1、成果完成单位：广西师范大学教务处成果完成单位：广西师范大学教务处成成 果完果完 成成 人：贺祖斌、杨树喆、人：贺祖斌、杨树喆、何茂勋、何茂勋、欧阳常青欧阳常青、廖明岚、廖明岚国家国家级教学成果奖推荐成果鉴定会级教学成果奖推荐成果鉴定会11/23/20221一、项目研究的基础二、项目的提出和背景三、项目的目标四、成果的主要内容五、项目的创新点六、项目研究成果的推广应用七、项目研究的理论成果2 （一）教务处历来非常重视教学管理改革研究 教务处现有管理干部24人，其中博士2人，硕士13人，占62%。近年来共出版了高等学校教学质量管理系统等16本教育管理论著,发表了380多篇教育管理论文。教务处曾连续
2、两届被评为“广西高校先进教务处”和“全国高校优秀教务处”。3 （二）教务处多次荣获国家级和自治区级别教学成果奖 1.第一届（1989）:获国家级教学成果二等奖；2.第二届（1993）:获国家级教学成果二等奖；3.第三届（1997）:获自治区级教学成果三等奖；4.第四届（2001）:获自治区级教学成果一等奖和1项三等奖；5.第五届（2004）:获自治区级教学成果一等奖,并被推荐参加国家级二等奖的评审。456 始于1999的我国高校扩招，给地方高校带来的几个问题：（一）规模扩张，生源质量相对下降。（二）投入不足，教学资源严重紧缺。（三）缺乏准备，教学方式需要改革。（四）质量问题，管理体系亟待重构。
3、因此，在高等教育大众化背景下，地方高等学校迫切需要建构起相应的教学质量保障体系。7 （一）以系统理论为指导，建构由“制度、组织、评估、反馈”四大子系统组成的、具有互动功能的地方高等学校教学质量保障体系；（二）建立学分制教学管理制度平台，实施“互动式”教学质量保障体系；（三）基于校园网，加强信息化建设，确保“互动式”教学质量保障体系的有效运行。8 （一）建构了“互动式”的地方高校教学质量保障体系。1教学管理制度系统：学籍、课程、质量以及专业建设制度等；2教学管理组织系统：从“校系”二级管理向“校院系”三级管理转化；3教学质量评估系统：“教管学”三位一体的评估体；4教学信息反馈系统：建立信息反馈制
4、度，实现“互动”功能9 （二）以学分制教学管理为平台，以校园网为依托，运行了“互动式”地方高校教学质量保障体系。1.以学分制管理为运行平台 我校从2000级开始全面实行学分制教学管理模式。通过制定弹性教学计划，改革课程结构，确立了“互动式”教学质量保障的依据，并在实践中实行了弹性学制、选课制和导师制，进一步优化资源配置，以提高管理效率，确保了“互动式”教学质量保障体系的运行。10 2以校园网为运行依托,实现质量控制 项目建构了教学质量网上监控系统，该系统由教学质量数据监控系统、教学质量网上评估系统、教学质量信息反馈系统组成。网上监控系统的建立，确保了“互动式”教学质量保障体系改革目标的实现。1
5、11213 （一）前瞻性地提出并确立适应高等教育大众化的教学质量保障体系的理念。（二）创造性地建构了以“制度、组织、评估、反馈”等为核心的“互动式”教学质量保障体系。（三）有效地实现了教学质量保障理念和实践的有机结合。14（一）校内实践1学生的基础理论和实践能力稳步提高 本科毕业生考研录取率、大学英语四级考试通过率、计算机等级考试通过率位于广西高校前列；大学生科技创新能力明显提高。15 2.人才培养质量有较高的社会声誉 近年来在广西区每年10万多名考生中，有15-20%的人报考了我校，新生录取第一志愿率、本科生就业率均保持在95%以上，并在广东、上海、北京、浙江等外省就业的学生有20%左右。1
6、6 3.教学管理水平不断提高 通过实施教学全面质量管理,我校的教学管理成效显著，在2001年教育部的本科教学工作水平随机性评估中，专家们对我校教学管理的质量监控、管理队伍等二级指标评价都评定为A级。17（二）国内影响1主讲两期“广西高校教学管理干部培训班”2002年和2003年，教育厅举办了两期参加培训的学员高校来自全区40多所高校，本成果的主要完成人中有三人作为主讲教师，先后给参加培训的学员介绍了项目的研究成果以及实践成效。181920 啊21222324 3本项目为我校制订的教学工作状态数据及评估标准也被自治区教育厅吸收为广西高等学校教学工作状态数据标准进行发布。2526 4与国内多所地方
7、高等学校签定了成果推广应用合作意向书 云南师范大学、贵州师范大学、玉林师范学院、桂林医学院、广西工学院和柳州职业技术学院等院校与教务处就本项目的成果推广合作应用签定了项目合作应用的意向书。27。2829 (三)领导、专家评价 我国著名的高等教育专家、厦门大学潘懋元教授：该项目“研究思路和结果可以说在很大程度上突破了当前高校教学质量保障体系的研究困境”，“该课题具有宏观与微观结合、目标与过程结合、管理与教学结合以及研究与实践结合的特点，克服了以往对于教学质量保障体系的研究大多局限于学校本身，局限于课堂教学、教学方法以及研究的操作性不强等缺陷。”30 国家教育部教育评估中心主任刘凤泰：该项目“建立
8、了高等学校教学质量的保障体系和质量保障的管理模式，建构了高等学校教学质量的评估机制和评价体系。这些实践研究与经验总结的成果，为国内高等学校如何解决高等教育大众化所带来的一系列教学质量问题，在理论和实践上都提供了有益的借鉴。”31国家教育发展研究中心原副主任蔡克勇教授：认为该项目“敏锐地抓住了当前高等教育发展过程中最为突出的问题，即教学质量问题，就如何稳定提高教学质量进行了全面深入的研究和探索，并成功地建构了一套完整的、具有实践指导意义的教学质量保障体系。”32 全国高等教育学研究会理事长杨德广教授：认为项目“为地方高等学校在高等教育大众化进程中的质量保障工作作了有益和及时的探索。”333435
9、 “建立较为完善的教学质量监控机制，是广西师大在保障教学质量方面的成功探索”，学校通过“完善教学评估投机制；建立和完善教学质量的监督和信息反馈制度和教学检查制度以及学生信息员制度等，保证了广西师大整体教学质量的提升”。363738 论著：论著：贺祖斌主编:高等教育大众化与质量保障高等学校教学质量保障体系的建构（广西师范大学出版社2004年版，全书共十章，26万字）论文：论文：1.贺祖斌等：地方高等学校教学质量保障体系的建构与实践.高教论坛.2004,(4).2.贺祖斌：高等教育元评价及其量化分析模型.教育科学,2001,(3)(全国中文核心期刊).3.贺祖斌：高等学校教学质量监控机制的构建与运
10、作.广西高教研究.2000,(3)（人大复印资料高等教育2000年第12期转载）.4.贺祖斌:On the Construction and Realization of Monitoring System for Teaching Quality in High Institutions.CONTEMPORARY EDUCATION.香港:当代教育.2002,(12).5.贺祖斌：以评价为基础建构高等教育大众化的质量保障体系.清华大学教育研究.2002,(6)（全国中文核心期刊）。391.6.贺祖斌：高等学校外部教学质量保障体系中评估中介机构的建立.理工高教研究.2003,(6)全国中文核心
11、期刊.2.7.贺祖斌：以评价为基础建构高等教育大众化的质量保障体系.高等师范教育研究.2003,(2)(全国中文核心期刊).3.8.贺祖斌：On higher education and sustainable development.Institutional Research in China.2003,(4).9.贺祖斌：论课程的文化内涵.社科与经济信息，2001(6).10.贺祖斌：论教学过程的主体与客体.桂林工学院学报(高教版),2001(1).4011贺祖斌：高等教育演化的新趋势生态化.广西师范大学学报.2004,(1)(全国中文核心期刊）.1 2.贺 祖 斌：高 等 教 育 制
12、度 生 态 环 境 及 其 优 化.现 代 大 学 教育.2004,(3)(全国中文核心期刊).13.贺祖斌：以制度创新促进高等教育制度生态环境优化.黑龙江高教研究.2004,(5)(全国中文核心期刊).1 4.欧 阳 常 青：论 大 众 化 教 育 阶 段 高 校 的 教 学 管 理.江 苏 高教2004,(1)15.欧阳常青：困境与出路：教师教育改革中的师范院校.黑龙江高教研究.2004,(9).16.廖明岚：扩招后影响高校教育质量的因素及对策.广西高教研究.2002,(3).17.廖明岚：迎接21世纪挑战，提高高师教育质量.广西高教研究.2000,(3).18.廖明岚：新课程背景下的高师
13、教育改革.高教论坛.2003,(4).19.廖明岚：知识观的演变与高等教育理念.广西师范大学学报(社科版).2003,(4)(人大复印资料高等教育2003年第8期转载).20.欧阳常青：论高校新教师的入职培训.教育与现代化.2003,(2).4121.王杰、欧阳常青：西部高校师资队伍的现状与应对措施.高教论坛.2003,(2).22.何茂勋：高校超常规扩大招生规模及其教育质量保证.桂林工学院学报(高教与社会科学研究专辑).2002.23.何茂勋：评建结合 促进发展.中国大学教学.2002,(7-8).24.何茂勋：全面质量管理及其在高等教育质量管理中的运用.高教论坛.2003,(6).25.何茂勋：ISO9000质量管理模式及其在高等教育质量管理中的运用.高教论坛.2004,(2).26.何茂勋：高校质量文化论纲.高教论坛.2004,(3).27.何茂勋：高等学校应重视办学特色的创建.当代教育论坛.2004,(6)28.建构教学质量保障系统,加强教学成果建设,提高教学质量.2002年,全区高校教学工作会议经验交流材料.29.以课程改革为核心，举全校之力作保障，全面推行学分制教学管理.2004年,全区高等学校学分制教学管理研讨会交流材料.30.贺祖斌、廖明岚：高等教育大众化进程中学分制管理探究.2004,全区高等学校学分制教学管理研讨会交流材料.42谢 谢43
