1、“分米和毫米”的认识教学设计【课题】小学数学二年级下册分米和毫米【教材简解】这部分内容主要教学分米和毫米，以及分米与厘米、分米与米、毫米与厘米之间的进率。教材安排了两道例题分别教学分米和毫米。例1主要教学分米的认识，大致分为三个层次；例2主要教学毫米的认识；想想做做设计了估一估、量一量生活中物体的长度或高度、厚度等练习巩固新知；还安排了“你知道吗”作为本节课知识的补充。【目标预设】1.使学生在观察、测量、交流等实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位和测量工
2、具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，感受解决问题的策略。3.使学生体会认识长度单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。【重点、难点】使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。【设计理念】学生为本的教学理念，创设和学生生活相关的数学情境，尊重学生已有的生活经验和知识基础，引导学生将学过的知识进行迁移，从而自主地探究新知。把课堂学习的时间和空间还给学生，引导学生在操作、合作、交流等学习活动中勤动脑、多合作、善表达，提升学生的综合学
3、习能力。【设计思路】从复习旧知入手，通过填合适的长度单位的练习，调动起学生已有的和长度相关的知识经验。再通过10个一就是1个十，过渡到10个1厘米就是10厘米，也就是1分米，从而揭示出课题。新知的教学中，积极组织开展实践操作活动，通过量一量、数一数、说一说、画一画等活动帮助学生建立感受1分米的长度概念，然后引导学生找一找生活中大约长1分米的物体，帮助学生进一步强化对1分米的认识，形成相应的长度观念。引导学生在米尺上数出1米有几分米，认识米和分米之间的进率，把新知纳入到已有的认识结构之中。同桌合作测量数学数的厚度，引导到毫米的认识，再通过数一数、看一看、比划比划等活动等活动帮助学生建立1毫米的长
4、度概念，再让学生举例说说量哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位，帮助学生更具体地感受毫米是比较小的长度单位，体会毫米的实际价值。【教学过程】（一）复习旧知，导入课题。1.填上合适的长度单位。教室门高2（）小明升高1（）25（）2.出示小棒图。 小朋友们，这是1根小棒，接着数一数，数到10根问：有几个“一”？是1个“十”？ 3.出示线段图。 问：这条线段长几厘米？接着数一数，有几个“1厘米”？就是几厘米？ 4.导入。 出示：10厘米就是1分米。谁来读一读？ 齐读：10厘米就是1分米。
5、; “分米”是我们今天要学习的新的长度单位（板书），可以用字母“dm”去表示（板书）。（二） 自主探究体验感悟 第一阶段：认识分米 1.1分米有多长呢？哪个小朋友来填一填？1分米=（ ）厘米。大家齐读一遍。出示直尺，问：在这把直尺上，从刻度几量到刻度几是1分米呢？还可以从几量到几？（课件演示）如果要你画一条1分米长的线段你会画吗？在作业纸上画一画吧！这是一个小朋友画的线段，他画得对吗？对于画线段，你有什么要提醒大家的呢？（课件闪烁） 2.这是小明的文具盒，仔细观察，这个文具盒的长大约多少厘米？宽呢？（课件演示）你能换成分米做单位吗？说说20厘米=2分米你是怎么想的？
6、3.出示米尺，问：这把米尺大约长多少厘米？是多少分米呢？你是怎么想的？引导：10厘米是1分米，100厘米里面有几个10厘米呢？我们一起来数一数吧！100厘米里面有10个10厘米，所以就等于10分米。（课件演示） 读一读：100厘米=10分米 所以1米=（ ）分米呢？填一填，读一读。（课件演示） 第二阶段：认识毫米 1.导入。 师：分米是比厘米大的长度单位，有没有比厘米还要小的长度单位呢？下面我们一起来认识“毫米”。（板书）毫米可以用字母“mm”表示。（板书）2.看，这是我们的数学书，从数学书封面到封底之间的距离就是数学书的厚度，请你像老师这样量一量数学书有
7、多厚度。为了方便大家观察，老师把测量结果放大在屏幕上，你发现了什么？（课件演示） 师：通过观察我们发现数学书的厚度到不到1厘米？（课件）从0刻度开始占了几个小格？（课件）该怎么准确表示出这个厚度呢？请小朋友们读一读下面这句话。（课件出示） 3.说一说：读了这句话，你知道了什么？那么数学书的厚度可以怎么说呢？（口答，课件出示） 4.认识厘米和毫米之间的关系。 师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米，那么1厘米里有多少毫米呢？我们一起来数一数吧！（课件）一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0
8、到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有（ ）个1毫米。 你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米10毫米，齐读一遍。 5.举例。 什么东西的长度或厚度是1毫米呢？ 请小朋友们先读一读，再说一说。开展实验：多少张白纸的厚度大约是1毫米？（同桌合作完成） （三）回顾交流收获提升今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？我们还学过哪些长度单位？这些长度单位之间的关系你知道吗？下面的填空谁来填一填？读一读。学习了这些长度单位，在生活中要能正确地运动，否则就会闹笑话，下面让我们一起来读一读“小马虎的日记”，看看他到底马虎在哪
9、些地方。1. 读日记，说说日记里的长度单位用得准确吗？该怎样改正呢？再读一读修改后的日记。学习上我们可不能跟小马虎一样呀！下面的练习，请小朋友们细心完成哦！2.想想做做第1、2题。 （1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。 （2）第2题，量出下面图形每条边的长。 先分别说说是什么图形，有什么特点，只要量出几条边的长度，然后学生独立测量、汇报交流。3.上学期，我们认识了一拃、一庹、一步等身体尺，这些身体尺可以帮助我们估计物体的长度，下面我们再来认识两个身体尺。（1） 用两个手指比划出1分米和1毫米。 我们先来看一看老师是怎么比
10、划的。请左边的小朋友比划出1分米，右边的小朋友比划出1毫米，俩人比一比，有什么发现？（引导：和1分米比，1毫米小得多）（2） 用刚刚找到的身体尺，你能先估一估桌子的宽和高分别是几分米吗？估一估，填在作业纸上。再请同桌合作量一量桌子的宽和高分别是多少厘米？各接近几分米？填在作业纸上。（师在学生操作前先引导学生思考用那把身体尺去估） （四） 延伸拓展实践应用师总结：今天这节课我们认识了两个新的长度单位：分米和毫米，并巩固了学过的4个长度单位之间的关系，课后请小朋友们读一读书第54页的“你知道吗”。附：板书 &nbs
11、p; 分米和毫米 （dm） (mm)1米 = 10分米 1 分 米 = 10 厘 米 1 厘 米 = 10 毫 米
