1、当个当个“小诗人小诗人”写写写写诗诗第第1 1课时课时1统编教材部编人教版四年级语文下册2统编教材部编人教版四年级语文下册3统编教材部编人教版四年级语文下册 少年，是写诗的黄金时代，因为春风吻少年，是写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光光都是我们不竭的灵感，都能让我们的都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汨汨流出。本次习作，就让我们怀着一诗情汨汨流出。本次习作，就让我们怀着一颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用颗童心，大胆联想和想象，把自己的感受用诗歌表达出来，写出有趣的童诗。诗歌表达出来，写出有趣的童诗。4统编教材部编人教
2、版四年级语文下册1 1文题点睛文题点睛 这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个还可以试着当个“小诗人小诗人”写写诗，把自写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后，和同学交流。完后，和同学交流。6统编教材部编人教版四年级语文下册1.1.习作内容习作内容 这个单元，我们学习了几首优美的现代这个单元，我们学习了几首优美的现代诗，体会到了诗歌独特的韵味。这次习作中，诗，体会到了诗歌独特的韵味。这次习作中，尝试着写写小
3、诗，学着把自己的感受表达出尝试着写写小诗，学着把自己的感受表达出来。诗歌的内容、题材不限，但要用精练的来。诗歌的内容、题材不限，但要用精练的语言来表达真实的情感，还要注意分行。语言来表达真实的情感，还要注意分行。7统编教材部编人教版四年级语文下册2.2.习作素养习作素养 了解现代诗的一些特点，体会诗歌的了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。可以通过阅读书籍、上网查找等方情感。可以通过阅读书籍、上网查找等方式，收集一些喜欢的现代诗，反复朗诵，式，收集一些喜欢的现代诗，反复朗诵，展开想象，感知现代诗的特点和情感。展开想象，感知现代诗的特点和情感。8统编教材部编人教版四年级语文下册3.3.易错点易错
4、点 诗歌的想象脱离现实生活的基础，不诗歌的想象脱离现实生活的基础，不够真实、正常与恰当；诗歌的结构散乱，够真实、正常与恰当；诗歌的结构散乱，不够工整，小节之间不空行，无法区分段不够工整，小节之间不空行，无法区分段落；诗歌的语言啰唆，不够精练。落；诗歌的语言啰唆，不够精练。9统编教材部编人教版四年级语文下册2 2习作思路习作思路选材选材立意立意写人诗写人诗精彩文题精彩文题叙事诗叙事诗写景诗写景诗11统编教材部编人教版四年级语文下册 诗歌的主题应该是积极、乐观向上的，诗歌的主题应该是积极、乐观向上的，诗中要表达自己的美好愿望，具体来说，诗中要表达自己的美好愿望，具体来说，可从以下两个方面立意。可从
5、以下两个方面立意。1.1.抒写童真童趣。如，抒写童真童趣。如，蘑菇蘑菇一诗一诗中，中，“蘑菇是蚂蚁的小雨伞蘑菇是蚂蚁的小雨伞/蚂蚁俏皮地躲蚂蚁俏皮地躲在下面。在下面。”立意立意方法方法12统编教材部编人教版四年级语文下册 2.2.表达对真善美的追求。如，表达对真善美的追求。如，雪雪这首诗的结尾升华主题，这首诗的结尾升华主题，“雪雪/悄悄地融悄悄地融化化/送你一个春天送你一个春天”。13统编教材部编人教版四年级语文下册 现代诗的内容十分广泛，涵盖我们生活现代诗的内容十分广泛，涵盖我们生活的方方面面：写人、写事、写物、写景的方方面面：写人、写事、写物、写景具体来说，生活中的喜怒哀乐与所见所闻，具体
6、来说，生活中的喜怒哀乐与所见所闻，学习中的成长与快乐，自然中的动植物与现学习中的成长与快乐，自然中的动植物与现象等，都可以成为诗歌的内容。除了这些内象等，都可以成为诗歌的内容。除了这些内容，还可以写自己的感悟和明白的道理。容，还可以写自己的感悟和明白的道理。选材选材技巧技巧14统编教材部编人教版四年级语文下册我的小诗我的小诗草拟文题草拟文题诗的画面诗的画面诗的情感诗的情感15统编教材部编人教版四年级语文下册3 3谋篇布局谋篇布局 和作文相比，现代诗在形式上有和作文相比，现代诗在形式上有以下特点：以下特点：（1 1）标点。每句话后可有标点，）标点。每句话后可有标点，也可无标点。也可无标点。（2
7、2）左对齐。一般情况下，每行）左对齐。一般情况下，每行诗的第一个字要对齐。诗的第一个字要对齐。（3 3）分行。每有一个标点（顿号除外）分行。每有一个标点（顿号除外）就可作为一行。就可作为一行。（4 4）段落。诗的段落叫）段落。诗的段落叫“节节”，用空，用空一行的形式表示。一行的形式表示。（5 5）押韵。尽可能地押韵。一首（节）押韵。尽可能地押韵。一首（节）诗可以一韵到底，也可以中间转韵。诗可以一韵到底，也可以中间转韵。17统编教材部编人教版四年级语文下册 现代诗歌虽然短小、简练，却也有现代诗歌虽然短小、简练，却也有自己的结构章法：有的层层渲染，有的自己的结构章法：有的层层渲染，有的首尾照应，有
8、的循环往复首尾照应，有的循环往复一般采取一般采取反复、回环的手法，使相同或稍有变化反复、回环的手法，使相同或稍有变化的词语、诗句反复出现，形成回环反复的词语、诗句反复出现，形成回环反复的节奏感。如，的节奏感。如，妈妈的爱妈妈的爱一诗中，一诗中，18统编教材部编人教版四年级语文下册“啊，妈妈的爱是清凉的风啊，妈妈的爱是清凉的风/啊，妈妈的爱啊，妈妈的爱是遮雨的伞是遮雨的伞/啊，妈妈的爱是滴落的泪啊，妈妈的爱是滴落的泪/啊，啊，妈妈的爱是责备的目光妈妈的爱是责备的目光/啊，妈妈的爱是亲啊，妈妈的爱是亲切的教诲。切的教诲。”19统编教材部编人教版四年级语文下册板书：板书：“我我”想变成厚棉靴。想变成
9、厚棉靴。示例：示例：我想变成我想变成/一双厚厚的棉靴一双厚厚的棉靴/让卖火让卖火柴的小女孩柴的小女孩/不再赤着脚。不再赤着脚。20统编教材部编人教版四年级语文下册板书：板书：“我我”想变成暖火炉。想变成暖火炉。示例：示例：我想变成我想变成/一个暖烘烘的火炉一个暖烘烘的火炉/给卖火给卖火柴的小女孩柴的小女孩/送去温暖。送去温暖。中间21统编教材部编人教版四年级语文下册板书：板书：“我我”想变成结实的房子。想变成结实的房子。中间（3 3段）段）示例：示例：我想变成我想变成/一幢结实的房子一幢结实的房子/让他们穷让他们穷苦的一家人苦的一家人/不再吹到凛冽的寒风。不再吹到凛冽的寒风。22统编教材部编人
10、教版四年级语文下册板书：板书：表达美好愿望。表达美好愿望。结尾（4 4段）段）示例：示例：亲爱的安徒生爷爷亲爱的安徒生爷爷/如果您睡醒了如果您睡醒了/就就请您再写一篇童话请您再写一篇童话/让她像我们一样幸福、让她像我们一样幸福、快乐。联想法，丰富多彩。快乐。联想法，丰富多彩。23统编教材部编人教版四年级语文下册4 4锦囊妙招锦囊妙招联想法，丰富多彩。联想法，丰富多彩。要写好诗歌，首要的是会想象。诗歌就要写好诗歌，首要的是会想象。诗歌就是想象的艺术。是想象的艺术。相似联想，也就是根据你所写对象与相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形象的某些相似特征来展开联想。其他事物形象的某些相似特征来展开
11、联想。如，如，小烟囱小烟囱一诗中，一诗中，“淘气的小烟囱，淘气的小烟囱，我问你：好端端的，你干吗学抽烟呢？我问你：好端端的，你干吗学抽烟呢？”25统编教材部编人教版四年级语文下册 间接联想，就是根据所写对象的功能、间接联想，就是根据所写对象的功能、作用等隐含特征联想到人的某些特征、品质。作用等隐含特征联想到人的某些特征、品质。如，如，流星流星一诗中，一诗中，“为了给人间送来光为了给人间送来光明明/你竟然不在乎宝贵的生命。你竟然不在乎宝贵的生命。”26统编教材部编人教版四年级语文下册 这些事这些事是永不漫灭的回忆：月明是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。的园中，藤萝的叶下，母亲
12、的膝上。冰心冰心繁星（七一）繁星（七一）27统编教材部编人教版四年级语文下册 这首诗的中心词是这首诗的中心词是“回忆回忆”，“永不永不漫灭漫灭”指难以忘记、铭刻在心。一提到指难以忘记、铭刻在心。一提到“这些事这些事”，诗人脑海里就会联想到这些，诗人脑海里就会联想到这些画面：一是画面：一是“月明的园中月明的园中”，即自然之趣；，即自然之趣；二是二是“藤萝的叶下藤萝的叶下”，即童心童趣；三是，即童心童趣；三是“母亲的膝上母亲的膝上”，即母爱及亲情。比喻法，即母爱及亲情。比喻法，生动形象。生动形象。28统编教材部编人教版四年级语文下册比喻法，生动形象。比喻法，生动形象。29统编教材部编人教版四年级语
13、文下册 比喻，就是把一事物比作另一事物，要注比喻，就是把一事物比作另一事物，要注意两者要有相似性。最常用的比喻法分明喻和意两者要有相似性。最常用的比喻法分明喻和暗喻。暗喻。明喻，就是直接把甲比作乙，常用句式明喻，就是直接把甲比作乙，常用句式为：甲像（若、似）乙。比如，为：甲像（若、似）乙。比如，猴子猴子一诗一诗中，中，“猴子像个顽皮的小丑，整天在树上荡来猴子像个顽皮的小丑，整天在树上荡来30统编教材部编人教版四年级语文下册荡去。荡去。”这句诗抓住了猴子和小丑的相似这句诗抓住了猴子和小丑的相似点点都淘气、活泼、不安分。都淘气、活泼、不安分。暗喻，也就是不直接说出比喻的事物，暗喻，也就是不直接说出
14、比喻的事物，而是用而是用“甲是（成了、成为、变成）乙甲是（成了、成为、变成）乙”的的句式来表达。如，句式来表达。如，闹钟闹钟一诗中，一诗中，“妈妈妈妈就是一个闹钟，每天早晨，都是那么准时地就是一个闹钟，每天早晨，都是那么准时地叫我起床。叫我起床。”31统编教材部编人教版四年级语文下册 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。的怀里。冰心冰心繁星（一五九）繁星（一五九）32统编教材部编人教版四年级语文下册 诗人把自己比喻成鸟，把母亲的怀抱比诗人把自己比喻成鸟，把母亲的怀抱比喻成巢，那么，喻成巢
15、，那么，“心中的风雨心中的风雨”自然是指在自然是指在现实生活中碰上挫折、苦难、烦恼所引发的现实生活中碰上挫折、苦难、烦恼所引发的内心波澜。遇到内心波澜。遇到“心中的风雨心中的风雨”时，诗人需时，诗人需要依靠母亲温暖的怀抱来获得安慰。诗人以要依靠母亲温暖的怀抱来获得安慰。诗人以生动形象的比喻，把母爱之伟大传达出来，生动形象的比喻，把母爱之伟大传达出来，写得情真意切，感人肺腑。写得情真意切，感人肺腑。33统编教材部编人教版四年级语文下册拟人法，活泼有趣。拟人法，活泼有趣。34统编教材部编人教版四年级语文下册 拟人，就是把物拟作人，使其具有人的拟人，就是把物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞
16、手法。简单地说，外表、个性或情感的修辞手法。简单地说，就是把事物当作人，写成和人一样地有感情、就是把事物当作人，写成和人一样地有感情、有语言、有动作、有思想。有语言、有动作、有思想。运用拟人的修辞手法，能使景和物变得运用拟人的修辞手法，能使景和物变得生动起来，让读者觉得很亲切很有趣，更能生动起来，让读者觉得很亲切很有趣，更能35统编教材部编人教版四年级语文下册表达作者对事物的喜爱。表达作者对事物的喜爱。如，如，灯灯一诗中，一诗中，“太阳刚想睡觉，太阳刚想睡觉，你就起床了。你就起床了。”这句话运用拟人的手法，比这句话运用拟人的手法，比直接说太阳落了，灯亮了要有趣得多。直接说太阳落了，灯亮了要有趣
17、得多。36统编教材部编人教版四年级语文下册 给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。戴望舒戴望舒在天晴了的时候在天晴了的时候37统编教材部编人教版四年级语文下册 诗人通过拟人的手法，用诗人通过拟人的手法，用“动态化动态化”的的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。村画卷。“泥路泥路”是温柔的，是温柔的，“小草
18、小草”在炫在炫耀，耀，“小白菊小白菊”大胆地试寒试暖大胆地试寒试暖这些普这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们仿佛走进了充满想象的童醉、向往，让我们仿佛走进了充满想象的童话世界。话世界。38统编教材部编人教版四年级语文下册排比法，感情充沛。排比法，感情充沛。39统编教材部编人教版四年级语文下册 排比，就是利用三个或三个以上意义排比，就是利用三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似的短语或句相关或相近、结构相同或相似的短语或句子并排，达到一种加强语势的效果的修辞子并排，达到一种加强语势的效果的修辞手法。它的好处是不仅能够使得诗歌整齐
19、，手法。它的好处是不仅能够使得诗歌整齐，显示出一种外在的美，而且能够强化感情。显示出一种外在的美，而且能够强化感情。40统编教材部编人教版四年级语文下册 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。水是绿的，阳光也是绿的。艾青艾青绿绿 这一节诗运用了排比的修辞手法，表这一节诗运用了排比的修辞手法，表现了到处充满生机的景象，描写细腻，更现了到处充满生机的景象，描写细腻，更好地抒发了作者的激动、欣喜之情。好地抒发了作者的激动、欣喜之情。41统编教材部编人教版四年级语文下册5 5 写景诗写景诗语言积累语言积累 太阳，多像一个调皮的小男孩，老是跟我捉太阳，多
20、像一个调皮的小男孩，老是跟我捉迷藏。迷藏。/月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我进入梦乡。进入梦乡。/云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天空当成一个大鱼缸。空当成一个大鱼缸。/银河，你为什么不往下淌？银河，你为什么不往下淌？噢，原来你是星星们的床。噢，原来你是星星们的床。天空天空 写物诗写物诗 铅笔是一位芭蕾舞演员，铅笔是一位芭蕾舞演员，/每天都要踮着每天都要踮着脚尖，在作业本上跳舞，脚尖，在作业本上跳舞，/它想当个好演员，它想当个好演员，所以有时脚骨折了，所以有时脚骨折了，/痊愈后它继续练，一声痊愈后它继续练，一声都没有哭。都没
21、有哭。铅笔铅笔43统编教材部编人教版四年级语文下册 写人诗写人诗 嘘，鬼来了！嘘，鬼来了！/嘘，鬼来了！嘘，鬼来了！/全家人不惊全家人不惊也不逃，一个不少在沙发上坐好，也不逃，一个不少在沙发上坐好，/小弟穿着滑小弟穿着滑冰鞋朝客厅滑来，一个单口相声逗得大家捧腹冰鞋朝客厅滑来，一个单口相声逗得大家捧腹大笑。大笑。/嘘，鬼来了！嘘，鬼来了！/嘘嘘开心鬼来了！开心鬼来了！鬼来了鬼来了44统编教材部编人教版四年级语文下册 叙事诗叙事诗 我和朋友赛滑板，我和朋友赛滑板，“321321开开始始”，/为了争着夺冠，滑板你追我赶。为了争着夺冠，滑板你追我赶。/我因我因为心急，有好几次摔倒在地。为心急，有好几次
22、摔倒在地。/对手越滑越远，对手越滑越远，眼看成了眼看成了“第一第一”，/我越想越气，急忙上板追我越想越气，急忙上板追击，不慎又遇淤泥。击，不慎又遇淤泥。45统编教材部编人教版四年级语文下册/心急吃不了热豆腐，我来几次深呼吸。心急吃不了热豆腐，我来几次深呼吸。/沉沉着应战，坚持不懈地努力，最终夺回第一。着应战，坚持不懈地努力，最终夺回第一。/在哪里跌倒，就在哪里爬起！在哪里跌倒，就在哪里爬起！赛滑板赛滑板46统编教材部编人教版四年级语文下册 写心情的诗写心情的诗 我的心里，满满地装着，考了满分的欢乐。我的心里，满满地装着，考了满分的欢乐。/放学的路上，我不敢跑，也不敢跳，更不敢大放学的路上，我不
23、敢跑，也不敢跳，更不敢大声笑，声笑，/我怕欢乐会被抖落，悄悄地遗失掉，让我怕欢乐会被抖落，悄悄地遗失掉，让我再也找不到。我再也找不到。心情心情47统编教材部编人教版四年级语文下册 写感悟的诗写感悟的诗 幸福就像是玻璃球，幸福就像是玻璃球，/一不小心，就会把它一不小心，就会把它打碎了！打碎了！/当你急忙去捡时，却又不小心扎破了当你急忙去捡时，却又不小心扎破了手指。手指。幸福幸福48统编教材部编人教版四年级语文下册 精彩诗句（夸张法）精彩诗句（夸张法）世界上力气最大的人，一定就是交警，世界上力气最大的人，一定就是交警，/不信？不信？/你看他只那么轻轻地，单手一挥，你看他只那么轻轻地，单手一挥，/几
24、几十万辆正飞奔的车子，就一动也不能动。十万辆正飞奔的车子，就一动也不能动。交通警察交通警察 这首小诗运用了夸张手法描写了交警的手这首小诗运用了夸张手法描写了交警的手势，显得生动有趣。势，显得生动有趣。49统编教材部编人教版四年级语文下册 精彩诗句（联想法）精彩诗句（联想法）蜜蜂辛勤采蜂蜜，花里有许多蜂蜜。蜜蜂辛勤采蜂蜜，花里有许多蜂蜜。/那那么，浪花里有蜂蜜吗？么，浪花里有蜂蜜吗？蜂蜜蜂蜜 在这首诗中，小作者由在这首诗中，小作者由“花花”的字面意思的字面意思跳跃性地联想到了跳跃性地联想到了“浪花浪花”，最后一句出人意，最后一句出人意料地发问，既巧妙又有趣。料地发问，既巧妙又有趣。50统编教材部
25、编人教版四年级语文下册 精彩诗句（对比法）精彩诗句（对比法）星期一很慢，星期天很快。星期一很慢，星期天很快。/上课时间很上课时间很慢，看动画片时间很快。慢，看动画片时间很快。/家里吃饭时间很慢，家里吃饭时间很慢，吃肯德基时间真快。吃肯德基时间真快。/我过生日那天最快，我过生日那天最快，/真真奇怪，我的心情为什么也有长有短。奇怪，我的心情为什么也有长有短。快和慢快和慢51统编教材部编人教版四年级语文下册 这首小诗运用对比的手法，突出了做自这首小诗运用对比的手法，突出了做自己喜欢的事情时，时间总是很快，否则就慢。己喜欢的事情时，时间总是很快，否则就慢。这和我们的现实情况十分吻合，可以说是钻这和我们的现实情况十分吻合，可以说是钻到了孩子们的心里，自然也就容易把读者深到了孩子们的心里，自然也就容易把读者深深地打动。深地打动。52统编教材部编人教版四年级语文下册
