1、作文构思作文构思什么是构思是指作者在动笔之前的一系列思维是指作者在动笔之前的一系列思维活动，也指作者孕育作品的过程，活动，也指作者孕育作品的过程，包括选择题材，提炼主题，确定表包括选择题材，提炼主题，确定表现形式，谋篇布局等方面的内容现形式，谋篇布局等方面的内容。构思基本原则例举1.选择巧妙的表现角度选择巧妙的表现角度 构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。故作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常
2、会收到意想不到的效果。先看下面的文章。范文例举 跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，瞧东家，瞅西家，皆是瞧东家，瞅西家，皆是5050平方的大面积。唯独我平方的大面积。唯独我楼梯楼梯口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的交通要道，愈加窄不可言。交通要道，愈加窄不可言。n 可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧：房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧：左边角上是一左边角上是一列浩浩荡荡的酒瓶子仪
3、仗队，显然这该归功于那家男户主列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称这位男主人的酒史已达的赫赫战绩。据称这位男主人的酒史已达3030年之久，口味年之久，口味又极高，好品评酒，又极高，好品评酒，“黄汤黄汤”一类的自是不在眼中。在一类的自是不在眼中。在3030年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了“集瓶癖集瓶癖”，既不，既不想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开了主意，省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开了主意，几经迁移，这列仪
4、仗队便在左边角上安顿下来。看那势头几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头有增无减，想是还要从中扩展的。有增无减，想是还要从中扩展的。与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。煤气中毒效率之高与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患于未然，这家房主理所当然地把人人皆知。为安全起见，防患于未然，这家房主理所当然地把“危险品危险品”移到了我身上，好在我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。移到了我身上，好在我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。居中的居中的那户原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各那户原本是无物可摆，
5、家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威势，矮人几分，便急忙从卫生间占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了平起平坐之感。有了平起平坐之感。听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可言。有心还要唠叨听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了几句，不行，有人上楼了 “我是好儿童，放学就回家我是好儿童，放学就回家”一听这裹着油花花似的童音，我便知道一听这裹着油
6、花花似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚是三楼的小依依从幼儿园回家了。不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没曾想探尖，斜插着身子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没曾想探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想扶一把墙，手又碰着了正拭身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想扶一把墙，手又碰着了正拭目以待的酒瓶子。目以待的酒瓶子。“骨碌碌骨碌碌”，“咚咚”，人随瓶倒。，人随瓶倒。“砍山大爷砍山大爷”受了震受了震动，就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。动，就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。三间房门应声
7、而开，三位房主翘首而观，小依依在哇哇大哭。三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在哇哇大哭。左边的那位开言了：左边的那位开言了：“这孩子，真皮！这孩子，真皮！”右边的那位也说；右边的那位也说；“连走路都横冲直撞！连走路都横冲直撞！”“是啊，太不安生了！是啊，太不安生了！”中间的附和道。中间的附和道。我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知所措我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知所措 简评：n 本文选择角度独特，以拟人本文选择角度独特，以拟人的手法，通过的手法，通过“楼梯口楼梯口”的视角的视角叙写一个普通楼层的日常生活，叙写一个普通楼层的日常生活，以活泼的方式巧妙地批评了某些以活
8、泼的方式巧妙地批评了某些人为了自我利益不惜侵害他人利人为了自我利益不惜侵害他人利益的阴暗心理。益的阴暗心理。2.独特的行文思路独特的行文思路 精巧的构思除了表现在角度的选择外，还表现精巧的构思除了表现在角度的选择外，还表现在行文思路的独特上。如在行文思路的独特上。如荔枝蜜荔枝蜜明明是颂扬蜜明明是颂扬蜜蜂和具有蜜峰精神的劳动者，然而开篇却说不喜欢蜂和具有蜜峰精神的劳动者，然而开篇却说不喜欢蜜蜂，之后又荡开一笔，写荔枝树、荔枝蜜，由香蜜蜂，之后又荡开一笔，写荔枝树、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂，对蜜蜂的感情也因甜的荔枝蜜引出酿造它的蜜蜂，对蜜蜂的感情也因此发生变化。其行文思路独特别致，收
9、到的艺术效此发生变化。其行文思路独特别致，收到的艺术效果自然不错。独特的行文思路往往体现在故事情节果自然不错。独特的行文思路往往体现在故事情节的安排上，人物形象的设计化，以及人物的描绘等的安排上，人物形象的设计化，以及人物的描绘等方面。方面。范文示例范文示例 一双布鞋一双布鞋 像杨柳盼春风，像小河望解冻，我日夜盼望着考上大学参加工作的那一天，像杨柳盼春风，像小河望解冻，我日夜盼望着考上大学参加工作的那一天，因为只有那时，我才能真正拥有自己的因为只有那时，我才能真正拥有自己的“工资工资”，我才能用自己的钱给父亲买，我才能用自己的钱给父亲买一件礼物一件礼物一双新布鞋。一双新布鞋。许多年来，尽管家里
10、已经拥有电视机、录音机、电冰箱等现代化家电，父亲许多年来，尽管家里已经拥有电视机、录音机、电冰箱等现代化家电，父亲也一改往日的土布衣服，终于西装革履，但我用自己的钱给父亲买一双新布鞋也一改往日的土布衣服，终于西装革履，但我用自己的钱给父亲买一双新布鞋作为礼物的欲望却愈加强烈。作为礼物的欲望却愈加强烈。小时候，家乡总是闹旱灾，勤劳淳朴的父亲终日小时候，家乡总是闹旱灾，勤劳淳朴的父亲终日忙碌在黄土地上，但一年到头，贫瘠的土地赐给人们的总是少得可怜的半袋麦忙碌在黄土地上，但一年到头，贫瘠的土地赐给人们的总是少得可怜的半袋麦子。生活是这样的艰难，想上学简直是做梦。然而，如此窘迫之中，父亲毅然子。生活是
11、这样的艰难，想上学简直是做梦。然而，如此窘迫之中，父亲毅然卖掉了爷爷分给的老黄牛，送我去乡里上学。父亲不识字，但他希望他的女儿卖掉了爷爷分给的老黄牛，送我去乡里上学。父亲不识字，但他希望他的女儿能够读很多书，父亲没有太多的知识，但他希望他的女儿能够有知识。第二天，能够读很多书，父亲没有太多的知识，但他希望他的女儿能够有知识。第二天，当我从父亲手里接过学费的时候，泪水在眼眶里打转，我不敢抬头，不敢去看当我从父亲手里接过学费的时候，泪水在眼眶里打转，我不敢抬头，不敢去看父亲那希望与疲惫交织的眼睛。扭转身，我故作平静地走了。到了半路，我实父亲那希望与疲惫交织的眼睛。扭转身，我故作平静地走了。到了半路
12、，我实在忍不住了，靠在一棵大树上痛哭起来，我想起了父亲穿着烂鞋在田地里挥汗在忍不住了，靠在一棵大树上痛哭起来，我想起了父亲穿着烂鞋在田地里挥汗如雨的情景，想起了父亲粗糙的双手，想起了体弱的弟弟饿得直哭的情景如雨的情景，想起了父亲粗糙的双手，想起了体弱的弟弟饿得直哭的情景我跑到镇上，用父亲给我的学费买了半袋米回到家中。然而，父亲却一下子暴我跑到镇上，用父亲给我的学费买了半袋米回到家中。然而，父亲却一下子暴怒了，他脱下脚上的烂鞋，劈头盖脸地朝我打来，还不停地骂我怒了，他脱下脚上的烂鞋，劈头盖脸地朝我打来，还不停地骂我“不争气，没不争气，没出息出息”。第一次见父亲这样生气，第一次挨父亲的打，我惊呆了
13、，不知道自己。第一次见父亲这样生气，第一次挨父亲的打，我惊呆了，不知道自己做错了什么，躲在墙角，任凭父亲的做错了什么，躲在墙角，任凭父亲的“布鞋雨布鞋雨”落在肩上，背上落在肩上，背上 长大了，长大了，逐渐懂得了父亲的良苦用心，便拼命地读书、逐渐懂得了父亲的良苦用心，便拼命地读书、学习，只为让父亲欢心，只为了让父亲脸上有光学习，只为让父亲欢心，只为了让父亲脸上有光他有一个识字的女儿。贪玩他有一个识字的女儿。贪玩的时候，便会想起父亲那双打我的布鞋；懈怠的时候，便会想起父亲那场无情的的时候，便会想起父亲那双打我的布鞋；懈怠的时候，便会想起父亲那场无情的“布鞋雨布鞋雨”。然而，年少的我毕竟容易受诱惑。
14、然而，年少的我毕竟容易受诱惑一个偶然的机会，认识了城里一个偶然的机会，认识了城里的一个姑娘，于是我开始追随她上影院，进饭店，打电子游戏机的一个姑娘，于是我开始追随她上影院，进饭店，打电子游戏机学习忘了，学习忘了，父亲的希望也置之脑后。待期末考试，拿着分数少得可怜的成绩单，我才有了一父亲的希望也置之脑后。待期末考试，拿着分数少得可怜的成绩单，我才有了一丝慌乱。回到家里，不容辩解，我又挨了一顿打，这是父亲第二次打我，仍是用丝慌乱。回到家里，不容辩解，我又挨了一顿打，这是父亲第二次打我，仍是用布鞋。于是，从那时起，我便觉得自己再也不会忘记父亲的布鞋布鞋。于是，从那时起，我便觉得自己再也不会忘记父亲的
15、布鞋 13 13岁的时岁的时候，我考进了重点高中，父亲却因去广州做生意未能与我分享快乐。后来几个月候，我考进了重点高中，父亲却因去广州做生意未能与我分享快乐。后来几个月回家一次，总发现家里变化神速。父亲不再穿布鞋，换了锃亮的皮鞋；对我的成回家一次，总发现家里变化神速。父亲不再穿布鞋，换了锃亮的皮鞋；对我的成绩，也不再时时关心，他每次出差回来，带给我的不再是书，而是昂贵的服装。绩，也不再时时关心，他每次出差回来，带给我的不再是书，而是昂贵的服装。有好几次，当我拿着成绩单，准备去迎接有好几次，当我拿着成绩单，准备去迎接“暴风雨暴风雨”的时候，父亲却什么也没有的时候，父亲却什么也没有说说我只有一个感
16、觉我只有一个感觉父亲变了，再不是那个生活窘迫却要让女儿读书的时父亲变了，再不是那个生活窘迫却要让女儿读书的时候，再也不是那个视知识为珍宝的父亲。这是为什么呢？因为父亲有钱了吗？我候，再也不是那个视知识为珍宝的父亲。这是为什么呢？因为父亲有钱了吗？我无法明白。无法明白。我多想再听一听父亲的教导；多想在我懒惰的时候，再挨一顿父亲的我多想再听一听父亲的教导；多想在我懒惰的时候，再挨一顿父亲的“布鞋布鞋雨雨”；多想再看一看父亲充满鼓励、充满怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，；多想再看一看父亲充满鼓励、充满怒火的眼睛。然而，每次我都失望了，父亲太忙了，忙得无暇爱他的女儿父亲太忙了，忙得无暇爱他的女儿他曾
17、经引以为荣的女儿。他曾经引以为荣的女儿。于是我便常常于是我便常常盼望，盼望能在发工资的那一天，用自己的钱给父亲买一件礼物盼望，盼望能在发工资的那一天，用自己的钱给父亲买一件礼物一双新布鞋，一双新布鞋，让父亲在无言之中重新回味那个遥远的让父亲在无言之中重新回味那个遥远的“布鞋的故事布鞋的故事”，告诉父亲，女儿仍然需，告诉父亲，女儿仍然需要他的要他的“布鞋雨布鞋雨”简评：文中叙述的是文中叙述的是“我我”的家境富裕了，父亲已经是西的家境富裕了，父亲已经是西装革履了，装革履了，“我我”却还要买一双布鞋作为礼物送给父亲，却还要买一双布鞋作为礼物送给父亲，而且不是为了穿，只是为了让父亲重温而且不是为了穿，
18、只是为了让父亲重温“布鞋的故事布鞋的故事”；当家庭生活窘迫，无钱供我上学时，父亲对我的学习极为当家庭生活窘迫，无钱供我上学时，父亲对我的学习极为关心，卖牛也要让我读书，而生活好了，有条件让我读书关心，卖牛也要让我读书，而生活好了，有条件让我读书了，父亲却不再关注我的学业了；一般情况下，谁也不会了，父亲却不再关注我的学业了；一般情况下，谁也不会愿意挨家长打，而现在的愿意挨家长打，而现在的“我我”却多想再挨一次父亲的却多想再挨一次父亲的“布鞋雨布鞋雨”，这实在是很反常。然而这种种反常之中又处，这实在是很反常。然而这种种反常之中又处处透着真实与合理：现实生活中也存在着人在贫穷时格外处透着真实与合理：
19、现实生活中也存在着人在贫穷时格外关心孩子，而富裕了却无暇顾及孩子。文章的巧妙构思，关心孩子，而富裕了却无暇顾及孩子。文章的巧妙构思，就在于这种反常与合理的交织。就在于这种反常与合理的交织。3.情节的起伏设置情节的起伏设置 n“文似看山不喜平文似看山不喜平”，巧妙的构思，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。思想都要在故事情节中刻画和展示。情节的设置具
20、体表现在：情节的设置具体表现在：第一第一.设置悬念设置悬念第二第二.出人意料的结局出人意料的结局第三第三.制造波澜制造波澜n 啊！五元钱啊！五元钱 星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸：兜里的只能面对这样的不幸：兜里的5 5元钱不知何时已元钱不知何时已“不不翼而飞翼而飞”了。我心中难受极了，因为这了。我心中难受极了，因为这5 5元钱还是爸元钱还是爸爸上山砍
21、柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘唏嘘”起来。起来。n 回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说：李斌兴冲冲地走进来，大声地说：“小双刚才我在小双刚才我在学校路边捡到学校路边捡到5 5元钱，一定是你的。元钱，一定是你的。”我惊喜着望着我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张李斌，但看到他放在课桌上的那两张2 2元和一张元和一张1 1元元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：的票子，我又沮丧了。
22、我拿起那些钱递回给他：“我丢的是张我丢的是张5 5元钱的票子，你去问问别的同学吧。元钱的票子，你去问问别的同学吧。”n 范文示例范文示例食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：“小双，请客吧！你丢的这钱是小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。我在厕所里捡到的。”说着，递给我一张说着，递给我一张5 5元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。我那这钱不是我丢的。我那5 5元钱是旧式的元钱是旧式的捅锅炉捅锅炉，不是这，不是这种新式的种新式的双人图双人图。你去问问别班的同学吧。你
23、去问问别班的同学吧。”王平一愣，露出几分尴尬。突王平一愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。心里的懊丧顿时少了许多。晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看：一看：胡小双同学：胡小双同学：“一方有困难，八方来支援。
24、一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，望收下！这是全班同学的一点心意，望收下！班长班长 江林江林 我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出眶而出 还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，一还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮：定要好好学习，为
25、可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮：乖乖！那乖乖！那5元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二净？一干二净？简评：n一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换一波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢；李斌拾到来的钱被我弄丢；李斌拾到5 5元，却不是元，却不是我的，掀起一波；王平拾到我的，掀起一波；王平拾到5 5元，又掀起元，又掀起一波；晚自习时全班同学凑了一叠毛票一波；晚自习时全班同学凑了一叠毛票给我，将行文推向高潮，主题一下突现给我，将行文推向高潮，主题一下突现出来。结尾陵转，原来五元钱
26、没丢。但出来。结尾陵转，原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班寻觅五元钱的过程、展现的却是一个班互助互帮的可贵友情。互助互帮的可贵友情。常见文章内容构思技巧方法n一、镜头剪接法镜头剪接法n 审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的我们所说的“镜头剪接法镜头剪接法”。主题是文章的灵魂，是。主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片
27、断，甚断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。除至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。在选择由创造的天地。在选择“镜头镜头”时，思维纵横驰骋，时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。到，构思速度也异常快捷。运用镜头剪接法构思文章时，选好表现主题的
28、镜头后，怎样把镜头运用镜头剪接法构思文章时，选好表现主题的镜头后，怎样把镜头剪接成文呢？主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排剪接成文呢？主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排列组合。例如写列组合。例如写灯灯这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里时代，这就
29、是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见的民过上幸福生活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。这是一种易于操作而
30、又。这是一种易于操作而又行之有效的快速作文构思法，它条理清晰，重点突出，形式简洁，行之有效的快速作文构思法，它条理清晰，重点突出，形式简洁，能充分展示作者的联想、想像能力，又能使文章的内容丰富多彩。能充分展示作者的联想、想像能力，又能使文章的内容丰富多彩。镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者用镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者用“一一”“”“二二”“”“三三”将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。方法适用
31、于各种文体。运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法：一是横向排列运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排列组合组合；二是纵向排列组合 例如写例如写灯灯这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电
32、灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。纵向歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等跃式等 。镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者镜头剪接法在结构形式
33、上一般有两种方式，或者“一一”“”“二二”“”“三三”将文章分为三到五个部分，或者给各部分将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。之，这种方法适用于各种文体。n 引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。映在每一个孩子的心里，轻柔反射回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。n一、多多的故事一、多多的故事n多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。
34、多多造多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。多多造的句也是最工整和正确的。的句也是最工整和正确的。n今天上课，老师让大家用今天上课，老师让大家用“阳光阳光”造句，小朋友们争先恐后造句，小朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点头的好句子。轮到多多了，他明亮地举手，造了许多令老师微笑点头的好句子。轮到多多了，他明亮的眼眸盯着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老的眼眸盯着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴地让他说说他造的句子。师很高兴地让他说说他造的句子。“夏天的阳光很活泼夏天的阳光很活泼”。n多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。多多自豪
35、地说，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了老师微笑的嘴角也下摆了3030度。度。n“多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦、小鸟啦，怎多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦、小鸟啦，怎么能说阳光很活泼，下次不要这样啦。么能说阳光很活泼，下次不要这样啦。”老师皱着眉头说道。老师皱着眉头说道。n于是，多多有史以来第一次受到批评委屈地坐下来，眼泪在于是，多多有史以来第一次受到批评委屈地坐下来，眼泪在眸子里，亮亮的，好像窗外的阳光，那颗橙色的心也有些酸涩了。眸子里，亮亮的，好像窗外的阳光，那颗橙色的心也有些酸涩了。n这样，多多发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字这样，多多
36、发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字从此变得平实正确，不知不觉中少了些什么，然而少了什么？恐怕从此变得平实正确，不知不觉中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活泼的阳光知晓只有活泼的阳光知晓。范文示例二、小小的故事二、小小的故事小小是一个喜欢穿白色裙子扎小辫的女孩，笑起来很可爱，小小是一个喜欢穿白色裙子扎小辫的女孩，笑起来很可爱，有两个酒窝，仿佛盛满了蜜。有两个酒窝，仿佛盛满了蜜。此时，小小坐在妈妈的身后，搂着妈妈，仰头望着早晨的天此时，小小坐在妈妈的身后，搂着妈妈，仰头望着早晨的天空，呼吸清新的空气，大笑着调皮地与妈妈交谈。空，呼吸清新的空气，大笑着调皮地与妈妈交谈。是的，交谈，小小长大
37、了，会用心观察生活了，于是她学会是的，交谈，小小长大了，会用心观察生活了，于是她学会交谈。交谈。“妈妈，夏天的天空很蓝，白云很胖，夏天的阳光妈妈，夏天的天空很蓝，白云很胖，夏天的阳光阳光阳光很活泼！很活泼！”小小像发现了美洲一样大声地说着。小小像发现了美洲一样大声地说着。“天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，这样聪明，天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，这样聪明，造的句真好！造的句真好！”妈妈的嘴角漾起了自豪的微笑。妈妈的嘴角漾起了自豪的微笑。小小的酒窝也盛满了蜜水，好像一点一滴来自稚子纯真的心小小的酒窝也盛满了蜜水，好像一点一滴来自稚子纯真的心底。底。从此，小小知道，妈妈为她而自
38、豪，她的阳光很活泼，她的从此，小小知道，妈妈为她而自豪，她的阳光很活泼，她的文字就像甘冽的泉水，清澈、明丽，闪着孩童无邪的光辉。文字就像甘冽的泉水，清澈、明丽，闪着孩童无邪的光辉。三、后来的故事三、后来的故事后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢慢的，多多的句子只有一种答案，永远正确的无味的慢的，多多的句子只有一种答案，永远正确的无味的答案，曾经阳光的心失去了色彩。答案，曾经阳光的心失去了色彩。而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心而小小，则学会用无数种方式来表达，
39、根植于心的是创新的见解。不同的方式和可爱的手法，那颗小的是创新的见解。不同的方式和可爱的手法，那颗小小的阳光的心带给大家的是最本真，源自心底的生命小的阳光的心带给大家的是最本真，源自心底的生命色彩。色彩。生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美的！的！简简 评评全文构思精巧，语言生动流畅。在结构安排上，别具匠心。作者的三个镜头片断，运用对比的手法，串接成一个耐人寻味的故
40、事。这故事其实是在讲明一个道理答案应是丰富多彩的。特别是故事的结尾，意韵深长，读来给人的心灵以深深的触动。冰糖葫芦法n借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一
41、起来。来。二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线索三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线索贯一是指有始有终。贯一是指有始有终。如何选取线索如何选取线索范文示例范文示例n“看着眼睛看着眼睛”就是一种认知的过程。距离没了，心更近了，认识就是一种认知的过程。距离没了，心更近了，认识深了。深了。n题记题记n还记得人鱼公主与王子的故事吗？面对王子圣洁的邀请，人还记得人鱼公主与王子的故事吗？面对王子圣洁的邀请，人鱼含泪却
42、微笑着接受，纵然柔软的脚似在刀尖上滑过，小人鱼未鱼含泪却微笑着接受，纵然柔软的脚似在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌乱她的舞步。每次读到这个故事，我都忍不住泪眼婆娑，小曾凌乱她的舞步。每次读到这个故事，我都忍不住泪眼婆娑，小人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃。正是人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃。正是深深的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知。深深的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知。n看到悬崖上的树了吗？它一直静静地立在那里。小鸟飞过，看到悬崖上的树了吗？它一直静静地立在那里。小鸟飞过，留下不屑的嘻笑：留下不屑的嘻笑：“等待这棵树的只会是养料耗尽后的死亡吧。等待这棵树
43、的只会是养料耗尽后的死亡吧。”老鹰掠过，炯炯目光后是深深的思索，将巢安在绝壁的枝头上。老鹰掠过，炯炯目光后是深深的思索，将巢安在绝壁的枝头上。“我知道，我知道，”老鹰说，老鹰说，“只有你才是强者，只有你和我才能领会只有你才是强者，只有你和我才能领会巅峰的贫瘠。巅峰的贫瘠。”“”“看着我的眼睛，看着我的眼睛，”树缓缓地对我说，树缓缓地对我说，“鹰和我鹰和我是亲近的，当彼此深入地了解，才能有深刻的认识啊。是亲近的，当彼此深入地了解，才能有深刻的认识啊。”于是我于是我明白，正所谓明白，正所谓“一生二，二生三，三生万物。一生二，二生三，三生万物。”只有对事物深入只有对事物深入地探究，与之建立亲密的关系
44、，用真挚的情感，才能对事物有最地探究，与之建立亲密的关系，用真挚的情感，才能对事物有最清楚的认知。清楚的认知。记得流浪异域、足迹遍布撒哈拉的三毛吗？为什么她选择了如此艰苦的环境？记得流浪异域、足迹遍布撒哈拉的三毛吗？为什么她选择了如此艰苦的环境？为什么她要去领略凄楚与绝境的战栗？是漫天黄沙翻滚的雄浑，是为什么她要去领略凄楚与绝境的战栗？是漫天黄沙翻滚的雄浑，是“大漠孤烟大漠孤烟直，长河落日圆直，长河落日圆”的幽远，还是驼铃声声的悠扬？我的青春没有撒哈拉，但从的幽远，还是驼铃声声的悠扬？我的青春没有撒哈拉，但从她的文字中我领悟到，正是她对沙漠的渴望，让她走入撒哈拉，从而拥有了不她的文字中我领悟到
45、，正是她对沙漠的渴望，让她走入撒哈拉，从而拥有了不同寻常的认知。同寻常的认知。“看着我的眼睛，看着我的眼睛，”三毛幽幽地对我说，三毛幽幽地对我说，“只有怀着一份深深只有怀着一份深深的感情，只有带着对它的向往，只有缩短与它感情的距离，才能真正地领悟沙的感情，只有带着对它的向往，只有缩短与它感情的距离，才能真正地领悟沙漠。漠。”于是我明白，认知的本质在于求索，求索的动力在于感情，只有感情的于是我明白，认知的本质在于求索，求索的动力在于感情，只有感情的亲近才能唤起深入的求索，然后才能深刻地认知。亲近才能唤起深入的求索，然后才能深刻地认知。一幅幅画面在我眼前静静闪过，坐在海边的海明威，抚摸着向日葵的一
46、幅幅画面在我眼前静静闪过，坐在海边的海明威，抚摸着向日葵的梵梵高高“看着我的眼睛。看着我的眼睛。”你们轻轻地说，于是我明白，对事物亲密的情感，你们轻轻地说，于是我明白，对事物亲密的情感，让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。哀怨的音乐已悄悄响起，小人鱼静静来到王子床边，深深的一吻，将匕首哀怨的音乐已悄悄响起，小人鱼静静来到王子床边，深深的一吻，将匕首抛入大海，直到此时，王子才对小人鱼有了最深的感情，于是才去认知。纵然抛入大海，直到此时，王子才对小人鱼有了最深的感情，于是才去认知。纵然小鱼化作一个泡沫或是一片云彩，但拥有王子亲密的感情、全面真实的认知，小
47、鱼化作一个泡沫或是一片云彩，但拥有王子亲密的感情、全面真实的认知，我想，小人鱼会笑的。因为，因为我正看着她的眼睛。我想，小人鱼会笑的。因为，因为我正看着她的眼睛。记得流浪异域、足迹遍布撒哈拉的三毛吗？为什么她选择了如此艰记得流浪异域、足迹遍布撒哈拉的三毛吗？为什么她选择了如此艰苦的环境？为什么她要去领略凄楚与绝境的战栗？是漫天黄沙翻滚苦的环境？为什么她要去领略凄楚与绝境的战栗？是漫天黄沙翻滚的雄浑，是的雄浑，是“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”的幽远，还是驼铃声声的的幽远，还是驼铃声声的悠扬？我的青春没有撒哈拉，但从她的文字中我领悟到，正是她对悠扬？我的青春没有撒哈拉，但从她的文
48、字中我领悟到，正是她对沙漠的渴望，让她走入撒哈拉，从而拥有了不同寻常的认知。沙漠的渴望，让她走入撒哈拉，从而拥有了不同寻常的认知。“看看着我的眼睛，着我的眼睛，”三毛幽幽地对我说，三毛幽幽地对我说，“只有怀着一份深深的感情，只有怀着一份深深的感情，只有带着对它的向往，只有缩短与它感情的距离，才能真正地领悟只有带着对它的向往，只有缩短与它感情的距离，才能真正地领悟沙漠。沙漠。”于是我明白，认知的本质在于求索，求索的动力在于感情，于是我明白，认知的本质在于求索，求索的动力在于感情，只有感情的亲近才能唤起深入的求索，然后才能深刻地认知。只有感情的亲近才能唤起深入的求索，然后才能深刻地认知。一幅幅画面
49、在我眼前静静闪过，坐在海边的海明威，抚摸着向一幅幅画面在我眼前静静闪过，坐在海边的海明威，抚摸着向日葵的梵日葵的梵高高“看着我的眼睛。看着我的眼睛。”你们轻轻地说，于是我明白，你们轻轻地说，于是我明白，对事物亲密的情感，让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。对事物亲密的情感，让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。哀怨的音乐已悄悄响起，小人鱼静静来到王子床边，深深的一哀怨的音乐已悄悄响起，小人鱼静静来到王子床边，深深的一吻，将匕首抛入大海，直到此时，王子才对小人鱼有了最深的感情，吻，将匕首抛入大海，直到此时，王子才对小人鱼有了最深的感情，于是才去认知。纵然小鱼化作一个泡沫或是一片云彩，但拥有
50、王子于是才去认知。纵然小鱼化作一个泡沫或是一片云彩，但拥有王子亲密的感情、全面真实的认知，我想，小人鱼会笑的。因为，因为亲密的感情、全面真实的认知，我想，小人鱼会笑的。因为，因为我正看着她的眼睛。我正看着她的眼睛。简评n全文的主体是由三个片断故事组成：小全文的主体是由三个片断故事组成：小人鱼的故事，老鹰与树，三毛遍布撒哈人鱼的故事，老鹰与树，三毛遍布撒哈拉的足迹，看似没有关联，其实考生正拉的足迹，看似没有关联，其实考生正是用这种是用这种“蒙太奇蒙太奇”的手法，用一条情的手法，用一条情感与认知关系的红线将它们连接起来，感与认知关系的红线将它们连接起来，最后告诉人们：对事物亲密的情感，让最后告诉人
