1、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们的无限遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。,秋天的怀念（一）,史铁生,教学目标（一）,1、积累词语，了解作者。2、初读课文，理解课文内容，理清文章写作思路。3、初步理解母子之间的浓浓深情。,1.作者链接。史铁生（19512010），北京人，年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”，获1983年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文合欢树我与地坛病隙碎笔等。其中散文我与地坛影响最大，感动了无数读者。
2、,2.朗读课文，注意加点字的读音。,瘫痪（ ）侍弄（ ）整宿（ ） 憔悴（ ）沉寂 暴怒 仿膳（ ） 豌豆（ ）捶打 淡雅诀别（ ） 烂漫（ ）央求 高洁翻来覆去（ ） 絮絮叨叨（ ）,tn hun,sh,xi,qio cu,shn,mn,wn,ju,f,x x do do,3.应掌握的词语、成语。,瘫痪：烂漫：诀别：憔悴：侍弄：田地：暴怒无常：翻来覆去：喜出望外：絮絮叨叨：,由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。,指颜色鲜艳或天真自然，毫不做作。,多指不再相见的分别。,形容脸色不好。,方言，经营、照管、喂养的意思。,这里指地步，指不好的处境或境况。,形容一个人的脾气坏
3、到了极点，时常极端愤怒，变化不定,形容一次又一次，也形容来回翻动身体。,由于没有想到的好事而非常高兴。望，意料。,来来回回地说，指说话啰唆。,1.听读课文，整体感知,2.再读课文，理清文章写作思路,（1-2）母亲强忍病痛，激励安慰因双腿瘫痪而暴怒无常的儿子。,（3-6）母亲准备带“我”去看菊花时却永远地离开了人世。,（7）母亲去世后，“我”和妹妹一起去北海看菊花，并懂得了母亲没有说完的话的含义。表达了对母亲的无比怀念。,3.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？,4.走进文本，感知情节。,（1）作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）（2）是谁促使作者对生
4、活的态度发生巨大的转变，并影响作者的人生观？哪里体现出来的？,“我可活什么劲”“要好好儿活”,（绝望）,（再生）,母亲,结尾句：我懂得了母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,朗读课文，整体感知,1.课文标题是“秋天的怀念”，请问 文中怀念的是谁？2.文中几次写到秋天看菊花？ 3.为什么是秋天的怀念？,（3）通过读课文，你觉得文中的我和母亲分别是一个什么样的人？,我：性情暴躁、脾气暴怒,母亲：包容、关心、体贴、爱儿子；坚强乐观；细心；无私；睿智；,作业,1.抄写生字词。2.预习：（1）课文以什么为线索？（2）母亲为什么要带我去看花？（3）从哪些地方可以看出母亲对儿子的爱？,秋天的
5、怀念（二）,史铁生,教学目标(二）,1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱。,母亲，是十月怀胎的艰辛凝成的泪；母亲，是玉不成器的愁绪集成的鬓；母亲，是临行密密缝的情意交织的衣倘若我们是跋涉千里的夜行者，母亲一定是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我们亮着，轻唤我们迟疑的脚步。失去了慈母，便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。,1.读完课文，你能填写出“母亲爱_,但更爱 ”吗？并勾画出相关语句。,双腿瘫痪的儿子,花,母亲爱_, 但更爱 _,母亲爱花的实质是爱儿子，希望儿子心情愉悦，正确对待生活，好好儿活。,“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她
6、侍弄的那些花都死了。” “母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。”“喜出望外 高兴得一会儿坐下，一会儿站起” “母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红的”“她又悄悄地出去了。”“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”“她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”,花,双腿瘫痪的儿子,母亲爱 ，更爱 。,秋天的怀念,2.课文以什么为线索？3.母亲为什么要带我去看花？,深层阅读感知深意,看花,美丽的菊花象征着多姿多彩的生活，菊花很美，生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击，都应该勇敢地、好好儿地活下去。,“看花”是
7、本文中心事件；是母爱的集中体现；是我新生活的象征，是母亲心愿的达成,不是，“淡雅”“高洁”是母亲品质的写照；“热烈而深沉”是对伟大母爱的真实写照。,4.文中多次提到看菊花，最后一段才真正地看到了菊花，请勾画出描写菊花的句子，思考，作者只是在介绍菊花的品质吗？,母亲活着的时候，多次要带我去看菊花，几乎都遭到拒绝，在母亲去世后“我”和妹妹一同去看花，写出了“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着我对母亲深深的爱和无尽的缅怀之情。 菊花在秋风中正开得烂漫，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、绝望转向明朗、坚强。最后一句“我俩在一块儿，要好好儿活”意味
8、深长，表现了我对母亲这句话的理解、自己的乐观和对未来生活充满希望。,5.仔细阅读，思考：最后一段，表达了作者怎样的思想感情？有何深意？,母亲带我看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。,6.文中多次提到菊花，有何用意？,“我”发脾气时，母亲抚慰我；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终嘱托。,7.课文以母爱为线索，围绕我和母亲写了哪几件事？表露出什么感情？,对儿子深深的爱,坚强与无私,对儿子深沉而无私的爱,对孩子无尽的牵挂，伟大的母爱,作业,1.文中多次提到菊花，有何用意？ 2.最后一段，作者浓墨重彩
9、地描写了这些菊花有什么作用？预习：（1）课文从哪些方面描写母亲的？勾出出描写母亲的句子，并体会其作用？（2）思考：本文在内容上主要表达的是对母亲的怀念，但却不以“怀念我的母亲”为题，而以秋天的怀念为题，有什么好处？,秋天的怀念（三）,史铁生,教学目标(三）,1、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。2、学习本文写作技巧。,1.课文细节描写非常感人，渗透着作者的愧疚、追悔、怀念，请在朗读中加以品味。（1）请从文段中分别找出写“我”和母亲动作的词语，进行对比品析，它们表现了母亲怎样的形象特征？,一、精读课文：感悟浓浓的母爱,突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着：“我可活什么劲儿”,躲出去
10、 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭声,动作描写,语言、动作：对生活感到绝望,躲:写出了母亲对儿子的理解扑：扑下去的是儿子想要死的心；抓：抓住的是儿子轻生的念头；忍：忍住的是儿子的抱怨，是儿子的痛苦给自己的双重打击，更忍住自己病入膏肓的实情。为的是告诉儿子要好好儿的活。,（2）第三段中，母亲为什么挡在窗前？,母亲挡住的不是窗外飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。她是不想让多愁善感的儿子看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。,（3）第三段中，“央求”换成“期待”好吗？为什么？,“央求”有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。“央求”反应出母亲既盼望儿
11、子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心情。“期待”则不能体现母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的这一特点。,（4）母亲已经知道了自己的病情，但她为什么没有告诉儿子？,儿子本来就不想活了，如果听到这样的消息，他会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。归根结底，母亲是为了让儿子“好好儿活”。,（5）文段中描写母亲的动作时，运用了一组重叠的词语，请品味分析。,悄悄地躲出去；偷偷地听着我的动静；又悄悄地进来；眼边红红的；,刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。突出了母亲的谨慎小心和慈爱细心，对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。,(6)勾画出母亲提出去
12、看花的要求时， “我”和母亲不同的态度和心情的句子？并体会。,我：什么时候？好吧。就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的。母亲：憔悴的脸上；央求般的神色；高兴得一会儿坐下，一会儿站起；笑了；坐在我身边，絮絮叨叨。,“我”漫不经心，马虎应对，无所谓母亲喜出望外，兴奋投入，高兴得不知所措。,母亲为我终于肯出去走走而高兴，为“我”肯面对生活而高兴，为未来的希望而高兴，体现了母亲对我无微不至的关爱。,（7）文段中在描写“我”的语言和心理时，多用否定句，请揣摩一下其含义。,“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”；“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，直到母亲的去世才激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。,（8）下列一组饱含深情的话语，表现了母亲怎样的心理？,A.“咱娘俩在一块儿，好好儿活”B.“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”A:表现了母亲要和我相依为命，共渡难关的决心。B：写出了母亲临别人世时对孩子的不舍、牵挂和惦记。,2.本文在内容上主要表达对母亲的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念为题”，这样写有什么好处？,“怀念我的母亲”只是直白地表现出对母亲的思念，缺乏韵味。“秋天
