1、中心：简单地说就是你想要表达什么。无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写的内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。也就是说，中心就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。有深刻意义的中心是选材的基础。选材：选材就是根据中心的需要，有目的地选择恰当的材料来表现中心，使文章产生最好的效果。围绕中心选材的三个方法：1.真实2.小巧3.新颖说说咱们班第一则：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。第二则：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯
2、夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；在、“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。第一个方法：真实第一个方法：真实第一则：存在美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力。第二则：原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。家乡的变化第一则：我所在的城市发生了巨大的变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。第二则：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”
3、，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的“二室一厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次爸爸从单位买了“三室一厅”的住房，房子既宽敞又明亮第二个方法：小巧第二个方法：小巧第一则：较大的事件，往往会因感受不深而写得肤浅空洞。第二则：视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。以“幸福”为话题第一则：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。第二则：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚
4、我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。第三个方法：新颖第三个方法：新颖第一则：属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣。第二则：材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。围绕“母爱”这个中心，你选择哪些材料？1.我在学校生病了，委屈的跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”2.我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来
5、：”3.我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。4.母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。5.母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。1.我在学校生病了，委屈的跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”2.我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来：”3.我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。1.虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。2.围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖
6、的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。3.题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。4.母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。5.母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。4.与母爱无关的材料，实际这则材料是说母亲的见义勇为。5.母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。我的初中生活 伴随着岁月的流逝，一晃我已在中学度过了两个春秋。记得小学毕业的时候，我对小学的生活是留恋万分的，对初中生活又是非常向往。我觉得自己已经长大了，没有那么多的语言和大家交流；没有小时那么天真；没有那么对生活的向往。也许是成熟的原因，也
7、许是我的那颗心早已被应试教育所麻木，也许这是上天的安排。我不知道该怎么做？我真的好烦、好痛 也许人生就是这样，正如剧里唱的“人生本来就是一出戏，演的好坏就看你自己。”有一天，我从一位同学那里得出了答案。他对我说;“现在是竞争的时代，没有知识我们去干什么？人生其实就是酸甜苦辣的合成，这点苦又算得了什么，上帝创造了我们，他就要惩罚我们，你明白吗？”这几句话打动了我，有一种太阳照我心的感觉。我又要站起来，绝不辜负家人和所有关心我的人对我的期望，我一定要迈向新生活，因为前面的路虽然曲折，但是我相信我一定会胜利。存在的问题中心不突出1.说东道西2.详略不当3.首尾繁杂方法一：一条线索，贯穿中心方法一：一
8、条线索，贯穿中心 我们在写文章时，首先要根据中心来选取材料。材料选好后，则要根据一定的线索，按照一定的顺序，把记叙的内容有机地连缀起来，这样，文章才能条理清楚，脉络分明，才能更好地表达中心。如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。举例：西游记“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神、妖错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。方法二：详略分明，突出中心方法二：详略分明，突出中心 详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度
9、，而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这一点上的确需要“忍痛割爱”的牺牲精神。举例：罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。方法三：开门见山，点明中心方法三：开门见山，点明中心 雨的四季 作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”。其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态、“性格”：春天的雨美丽而娇媚；夏天的雨热烈而粗狂；秋天的雨端庄而沉静；冬天的雨自然而平静。方法四：卒章显志，深化中心方法四：卒章显志，深化中心 狼 作者
10、叙述了屠夫与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。通过抒情议论揭示主题是记叙文突出中心的常用笔法，对表现中心来说，如果说记叙是暗示的话，那么议论抒情就是明示。在文章的关键位置，比如结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，不仅升华感情，而且深化主题，往往使读者产生一种豁然开朗的感觉。方法总结方法总结1.线索贯穿中心2.详略突出中心3.开头点明中心4.结尾深化中心1.1.巧用修辞，生动形象巧用修辞，生动形象（1）每一朵花都盛开了，生机勃勃的。（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似
11、的。宗璞紫藤萝瀑布原句：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想越长越多了。前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天功夫就星罗棋布，在我脸上泛滥成灾了。用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的情形，语言生动、活泼。2.2.锤炼语言，细化动作锤炼语言，细化动作（1）他在雪地里罩住了一只小鸟。（2）他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。鲁迅从百草园到三
12、味书屋 如何选择准确传神的动词？天哪！要迟到了。我（掀、踢）开被子，从床上（跳、爬）起来，（拽、拿）过衣服，（穿、套）上鞋子，几步（跑、蹿）进卫生间，（找、抽）出牙刷，（挤、涂）上牙膏，在嘴里胡乱（刷、戳）了几下，然后取下毛巾，在脸上（洗、抹）了几把，飞快地（跑、钻）出屋子。3.3.语言对话，如见其人语言对话，如见其人情景：周日清晨，妈妈喊我起床，我不愿意起床。妈妈又喊了我几次，我装作没听见。用对话的形式表述此情景。周日清晨，妈妈柔声对我说：“起床啦。”我拉了拉被子，装作没听到。“起床啦！”妈妈大声说着。我揉了揉眼睛说着，“天还没亮呢！”妈妈沉声说道：“赶快起来！”周日清晨，妈妈柔声唤我：“宝
13、贝，起床啦！”我拉了拉被子，装作没听到。“起床啦！”妈妈大声吆喝着。我揉了揉眼睛嘟囔着，“天还没亮呢！”妈妈沉声喝道：“赶快起来！”以表示神态、表情、动作的词语代替“说”，或是换成其他有“说”的意思的词语。示例：考卷发下来了，我的语文超过了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。评析：这种非常空泛的叙述在日常作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？写得不具体。改写：成绩公布了。哈，96分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎
14、上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的96分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！评析：这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。4.4.调动感官，细腻描写调动感官，细腻描写“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉
15、转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮的响着。朱自清春 示例：“这里很安静”（笼统的，抽象的）改写：“这里很安静，连掉在地上一根针都能够听见。”（具体一些了，但是不新鲜，有太多人写了）评析：充分调动自己的听觉、视觉、幻觉，抓住周边的事物进行烘托，这样给读者充实、丰满的感觉。“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。”屠格涅夫5.5.环境描写，烘托渲染环境描写，烘托渲染 天渐渐亮了，雾慢慢退去，远远就能望见从房屋里透出的那团橘红色的朦胧灯晕，顿时身上暖融融的。菜市场，
16、一大早人来人往，热闹嘈杂吆喝声、叫卖声、讨价还价声、吵闹声此起彼落，一阵阵传出。热腾腾的糯米粽，喷香滴油的葱油饼，香软甜糯的红枣糕，还有“写风写雨笔无虚设”，即环境描写应与文章的主要事件、人物、主题有一定联系。练笔：描写冬天很冷，烘托心情不好。天，阴沉沉的。铅色的阴云布满了天空，好像要下雪了吧。你看，远处的高压线紧绷着躯体，一动不动，偶尔几只觅食的麻雀在田地里“嗖”一下飞起来，又很快消失了。风渐渐起了，开始没有声响，不一会，呼啸声就传遍了田野，划过坚硬的冻土。扫过光秃秃的树梢。路上不见行人踪迹，除了风声，还是风声。没有谁抵抗得了冬天的严厉和冷酷。我低头颤抖走过冬天的街头，哪里是温暖的栖息地呢？
17、形神兼备形神兼备肖像描写肖像描写肖像描写：对人物外在特征（外貌、神态）描写。外貌：容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦等）衣着（穿着打扮等）神态：表情（喜、怒、哀、乐等）左拉中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面孔在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发又显得十分滑稽可笑。福楼拜家的星期天整体脸部头部描写人物肖像时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照一定的顺序。最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍我的老师相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取
18、最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶秀边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者颁奖的日子才穿戴。最后一课进行外貌描写时要注意反映人物的性格特点。我们来了不久在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地呲着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去！”童年能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物，会使人物更鲜明生动。形神兼备形神兼备语言描写语言描写语
19、言描写：人物的语言要充分个性化，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。某一学生的语言描写（原文）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。董小天：惹是生非，仗势欺人；张小勇：油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳：正义勇敢，不留情面；李星：性格软弱，胆小怕事。某一学生的语言描写（修改）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼冷笑着：“鬼知道！又没有人叫我一定要看好门！”旁
20、边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳：“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。形神兼备形神兼备动作描写动作描写“只见他带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。“这一精彩射门动作可分解为四个小动作：（1）接到传球；（2）绕过对方防守；（3）避开守门员；（4）踢球入网。（1）只见他在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，（2）习惯地用小
21、腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。（3）他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，（4）侧身起脚，“唰”地一声，球应声入网。分解动作，细致描写形神兼备形神兼备心理描写心理描写人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分提示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等。常见的心理描写方式有内心独白、联想想象、梦境幻觉、动作暗示等。梦境幻觉式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。1.抑扬
22、法2.突转法3.悬念法4.误会法 从小我就不喜欢泥土，因为它脏兮兮的，在我的心目中那是一个藏污纳垢的场所。后来，我长大了，仍然不喜欢泥土，相比于风的奔放，云的飘逸，水的明净，雪的纯洁，泥土实在是太不起眼了。但是，自从那年夏天之后，我才发现，原来我一直都没有读懂泥土那博大的胸怀。自此，我不敢再看轻泥土。泥土的胸怀欲扬先抑 我与小于对门而住，我们如同一个人，好似一家人。有一天，小于的家门锁上了，钥匙落在屋里。我说用我的钥匙试试，没想到，“咔吧”一声竟然真把小于的门打开了。于是我的妻子要求把自己的锁换了，“以后，万一有点”。在小于又一次忘带钥匙而，门打不开时，我又像上次一样去帮他，但是钥匙没有打开他
23、的门，他的锁已经换了。我们两人都十分尴尬地站在那里。尴尬欲抑先扬抑扬法：通过文笔的褒贬造成文势起伏的方法。抑，即压抑，贬低；扬，即昂扬，抬高。或欲抑先扬，或欲扬先抑，使文章前后造成强烈的反差，形成鲜明的对比，从而形成波澜。期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”突转法：情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点
24、时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。但每星期日，一家人“都衣冠整齐地到海边栈桥上散步。”那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（莫泊桑）我的叔叔于勒悬念法：设置悬而未解的问题，引起读者的关注，然后随情节的展开，逐步解开悬念。电视里“一颗恒久远”的广告词和闪闪发光的钻戒令人心动。妈妈用手示意爸爸，爸爸点头微笑，换了频道。“乌旗1072名学童面临失学的困难。希望工程捐助热线：0108836789。”屏幕上无垠的雪地，泛着刺眼的光芒。爸爸收起了微笑：“睡觉吧，明天有任务”像个首长。妈妈若有所思
25、。生日礼物1.揭示事物的矛盾引起悬念草船借箭：周瑜有意刁难、陷害诸葛亮，限令他在短时间内造箭十万，一向精明的诸葛亮这一回似乎很糊涂，竟然当众立下军令状，“三天后江边搬箭”；（怎么完成任务？）周瑜藏起铁器工匠，而诸葛亮偏不要造箭的材料，却向鲁肃借船只、军士、布幔、草束。（这是为什么？）三日之内造箭十万已经紧迫得几乎不太可能了，可诸葛亮却接连两天不见动静。（剩下一天如何能完成任务？）而到了第三天，诸葛亮一早就请鲁肃去取箭。（这十万只箭从何而来的呢？）说是取箭，而诸葛亮却又促舟前往曹营，且叫军士擂鼓呐喊（一旦曹操大军齐出，又该如何是好？）2.情节发展过程中层层设置悬念 “奶奶，到吃午饭时，我一定再往
26、你的碗里放许多盐。”说着，他把自己的手从奶奶的手中抽出来。奶奶一怔，微笑着嗔怪道：“你给我吃盐，想咸死我呀？”小孙子两道淡淡的眉毛向上一挑，眨着晶亮的眼睛说：“妈妈昨天说，家里就奶奶一个人吃闲饭，”瞬间，奶奶脸上的笑容消失了，她仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里。误会法：“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。1.怎样多角度描写景物？2.怎样多层次描写景物？3.怎样情景交融描写景物？自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。如在写景时，
27、很多人只习惯于描绘看到的食物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。多选角度，描绘立体图画。例文赏析：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。朱自清春作者写春风的柔和，用“像母亲的手抚摸着你”从触觉的角度写出春风的温暖、柔和：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有
28、各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”。作者从嗅觉的角度写出春风传味的特点；把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与清风流水应和着”，从听觉的角度写出春风传声的特点。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物写得栩栩如生。著名作家余光中说：“我们期待的散文，应该有声、有色、有光。”所以，要想让笔下的景物栩栩如生，就要善于调动多种感官，从不同的角度去描摹景物：从视觉上绘其形，从听觉上摹其声，从触觉上写其感，从嗅觉上写其味（1）方位变换（2）时间变化（3）整体局部（4）镜头转换（1 1）方位变换）方位变换按照由远到近（由近到远）、由外到内（由内到外）、由上到下（由下到上）、由前到后（由后到
29、前）等空间顺序来对单个景物或一组景物进行描写。（2 2）时间变化）时间变化按照时间的顺序：白天、黑夜，或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜，或春、夏、秋、冬的季节变换顺序来对单个景物或一组景物进行描写。（3 3）整体局部）整体局部按照整体和局部的关系：先写全景再描述局部，先描述局部再描写全景。（4 4）镜头转换）镜头转换即不受时空等限制，以“镜头”切换的方式，将不同时间、不同地点、不同状态下的景物按照表达需要呈现出来。写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融入自己的感情，并以此来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。情景交融：增强景物魅力爱因
30、斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”可以说，没有想像，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白的“白发三千丈，缘愁似个长”的千古绝唱。想得开，就是冲破事物的表象，由此及彼地想象出与表象相关的更丰富的事物。可从多个角度想象，这个彼既可以是具体直观的画面，又可以是抽象的人生哲理。想象作文是对想象的场景或事物进行描述。它是超越时间、空间、生活常规限制的，对种种奇思妙想的记录。1.创造性：大胆想象，勇于创新。2.合理性：合情合理，有理有据。3.情节性：实实在在，内容丰富。4.情感性：感情真实，不说假话。想象作文要有一个“
31、美好”的中心和构思。想象出新颖奇妙而又意味深长的内容。1.创编故事2.添枝加叶3.梦境幻觉“创编故事”即依据一定的条件，按照一定的原则虚构故事。运用夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。如创编童话、寓言、神话、续写等。创编要求：1.要表达深刻，具有现实意义的主题。2.要善于出人意料，使情节更新奇。续写：指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文作延伸。续写原则：1.原文中的所有主要角色，续文中都必须安排“戏”。2.续文要按生活逻辑照应原文。3.不要引进影响事件结局的新角色。技法点拨：（1）添枝加叶法就是扩写，即对简短的内容加以修饰，使原文内容更加生动、具体，使原文思想更加鲜明
32、、深刻。（2）放大的细节一定要准确，与文章内容密切相关。“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”闲情记趣童趣梦境幻觉，就是通过做梦的形式来进行想象，使所要表现的内容曲折地展示出来。一是可以含蓄地表现现实生活，并借以补充内容不足，互相作用，相得益彰，使作文内容更为充实；二是可以增强表达效果，使情节曲折多姿，富有波澜，情趣盎然。1.抓住事物的特征要仔细观察，相互比较。2.抓住事物的特征要表现事物的共同特点。3.抓住事物的特征要引用相关材料。4.抓住事物的特征要运用生动形象的说明方法。常见的逻辑顺序：1.从现象到本质2.从原因到结果3.从特点到用途4.从整体到部分5
33、.从概括到主体6.从主要到次要7.由一般到个别8.由具体到抽象9.由浅入深10.由易到难11.由简单到复杂1.介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”，尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。2.介绍某种器物，着重说明器物的结构、功能、使用方法等。3.介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。4.介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。日常生活或工作中经常应用的文体。书信、借条、请假条、留言条、通知、表扬信、倡议书等。它具有很强的实用性，一般有固定的格式，如标题、称呼、敬语、署名、时间等。应用文写作要求1.符合格式要求2.语言简明得体张老师：您好！今日我因贵体
34、欠安，故需要请假，望老师批准。2018年5月20日 请假人：李明找出请假条中的两处毛病，将修改意见写在下面。修改：（1）语言：“贵体欠安”改为“身体不适”或“感冒发烧”等；（2）格式：落款时间与请假人位置互换。根据下面内容代写的一份通知，有五处错误，请修改正确。1.会议内容：筹备为希望工程献爱心活动。2.出席对象：学生会干部，各班班长。3.会议地点：德育处办公室。4.开会时间：5月14日下午5时。通知：今天下午，在德育处办公室召开学生会干部或各班班长会议，筹备为希望工程献爱心活动，望准时参加。此致敬礼！德育处 5月14日下午5时通知：今天下午，在德育处办公室召开学生会干部或各班班长会议，筹备为
35、希望工程献爱心活动，望准时参加。此致敬礼！德育处 5月14日下午5时 通知 今天下午5时，在德育处办公室召开学生会干部和各班班长会议，筹备为希望工程献爱心活动，望准时参加。德育处 5月14日1.“通知”写在第一行正中；2.“今天下午”改为“今天下午5时”；3.“学生会干部或各班”改为“学生会干部和隔各班”；4.“此致敬礼”去掉；5.落款处的“下午5时”去掉。1.明确写作对象：要结合任务要求，明确给谁写、写什么等相关注意事项。（1）写作书信，可问候、传达近况或者倾吐感情，也可以转换视角，以动物、植物或其他事物的口吻给人类写信。（2）写演讲稿，要注意结合听众的职业、文化程度以及他们关注的兴趣点等，
36、内容有明确而突出的主题，注重激发和调动听众情绪，用号召性或鼓动性的话语收尾。2.使用规范语言：应使用规范的语言，力求朴实、准确、简洁。不过度旁征博引，堆砌优美语言。（1）书信体最大的特点就是抒情性，写作书信时要真切自然，忌苍白空洞和言不由衷。（2）写演讲稿时，为了增强情感表达的需要，就某一问题深入表达自己的见解和观点，可注重表达和渲染，增强文章的鼓动性和感染性。书信体书信体 在用书信体写作时，要牢记书信体只是表达内容的一种形式，其重点还在于中心主旨、层次结构、语言表达和素材运用。在正式写书信体文章前，要确定写作的中心思想，即明确自己通过书信想表达什么。可以讲述自己亲历的事儿，也可以写自己的感悟
37、，在信中与收信人进行情感的交流与沟通，可寻求帮助、宽慰劝导等。在写作书信时，要注意书信体格式，注重表达交流，还要设置说话情境，围绕事件进行分析。在语言运用方面，要结合写作对象的职业、性别和身份特征等，语言表达力求简明得体，具有抒情性，以增强文章的感染力。书信体格式模板称呼：你好！（正文）*。此致敬礼！写信人 写信日期演讲稿演讲稿 演讲稿是交流思想感情和表达见解、主张的重要形式。写作演讲稿，要有中心观点，且最好直抒胸臆，让观众一听就明白你的演讲主题是什么，不要刻意追求含蓄深奥。具体写作时要结合具体的对象与场合，有针对性地构思和组织材料与语言，从而引起听众的共鸣；同时，要立足于听众，确定演讲角度，
38、快速提出问题、解决问题，增强文章针对性；语言表达要独特，注重事例的提炼和概括，演讲的语言要形象生动，可采用反问、设问、引用等手法，主体部分可采用并列式、递进式等结构，从而增强文章的说服力和感召力。注意：写演讲稿时，要注重开头、主体和结尾部分的设置，力求给人以鼓舞和启示，同时要注重其现实性、说服性、情境性和感染性。如标题可化用诗词，也可采用主、副标题的形式，使二者相得益彰，相互辉映。议论文，又叫说理文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性
39、。1.论证语言准确严密2.综合多种论证方法3.合理安排论证结构1.1.论证语言准确严密论证语言准确严密 说理透彻来自论证语言的准确性和严谨性。最重要的一点是论证语言要合乎事实、合乎事理、合乎逻辑，切忌矫揉造作。要在全面而科学地分析情况之后，用客观又不失生动的语言将道理论述出来。分析下列句子的语言特点这是一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。怀疑与学问“一切”“基本”二词用的十分准确。“一切”强调了所有的学问，无一例外；“基本”是突出其代表性，但并不排斥其他条件。2.2.综合多种论证方法综合多种论证方法 议论文常见的论证方法有举例论证、引用论证、比喻论证、对
40、比论证等，选用恰当的论证方法，不仅能够丰富文章的内容，还能增强论证的力度。需要注意的是，选用何种论证方法，必须根据文章的内容和论证的需要而定，不可随意选用。下面文章段落运用了多种论证方法，请指出并简要分析它的作用。如今有些人，总是特别害怕别人说自己不深刻，因此总是千方百计伪装自己、表演自己。固然，人生是个大舞台，我们都是表演者，但是，一位真正优秀的演员，不仅仅是依靠外表的华丽取悦观众，而是凭借内心世界的真诚、丰富来赢得更多的掌声。正如我国著名翻译家傅雷先生所说：“一个人只要真诚，总能打动人。”道理论证 引用傅雷先生的话，有力地论证了诚实的可贵。更具权威性，说服力强。比喻论证 作者把人生比作舞台
41、，在这个舞台上，只有真诚的人才能成为优秀的演员。这样就生动形象地论证了诚实的可贵。便于读者更好理解。对比论证 把两种人的不同做法进行对比，通过比较更加突出了诚实的可贵观点，给人印象深刻。3.3.合理安排论证结构合理安排论证结构（1）对照式结构（2）总分式结构（3）并列式结构对照式结构议论文顺口溜 引论题，观点明。本论处，事例证。正反例，要典型。结论呼应更完整。a.引论题，观点明即我们在开头引论部分，无论是引入生动的事例，还是开门见山简洁明了，都要把自己要讨论的话题，或者是论点阐述清楚，达到观点鲜明的目的。我们总是在害怕失去东西，因为觉得失去了就代表糟糕，代表自己得到的东西没有了。别人总说、：“
42、失去了才懂得珍惜，虽然失去了，但这不是让你学会了珍惜了吗？”所以，在我看来，得失并存。得失并存b.本论处，事例证议论文的主体部分就是本论部分，要想自己的论点为人信服，就得讲出别人认可的道理、例举大家认知度较高的事例，才能使自己的观点极具可信力，让读者接受。塞翁失马，焉知非福。相传塞翁有一只很出色的白马，有一天，马不见了。乡邻都来安慰他，塞翁说：“马不见了，不见得是坏事。”过了几天，马不仅回来了还带了了塞外一匹骏马，乡邻都来恭喜塞翁，塞翁却说：“这未必是一件好事啊。”又过了几天，塞翁的儿子从马上摔下了，腿断了。邻里又来安慰塞翁，塞翁又说：“这未必不是好事啊！”一个星期后，国家征兵打仗，塞翁的儿子
43、因为腿的问题，留了下来，得以避免得战死沙场。塞翁用得失之心去对待事情，失去了在他看来不一定是坏事。失去了不一定代表伤心，得到了不必太高兴。因为两者是相互存在的。得失并存 c.正反例，要典型本论部分的举例，为了更有说服力，也避免举例的单调，应注意举例的多样性，古今中外、三教九流、正面反面，使文章显得丰富多彩。而我们列举的事例，也应注意事例的典型性，尽量列举哪些为大家半生不熟的事例，而且尽量避免“我们生活里有这样一种人”这样的泛泛且缺乏明确指向的举例。失了我们要寻找得，那么得到了我们该怎样办，怎样处理？西楚霸王项羽，成就了一番伟业后，就沾沾自喜。自认为功高天下。不听亚父的劝告，三次放过杀刘邦的机会
44、，最后落得自刎乌江的悲剧。得到了还是同时存在失去，他失去了做人原来的志气，失去了别人的爱戴，所以防治失去就要”不可沽名学霸王”，必须从得中察觉失，不断提升自己，更新自己。所以，当你下次失去时，不要落泪，因为得在你得身边等候，不要埋怨，因为得失在一念之间。得失并存反面举例 d.结论呼应更完整在文章的结尾，是议论文的结论部分，为使文章结构更显完整，尽量呼应一下前文的论点或者题目，达到前呼后应的效果，文章的行文思路也显得顺畅通达。“记住，有得必有失，得失并存。”得失并存 得失并存开头：在我看来，得失并存中间：举例论证：塞翁用得失之心对待事情，失去了在他看来不一定是坏事。举例论证：“不可沽名学霸王”，
45、必须从得中察觉失，不断提升自己，更新自己。结尾：记住，有得必有失，得失并存。引论题，观点明本论处，事例证正反例，要典型结论呼应更完整总结总结注意要点：1.正反对照：正反论证应该有主有次。如果文章从正面立论，那么主体部分则以论述为主，以反面论述为辅；如果文章从反面立论，那么主体部分则以反面论述为主，以正面论述为辅。2.论点并列：分论点的数量以24个为佳。首先要注意分论点的分类标准必须一致，否则会造成逻辑混乱，削弱论点的力度。其次要注意分论点的句式要基本相同，让文章的结构整齐美观。“五个一五个一”议论文作文法议论文作文法1.确立一个鲜明独特的论点2.拟定一个一针见血的标题3.选择一个恰到好处的结构
46、（对照、并列）4.使用一个生动形象的论证（比喻、类比）5.进行一段辩证严密的分析1.太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情。他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。2.不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地，太守下山回家，宾客跟随着。枝叶茂密成荫，禽鸟到处鸣叫，那是因为游人离开后鸟儿们在快乐啊。3.然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。4.至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老少少的行人，来来往往络
47、绎不绝的，是滁州人在游山啊。5.到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒味清醇，山中的野味野菜，杂乱地摆开在前面的，这是太守在举行酒宴。6.像那太阳一出来，林中雾气就散开，云雾聚拢在一起，山谷洞穴就显得昏暗了，或暗或明变化不一的，是山间早晚的景色。早晨进山，傍晚返回，四季的景色不一样，因而乐趣也就没有穷尽了。7.环绕着滁州城的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷格外优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。8.人生道路总是迂回曲折，难免会遇到坎坷和困难，我们在厄运面前决不能低头，一定要坦然面对，迎难而上，做一个奋发有为，昂扬向上的人。
