1、1第三章步步求实小学综合实践活动课程的内容2综合实践活动的目标和核心理念：综合实践活动的课程目标是：通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。综合实践课程的核心理念是：突出学生主体地位，引导学生主动发展；为学生提供开放的个性发展空间；发展创新精神和实践能力。3综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生生活，注重学生对知识技能的综合运用，体验经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程的设置是本次课程改革的一大亮点，学校与教师如何选择与制定小学综合实践活动的课程内容，在某
2、种程度上取决于学校与教师开发综合实践活动的水平与能力，并决定着课程实施的效果。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。41.了解小学综合实践活动课程的内容。2.培养学生爱劳动的意识以及动手、动脑的能力。3.掌握培养学生观察事物、发现与解决问题的方法。单元1研究性学习单元2社区服务与社会实践单元3劳动与技术教育、信息技术教育6研究性学习8知识经济由联合国的研究机构于1990年正式提出。亚太经济合作组织对知识经济所作的定义是：知识经济是一种新的经济，简单地说，是“以知识为基础的经济”，也就是以知识的生产、扩散和应用
3、为基础的经济，更全面地说就是以知识（主要是智力）资源的占有、配制、生产、分配、消费等为最重要因素的经济。一、研究性学习产生的时代背景（一）知识经济对教育提出的挑战9人的创新能力主要包括三种能力创新思维能力创新想象能力创新实践能力一、研究性学习产生的时代背景（二）全球经济一体化对教育提出了要求10教育改革发展的趋势培养出适应当前经济社会发展的创新人才一、研究性学习产生的时代背景（三）研究性学习是当前教育改革的必然11研究性学习尽管在不同的国家和地区的称呼不同，组织实施的方式各种各样，但本质上都是强调学生的自主性、探索性、实践性的学习 方 式。有 一 个 鲜 明 的 共性培养学生终身学习的能力和创
4、新能力，应对知识经济的挑战。一、研究性学习产生的时代背景（四）教育改革和发展的历史追寻12学习的方式实质上是不同社会发展阶段对教育要求的体现。在农业 社会、工业社会以至信息社会，不同的社会发展阶段，教育传递着不同的内容并服务于不同的目的，同时也形成了与之相适应的教育形式和学习方式。一、研究性学习产生的时代背景（五）研究性学习是生产方式发展的需要13研究性学习是指1.学生基于自身兴趣，在教师指导下，2.从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，3.主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。二、研究性学习的概念14国内外中小学研究性学习领域一、国内某小学提出的课题二、自然领域三、社会领域
5、15一是作为一种学习方式，与传统的“讲授式”教学情境之下的接受式学习方式相对应；二是作为一种独立的课程，它超越了特定的学科知识体系，是以问题为中心，有计划、有组织地实施的显性课程，需要利用学校和社区丰富的课程资源自主开发实施。二、研究性学习的概念研究性学习有两种含义：16二、研究性学习的概念（一）研究性学习是一种学习活动研究性学习学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。17研究性学习作为一种学习方式，主要是从学习者个体发展的需要和认识规律出发，提出了以“创造”为指向的学习形式及有关的学习内容。二、研究性学习的概念
6、（二）研究性学习是一种学习方式181.研究性学习从学生的直接经验出发2.研究性学习强调学生的自主探索和实践3.研究性学习内容具有综合性二、研究性学习的概念（三）研究性学习是一种综合实践课程学生选题方面的常见问题20三、研究性学习的特点（一）问题性应该培养学生的问题意识学生对学习对象产生疑问的来源问题21研究性学习的自主性主要体现在综合实践活动过程中，学生应该有意识地培养自主探究意识。三、研究性学习的特点（二）自主性22研究性学习的丰富性主要体现在活动内容活动内容上。自然三、研究性学习的特点（三）丰富性社会自我23三、研究性学习的特点（四）开放性研究性学习不论是知识内容方面、时间空间方面还是组织
7、形式方面都不是封闭的而是具有广阔的开放性24研究性学习主要通过问题参与、调查走访、实验、社会实践等活动进行感受和体验，让学生关注学习生活与社会实际问题，更多地了解大自然和社会以及人与大自然、社会之间的关系等。三、研究性学习的特点（五）实践性25不同知识的综合不同学习方式的综合为了能够使实践活动正常进行下去，就需要把发现的问题逐一解决，这时候就需要学生综合运用多种学习方式来解决实际问题。三、研究性学习的特点（六）综合性纸的秘密纸的秘密27研究性学习目标既是研究性学习活动的出发点和归宿，也是研究性学习活动评价的依据，它对实施研究性学习活动起着导向、反馈和调节作用。四、小学阶段研究性学习的目标和内容
8、（一）研究性学习的总目标281.获得亲自参与研究探索的积极体验2.初步学会观察与发现的能力以及解决问题的能力3.形成合作与分享的初步意识4.培养尊重科学的意识和科学实践的态度5.培养学生初步形成社会责任意识四、小学阶段研究性学习的目标和内容学习方式的三分法30四、小学阶段研究性学习的目标和内容（二）小学阶段研究性学习的内容1.人与自然关系领域问题2.人与社会关系领域问题3.人与文化关系领域问题4.自我认知31四、小学阶段研究性学习的目标和内容发现问题阶段 解决问题阶段总结交流阶段 研究性学习实施的一般流程研究性学习实施的一般流程 保护水资源33视频：参观科学技术博物馆34视频：瓢虫的花衣裳35
9、1.怎样理解研究性学习的目标和内容？2.研究性学习的特点是什么？社区服务与社会实践37一、社区服务与社会实践的概念（一）社会实践政治活动经济活动文化活动38社区服务主要是指政府、社区居委会以及其他各方面力量直接为社区成员提供的公共服务和其他物质、文化、生活等方面的服务。一、社区服务与社会实践的概念（二）社区服务社会实践是提高学生创新能力的重要途径40能力维度教学目标的重点课堂教学的延伸学科知识传授的扩展有较强的操作性和应用性二、小学阶段社区服务与社会实践的目标和内容（一）社会实践的目标情意维度认知维度走进社区走进社区42【活动背景】社区服务与社会实践是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识和了
10、解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。1.现在的社会已逐渐实现社区化管理，我们如何利用好这一时机和资源，让孩子们尽快来了解自己的生活空间，增强责任感，学做社区人。我们感到开展这个主题活动有现实意义，有探究价值。2.一位学生家长正好是负责管理社区试点工作的，对社区工作有一定的了解，利用学生家长资源为教学服务，增进学校、家庭、社区三者的密切关系，可谓一举两得。3.我们看到社区活动潜在的社会意义和教育功效，可以促进社区文化教育建设。43【活动目标】1.通过调查、采访，了解社区的有关知识，引发学生积极思考。2.进一步学会社会调查的方法，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。3.学会交往
11、与合作，培养动手、创新等多方面的能力，促进每一个学生个性健康发展。44【活动设计】第一阶段：活动准备 1.了解什么是社区。以讲座的形式，请社区负责人到校为同学们和老师讲解有关社区的知识。了解社区的概念和社区的一些情况，给我们实践活动的顺利开展奠定基础。同时，讲座也激发了学生的兴趣，他们争着发言，提出很多有探究性的问题。2.自由分组，确定调查的地点和内容 从请社区负责人到校讲解有关社区的知识，分组讨论调查方案时，学生们都积极踊跃，纷纷献计献策。我们感到学生喜欢这个活动，这个活动能做好、做实。45第二阶段：走入社区，实地调查 活动一：走入社区，分组分范围进行实地调查，初步了解社区。（活动时间：1小
12、时）活动二：各组交流调查情况，指导学生梳理资料，对各组的统计数据进行归总。活动三：上网查找新型社区资料，通过比较现实社区发现问题并进行研究。（1）指导学生上网查资料，收集发达国家或地区的社区发展情况。（2）比较现实社区与规范社区，发现“问题”，就这些问题展开研究。制订调查方案（调查内容包括：环境、设施、人口、文明建设及治安情况等）。46第三阶段：再次深入社区调查 了解社区存在的难题，撰写社区调查报告，并上交有关部门 活动一：再次深入社区进行调查。活动二：交流展示调查内容，全面了解我们的社区，发现社区存在的问题，规划心中的社区。471.增强服务意识，初 步 形成 积 极 健 康的 情 感 体 验
13、和 充 实 进 取的生活态度2.参与社会实践，培养实践能力，强化社会责任感3.改变学习方式，提升学习质量二、小学阶段社区服务与社会实践的目标和内容（二）社区服务的目标48二、小学阶段社区服务与社会实践的目标和内容（三）社区服务与社会实践的内容服务社区走进社会珍惜环境关爱他人社区服务与生活实践设计时应注意的问题50社会参观活动社会参观活动三、社区服务与社会实践活动主题（一）了解社区或社会的活动社会考察活动社会考察活动社会调查活动社会调查活动51为他人进行的生活服务家政服务学校或社区管理服务三、社区服务与社会实践活动主题（二）社区服务活动52三、社区服务与社会实践活动主题（三）社会实践活动公益活动
14、经济活动政治活动53视频：探溶洞奇观赏自然生态54视频：听听秋的声音 分享秋的喜悦劳动与技术教育、信息技术教育56劳动与技术教育培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握一定劳动技术知识和技能的教育。一、劳动与技术教育的概念57（1）来源于现实生活，体现一定的地方性特色和区域性特征。（2）能激发小学生的学习兴趣，它是可感知的、易于操作的，同时又是富有挑战性的，与学生的年龄特征和已有的知识与经验水平相适应。（3）有利于观察、设计、操作、评价、交流等学习过程的展开，有利于学生的主动学习。（4）蕴含着广泛的各科学科知识的联系，有利于劳动与技术教育多方面教育内容的整合，有利于小学生多方面的能力
15、迁移和综合实践能力的提高。（5）所涉及的材料具有简洁、轻便、易于采集、成本低廉、便于重复使用、安全可靠，又有利于教师的集体指导等特点。二、劳动与技术教育的内容选择什么是技术59了解劳动世界，了解劳动的价值，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感；注重生活中和实践中的技术学习，学会生活自理，形成积极的生活态度；积极参与技术实践，掌握一些基本的技术知识与技能；激发技术学习兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行简单的技术探究的基本能力；关注职业领域，增进职业了解，形成初步的职业认知。三、小学阶段劳动与技术教育的目标和内容（一）小学劳动与技术教育的目标60初步技术家政职业了解三、小学阶段劳动与
16、技术教育的目标和内容（二）小学劳动与技术教育活动的基本内容及其要求61施中的活动设计劳动与技术教育的基地和设备三、小学阶段劳动与技术教育的目标和内容（三）小学劳动与技术教育活动的实施“面食的制作加工技术面食的制作加工技术”主题活动设计主题活动设计63信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代所必需的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思辨别能力，形成健康向上的信息伦理。四、信息技术教育的概念小学阶段信息技术教育设计时应注意的问题65（一）具有全面提高学生综合素质尤其是信息素养的优势（二）形成基本的信息素养能力（三）自主探究和创新的能力（四）
17、与人合作和交流的能力五、小学信息技术教育的功能66形成运用计算机处理信息的基本能力；学会利用信息技术工具收集与处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题；学会使用常用信息处理工具，运用写作、绘画、表格等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果；学会运用常用远程通讯工具进行合作学习，开展健康的社会交往；学会设计和制作简易机器人，体验“采集信息处理信息控制动作”的基本过程。树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康、负责的信息技术使用习惯。六、小学信息技术教育的目标和内容（一）小学信息技术教育的目标67基础性内容学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展六、小学信息技术教育的目标和内容（二）小学信息技术教育内容拓展性内容小学信息技术教育的课程目标“电子贺卡的制作”活动设计70视频：小学生低碳生活71视频：追寻恐龙足迹 探索远古奥秘721.阐释什么是劳动与技术教育。2.对于小学信息技术教育的目标和内容你是怎么怎样理解的？
