1、 单元整组教学单元整组教学“实践要义实践要义”的探的探寻寻 单元整组教学操作结构示意图单元整组教学操作结构示意图回顾回顾整合整合单元整组教学单元整组教学单元整组提升单元整组提升把握规律把握规律整体提升整体提升单元聚点探究单元聚点探究内容重组内容重组 推进能力推进能力单元整组导读单元整组导读整体观照整体观照确定目标确定目标整组导读整组导读w目的：目的：使学生初步感知本单元学习内容，使学生初步感知本单元学习内容，了解单元学习目标，孕育求知欲望，激了解单元学习目标，孕育求知欲望，激发深度阅读期待，从而为学生主动完成发深度阅读期待，从而为学生主动完成对知识的自主建构打下基础。对知识的自主建构打下基础。
2、整组导读整组导读w导趣导趣 唤起体验，贯穿始终唤起体验，贯穿始终整组导读整组导读w导学导学读好导语，渗透目标读好导语，渗透目标整组导读整组导读w导读导读全面感知，深度期待全面感知，深度期待整组导读整组导读w导行导行搜集资料，全面铺垫搜集资料，全面铺垫聚点探究聚点探究 聚点探究聚点探究兴趣点、兴趣点、困惑点、比较点、研读点、困惑点、比较点、研读点、生长点生长点、知识点、能力点、情感点、知识点、能力点、情感点 聚点探究聚点探究w实现知识能力与人文内涵的整体推进w以主题统帅，对单篇课文的教学走向进行调整；以主题统帅，对单篇课文的教学走向进行调整；w以能力为核心，处理好精读和略读的关系；以能力为核心，
3、处理好精读和略读的关系；w以简约的思想，进行人文感受和语言表达形式的研以简约的思想，进行人文感受和语言表达形式的研读聚焦；读聚焦；w以整合的思想，对教学内容进行重构，形成教学板以整合的思想，对教学内容进行重构，形成教学板块的支撑力。块的支撑力。w整合对比整合对比1.1.横向对比阅读横向对比阅读w整合对比整合对比1.1.横向对比阅读横向对比阅读尤其适合写作题材或写作方法相同或有区别的一组课文。w整合对比整合对比1.1.横向对比阅读横向对比阅读2.2.纵向对比阅读纵向对比阅读w整合对比整合对比1.1.横向对比阅读横向对比阅读2.2.纵向对比阅读纵向对比阅读3.3.表达手法对比表达手法对比聚点探究聚
4、点探究w整合对比整合对比1.1.横向对比阅读横向对比阅读2.2.纵向对比阅读纵向对比阅读3.3.表达手法对比表达手法对比4.4.人文内涵对比人文内涵对比w提炼话题提炼话题w提炼话题提炼话题1.1.指向文本的特点指向文本的特点提升话题的效度提升话题的效度w提炼话题提炼话题1.1.指向文本的特点指向文本的特点提升话题的效度提升话题的效度2.2.指向矛盾的焦点指向矛盾的焦点加强话题的力度加强话题的力度聚点探究聚点探究w提炼话题提炼话题1.1.指向文本的特点指向文本的特点提升话题的效度提升话题的效度2.2.指向矛盾的焦点指向矛盾的焦点加强话题的力度加强话题的力度3.3.指向视野的指向视野的“盲点盲点”重在话题的角度重在话题的角度整体提升 整体提升w深化人文内涵整体提升w深化人文内涵w探寻语言规律 整体提升w深化人文内涵w探寻语言规律 w提升表达能力 整体提升w深化人文内涵w探寻语言规律 w提升表达能力 w展现学习成果 把握三个主旨w以整体的视角建立一种整体的联系，让语文学习成为一个整体，促进儿童整体素养的提升。w面对儿童这样的生命群体，必须带来学习方式的转变，拒绝课堂空耗，开掘生命潜能，促进能力发展。w开展这样的改革，时刻要记住语文教学的任务。引导学生捕捉语言形式的秘密，有更好的习得与掌握。
