1、1.1.明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。（重点）写景物。（重点）2.2.明确叙述与描写的区别。（难点）明确叙述与描写的区别。（难点）3.3.学习如何在写作中进行景物描写。（素养）学习如何在写作中进行景物描写。（素养）学习目标一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕景有什么独特之处？围绕“校园一景校园一景”写一个片写一个片段。段。300300字以内。字以内。整体感知提示：1.“校园一景”，
2、意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。整体感知二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地伴们玩耍的场地以以窗外窗外为题，写一篇作为题，写一篇作文。不少于文。不少于500500字。字。整体感知提示：1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；
3、可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。整体感知三、三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以的一个季节，以我爱我爱_季季为题，写一篇作为题，写一篇作文。不少于文。不少于500500字。字。整体感知提示：1.要抓住所选季
4、节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。2.除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。3.要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。整体感知 描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物征常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，也可以描述人的的特征既可以描述人的视觉感受，也可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布对花的描写：这
5、里除了光彩，还有淡淡的芳香，香对花的描写：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉作者从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。精读细研 为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个景物时，我们可以俯视、仰视，近观、远望，也可景物时，我们可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。以写静态、动态，还可以写不同时段中
6、的不同形态。如如三峡三峡一文，俯仰结合，动静相衬，描写灵活一文，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。生动，读来让人有身临其境之感。精读细研 写景还要注意融入情感。相同的景物在不同人的笔写景还要注意融入情感。相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时，要恰当地融入情心境下，也会发生改变。描写景物时，要恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。如如雨的四季雨的四季，作者用极富情感的描写，既展示了四，作
7、者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予了它们不同的性格和季的雨的客观特征，又主观地赋予了它们不同的性格和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。精读细研我 爱 秋 季 不经意间，在丝丝凉风和声声秋音中，我读到了你来临的讯息。你带来了硕果累累，带来了稻香阵阵，带来了色彩缤纷你，悄悄地闯进了我们的世界。秋雨 “沙沙沙沙”秋雨淅淅沥沥地下着。雨点很小，并不像春雨般细如牛毛，也不像夏雨般倾盆而泻，它像断了线的珠子，运用第二运用第二人称人称“你你”，拉近了与秋拉近了与秋的距离，有的距离，有亲切感。亲切感。拓展探究范文拓展探究被秋姑娘均匀地洒落到人
8、间。被秋姑娘均匀地洒落到人间。雨点落在水塘里，一点一个酒窝；雨雨点落在水塘里，一点一个酒窝；雨点洒在花瓣上，一滴一个笑靥；雨点打在点洒在花瓣上，一滴一个笑靥；雨点打在窗户上，一阵一串细语；雨点滴在石板上，窗户上，一阵一串细语；雨点滴在石板上，一次一朵水花一次一朵水花 秋雨无声无息，滋润了大地，给人们秋雨无声无息，滋润了大地，给人们送来了丝丝凉意，送来了清新的空气。雨送来了丝丝凉意，送来了清新的空气。雨水融合着秋的气息，秋的收获，秋的成熟，水融合着秋的气息，秋的收获，秋的成熟，秋的凉爽，秋的美好秋的凉爽，秋的美好 秋雨，编织着丰收的喜悦！秋雨，编织着丰收的喜悦！排比、拟排比、拟人修辞手法人修辞手
9、法的运用，使的运用，使雨的可爱、雨的可爱、娇羞、美丽娇羞、美丽展露无遗。展露无遗。秋色秋色 秋，你是最棒的画者，以轻风为笔，以大地为纸，渲秋，你是最棒的画者，以轻风为笔，以大地为纸，渲染着山川、田野、果园、花草染着山川、田野、果园、花草 秋是金色的。在秋日的照耀下，金灿灿的稻谷，丰满秋是金色的。在秋日的照耀下，金灿灿的稻谷，丰满结实，橙黄诱人；秋风下的田野里，不时翻起滚滚金色的结实，橙黄诱人；秋风下的田野里，不时翻起滚滚金色的麦浪；农家院子里，金色的菊花竞相开放，一朵朵、一簇麦浪；农家院子里，金色的菊花竞相开放，一朵朵、一簇簇，宛如节日里喜庆的焰火。簇，宛如节日里喜庆的焰火。秋是紫色的。紫色的
10、甘蔗林不时发出秋是紫色的。紫色的甘蔗林不时发出“沙沙沙沙”的声响，的声响，一棵棵甘蔗正拼命生长，似乎想把秋景看个够；葡萄园里一棵棵甘蔗正拼命生长，似乎想把秋景看个够；葡萄园里的葡萄，一串串层层叠叠，一颗颗紫得发亮，晶莹剔透。的葡萄，一串串层层叠叠，一颗颗紫得发亮，晶莹剔透。拓展探究拓展探究 秋是红色的。枫叶在秋风中涨红了脸，多像一个个含秋是红色的。枫叶在秋风中涨红了脸，多像一个个含羞的少女，挥舞着一个个红色的铃铛，伴着羞的少女，挥舞着一个个红色的铃铛，伴着秋之韵秋之韵的的舞曲，在秋风里尽情舞蹈，犹如一团团燃烧的火焰。舞曲，在秋风里尽情舞蹈，犹如一团团燃烧的火焰。秋，一个五彩缤纷、色彩绚丽的季节
11、。秋，一个五彩缤纷、色彩绚丽的季节。秋声秋声 漫步田野，秋景醉人；静听四方，秋声悦耳。漫步田野，秋景醉人；静听四方，秋声悦耳。耳畔，轻风丝丝；田间，蛙声阵阵；农舍里，农民们耳畔，轻风丝丝；田间，蛙声阵阵；农舍里，农民们高声谈论着一年的大好收成；田埂边，孩童们凑在一块儿高声谈论着一年的大好收成；田埂边，孩童们凑在一块儿烤毛豆烤毛豆 秋声，述说着迷人的秋景和丰收的喜悦。秋声，述说着迷人的秋景和丰收的喜悦。总评 本文是一篇优美的写景散文。作者以秋雨、秋色、秋声为小标题，向读者讲述了一个多情多彩的秋的故事，将秋之韵味尽现于读者眼前。结构布局上，除小标题的使用外，本文的语言也十分优美，使人读来赏心悦目。
12、拓展探究 大千世界，绚丽多彩。为田野着色，大地呈现大千世界，绚丽多彩。为田野着色，大地呈现生机勃勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀生机勃勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀的真情；为梦想着色，人生拥有执着不懈的追求；的真情；为梦想着色，人生拥有执着不懈的追求；为心灵着色，我们收获受用无穷的真知为心灵着色，我们收获受用无穷的真知 请以请以为着色为着色为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。要求：请将题目补充完整；除诗歌外，文要求：请将题目补充完整；除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；字迹工整，书写规范，字数为字迹工整，书写规范，字数为500500。课下作业
