1、设计理念创建真实探究任务，优化探究思维过程。CONTENTS运下来搬上去 六年级学生对生活中的斜面并不陌生，比如山、公路上的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯、公园里的滑梯等都是学生所熟悉的。虽然学生对日常生活中这些工具都已经有认识、有了解，但是并不知道这些工具和斜面有关。学生对斜面作用的认知是非常有限的，特别是斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。因此，课堂上需要老师积极引导学生动手探究，在探究中体会到斜面的作用。另外，老师还需指导学生收集科学数据，合理分析来说明结论。科学观念斜面是一种在生活中广泛应用的机械，它能省力。科学思维通过分析、比较等方法，对斜面的结构和省力情况进行理解，并解释有关的
2、科学现象。探究实践基于对斜面的理解，设计合理的对比实验，并正确使用弹簧测力计，准确测量用力情况。态度责任愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点，具有认识和研究斜面的兴趣，培养好奇心和合作探究的能力。教学重点利用钩码、斜面、弹簧测力计进行模拟测试活动，通过数据精准分析斜面的作用。教学难点面对小组所得的不同数据，分析其背后存在的可能性。教法 实验法 探讨法学法 探究学习法 合作学习法面向全体学生面向全体学生立足素养发展立足素养发展1234情境设计，激发兴趣设计实验，模拟测试全班研讨，提升思维联系生活，斜面应用环节一：情境设计，激发兴趣是否有省力的办法将水桶从山上运到山下？使用斜面完成斜面的搭建
3、及现象的观察【设计意图】落实斜面的概念，以及从上到下搬运物体，斜面能省力环节二：设计实验，模拟测试教师组织学生交流讨论想法，探讨斜面向上运物的可行性学生设计对比实验，并展示交流教师组织交流实验的可行性，并引入“评价指标”的概念引入“弹簧测力计”测力，准确知道是否省力以及省了多少力明确的实验要求以及具有结构的实验记录表将有明确的实验要求以及具有结构的实验记录表将有利于我们获得科学准确的实验数据。利于我们获得科学准确的实验数据。【设计意图】出示材料，让学生设计实验，并优化评价表，模拟测试学生通过数据发现沿斜面向上搬运物体也能省力。环节三：全班研讨，提升思维组织学生交流研讨。层次一分析自己组的实验数
4、据，得出什么结论。其他组的实验数据是不是也支持这个结论。结论：斜面能省力。层次二对比各组数据，有什么发现吗？引发学生对省力情况不同的推测。环节三：全班研讨，提升思维认为拉物体的时候速度不一样，快一点拉用的力大，就没有那么省力了。也有同学观察到不同组的斜面坡度不同，导致省力情况不同。想法1想法2环节三：全班研讨，提升思维组织学生关注斜面状况小结：沿斜面向上搬运物体，可以省力。（板书）坡度大、省力少。坡度小、省力多【设计意图】鼓励学生对实验记录内容进行深入的思考，让学生学会综合运用指标来对斜面进行测试与评价，同时提升学生的思辨能力。拓展思考：斜面的坡度是否越小越好环节四：联系生活，斜面应用提问：在生活中除了山这个斜面还有哪些？出示螺纹疏的螺丝钉和螺纹密的螺丝钉，哪个更省力？【设计意图】让学生学会将课堂中所学的知识与生活实际相联系，同时体会到斜面的运用给人类的生活和社会的发展带来了深远的影响。说课小结正确的科学正确的科学观念观念科学学习的方法科学学习的方法循证循证科学本质
