漫画要素。漫画描述的是毕业前最后一节课，两位学子第一步：弄清漫画要素。漫画描述的是毕业前最后一节课，两位学子埋头苦读，课桌上书堆成
12、山；一位老师背着手埋头苦读，课桌上书堆成山；一位老师背着手(手握一张卷着的试卷手握一张卷着的试卷)站在旁边默默站在旁边默默注视着学生。图中文字为：毕业前最后一节课。老师说：注视着学生。图中文字为：毕业前最后一节课。老师说：“你们再看看书，我再看你们再看看书，我再看看你们。看你们。”第二步：理清人物关系。这则漫画的人物关系很清楚：两位埋头苦读的学生和第二步：理清人物关系。这则漫画的人物关系很清楚：两位埋头苦读的学生和一位辛勤的老师。一位辛勤的老师。第三步：思考寓意。画中老师的神情和言语饱含对即将毕业的学生深情的期待第三步：思考寓意。画中老师的神情和言语饱含对即将毕业的学生深情的期待与希望、眷恋与
13、不舍，可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师与希望、眷恋与不舍，可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。程中留下深深的烙印。第四步：与现实对接。第四步：与现实对接。“师者，所以传道受业解惑也。师者，所以传道受业解惑也。”老师是如何解决学生老师是如何解决学生的困惑的？如对早恋、父母离异、心理抑郁、迷恋网络、兴趣特长与课业矛盾等问的困惑的？如对早恋、父母离异、心理抑郁、迷恋网络、兴趣特长与课业矛盾等问题的处理；
14、老师是如何引导学生做人做事的？如一节令人难忘的课，一场激烈的校题的处理；老师是如何引导学生做人做事的？如一节令人难忘的课，一场激烈的校园比赛，一次触及心灵的公益活动等。总之，要写出新时代背景下的新型师生关园比赛，一次触及心灵的公益活动等。总之，要写出新时代背景下的新型师生关系，让老师的责任、担当、奉献精神在生动的个性色彩中展现。建议借鉴系，让老师的责任、担当、奉献精神在生动的个性色彩中展现。建议借鉴记梁任记梁任公先生的一次演讲公先生的一次演讲的写法。的写法。立意角度立意角度可从学生、老师和社会三个角度立意：可从学生、老师和社会三个角度立意：1学生的角度：感念师恩，赞美师情，毕业感言，展望未来等
15、。学生的角度：感念师恩，赞美师情，毕业感言，展望未来等。2老师的角度：教育情怀、师生情谊、期待祝福、眷恋不舍等。老师的角度：教育情怀、师生情谊、期待祝福、眷恋不舍等。3社会的角度：倡导全社会尊师重教，弘扬教师的奉献精神、责任意识等。社会的角度：倡导全社会尊师重教，弘扬教师的奉献精神、责任意识等。1(2020湖南怀化质检湖南怀化质检)阅读漫画材料，请你以学生代表的身份，在大学毕业阅读漫画材料，请你以学生代表的身份，在大学毕业典礼上做主题演讲。根据要求写一篇不少于典礼上做主题演讲。根据要求写一篇不少于800字的演讲稿。字的演讲稿。0303精 题 演 练要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意
16、，明确文体，自拟题目；要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。写作指导写作指导这是一则漫画材料作文，写作之前，考生应先读懂漫画内容：在这是一则漫画材料作文，写作之前，考生应先读懂漫画内容：在西部这片干涸贫瘠的土地上，天空中有一只孔雀正在往东南方向飞翔，地上的一只西部这片干涸贫瘠的土地上，天空中有一只孔雀正在往东南方向飞翔，地上的一只麻雀看到这种情景后，对另外一只麻雀说：麻雀看到这种情景后，对另外一只麻雀说：“哥们儿，要不咱也跟着飞？哥们儿，要不咱也跟着飞？”此漫画此漫画寓意是：西部寓意是：西部(基层、艰苦地区基层、艰苦地区)留
17、人难，别说孔雀，现在连麻雀都要向东南留人难，别说孔雀，现在连麻雀都要向东南(经济发经济发达、物质生活水平高的地方达、物质生活水平高的地方)飞了。西部飞了。西部(基层、艰苦地区基层、艰苦地区)的人才流失必须引起人们的人才流失必须引起人们的重视。的重视。参考立意参考立意思考当代青年人应该思考当代青年人应该“到哪里去到哪里去”这样一个时代命题这样一个时代命题到需要的地方去。到需要的地方去。(1)从否定孔雀的角度：砥砺意志，乐于奉献，扎根西部艰苦地区；有责任与担从否定孔雀的角度：砥砺意志，乐于奉献，扎根西部艰苦地区；有责任与担当。当。(2)麻雀的角度：到祖国最需要的地方去麻雀的角度：到祖国最需要的地方
18、去(经济落后、条件艰苦、需要人才、风经济落后、条件艰苦、需要人才、风口浪尖口浪尖)等建功立业，等建功立业，追求精神的富足和人生价值；心怀天下，心有大我；不汲汲于富贵，不戚戚于追求精神的富足和人生价值；心怀天下，心有大我；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱；有自己的主见，不人云亦云，盲目追随。贫贱；有自己的主见，不人云亦云，盲目追随。(3)国家层面：从政策层面帮落后地区留住各类人才。国家层面：从政策层面帮落后地区留住各类人才。2(2020湖南长沙一模湖南长沙一模)阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的字的文章。文章。看了以上图画，你有什么感受或启发？假
19、如你向看了以上图画，你有什么感受或启发？假如你向长沙晚报长沙晚报投稿，发表一下投稿，发表一下你对以上现象的感受或认识，你会怎么写？要求：选准角度，明确立意；自选文你对以上现象的感受或认识，你会怎么写？要求：选准角度，明确立意；自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不要脱离材料内容及含意的范围作文。体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不要脱离材料内容及含意的范围作文。写作指导写作指导本题是一则漫画作文，漫画的题目是本题是一则漫画作文，漫画的题目是“三代人三代人”，漫画的内容，漫画的内容是：爷爷小时候玩是：爷爷小时候玩“滚铁环滚铁环”，爸爸小时候玩，爸爸小时候玩“呼啦圈呼啦圈”，如今，如今“我我”
20、玩玩“朋友朋友圈圈”。爸爸和爷爷小时候玩的。爸爸和爷爷小时候玩的“圈圈”是与运动健身有关的实物，充满生机与活力。是与运动健身有关的实物，充满生机与活力。而而“我我”则利用通讯媒体虚拟的则利用通讯媒体虚拟的“朋友圈朋友圈”与外界进行交往，看似简单便捷，但缺与外界进行交往，看似简单便捷，但缺少人与人面对面交流的生机与活力。并且，从漫画中的三代人的表情看，爸爸和爷少人与人面对面交流的生机与活力。并且，从漫画中的三代人的表情看，爸爸和爷爷玩得兴高采烈，而我身背一个大爷玩得兴高采烈，而我身背一个大“书包书包”，戴着高度近视眼镜，耷拉着脑袋，不，戴着高度近视眼镜，耷拉着脑袋，不难推断出，繁重的学习任务已经
21、影响到难推断出，繁重的学习任务已经影响到“我我”与伙伴的交往，与伙伴的交往，“我我”只能选择只能选择“朋朋友圈友圈”进行交流。进行交流。纵观三幅图片，这里面隐含有纵观三幅图片，这里面隐含有“变变”与与“不变不变”的要素，变的是年代，变的是的要素，变的是年代，变的是童年的活动方式，这里面隐含一个主题：不同的年代，随着环境的变化、生活水平童年的活动方式，这里面隐含一个主题：不同的年代，随着环境的变化、生活水平的提高，童年的活动方式也随之变化，这是时代向前、与时俱进的一种表现。不变的提高，童年的活动方式也随之变化，这是时代向前、与时俱进的一种表现。不变的是的是“童趣童趣”对成长身心的影响。对照三幅图
22、片，爷爷和爸爸的童年活动相对有活对成长身心的影响。对照三幅图片，爷爷和爸爸的童年活动相对有活力、生机盎然，而力、生机盎然，而“我我”的童年略显沉闷，虽然也能通过的童年略显沉闷，虽然也能通过“朋友圈朋友圈”收获交往的乐收获交往的乐趣，但这种乐趣是建立在高科技通讯技术基础之上，缺少面对面的真诚与活力。甚趣，但这种乐趣是建立在高科技通讯技术基础之上，缺少面对面的真诚与活力。甚至至“我我”这一代可能过度地依赖通讯媒体，对身心的健康成长难免有负面影响。这一代可能过度地依赖通讯媒体，对身心的健康成长难免有负面影响。总而言之，三幅漫画之间既存在对照关系，爷爷爸爸的童年游玩方式与总而言之，三幅漫画之间既存在对
23、照关系，爷爷爸爸的童年游玩方式与“我我”进行比较，还存在主次关系，爷爷爸爸充满活力的童年来衬托我略显沉闷、缺少活进行比较，还存在主次关系，爷爷爸爸充满活力的童年来衬托我略显沉闷、缺少活力的童年。明白了这些，就不难找到解读漫画主题的路径：我们需要一个什么样的力的童年。明白了这些，就不难找到解读漫画主题的路径：我们需要一个什么样的童年？我们的童年需要一种什么样的交往方式？我们应该给孩子提供怎样的适合身童年？我们的童年需要一种什么样的交往方式？我们应该给孩子提供怎样的适合身心成长的交往环境？如何正视与接纳每一代人的生活方式？如何理性看待科技的发心成长的交往环境？如何正视与接纳每一代人的生活方式？如何
24、理性看待科技的发展和社会的进步？诚然，对展和社会的进步？诚然，对“我我”的圈子生活，无论是正面还是反面，言之有理皆的圈子生活，无论是正面还是反面，言之有理皆可。可。再看作文要求，有明确的写作任务：再看作文要求，有明确的写作任务：“假如你向假如你向长沙晚报长沙晚报投稿，发表一下投稿，发表一下你对以上现象的感受或认识。你对以上现象的感受或认识。”虽然语境没有特殊要求，但行文应体现向报社投虽然语境没有特殊要求，但行文应体现向报社投稿，阐述见解的特点，写成议论文为宜。稿，阐述见解的特点，写成议论文为宜。参考立意参考立意(1)放下沉重的书包，远离虚拟放下沉重的书包，远离虚拟“朋友圈朋友圈”，回归现实生活
25、，找回，回归现实生活，找回“逝去逝去”的童的童趣。趣。(2)时代在变化，生活在改善，但童年的乐趣是不变的，我们需要一个充满生机时代在变化，生活在改善，但童年的乐趣是不变的，我们需要一个充满生机活力的童年。活力的童年。(3)通讯科技的发展，让童年不再封闭，孩子之间的交往变得便捷丰通讯科技的发展，让童年不再封闭，孩子之间的交往变得便捷丰富，但警惕这些给孩子带来的负面影响。富，但警惕这些给孩子带来的负面影响。(4)风物长宜放眼量。每一代人有每一代人风物长宜放眼量。每一代人有每一代人的生活方式，好好去适应，用心去寻找属于这一代人的快乐和精彩。的生活方式，好好去适应，用心去寻找属于这一代人的快乐和精彩。(5)三代人的生三代人的生活，从有形的圈子到无形的圈子，从自然随性的生活到与科技紧紧相连的生活，昭活，从有形的圈子到无形的圈子，从自然随性的生活到与科技紧紧相连的生活，昭示着时代的变迁。示着时代的变迁。谢谢观看
