1、1/3十几减9【教学目标】1让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。3初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。【教学重点】1初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。2根据信息提出数学问题并加以理解。【教学难点】能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。【教学准备】挂图【课时安排】1课时【教学过程】一、复习1口算。93979496989299952在括号里填上适当的数。9（）129（）189（）179（）139（）169（）
2、14二、创设情境，学生提出问题师同学们喜欢去公园玩吗星期天，许多小朋友也来到公园，（挂图显示情景图）你们2/3看他们在干什么学生回答可能是有的买气球，有的买风车。（一）观察情景1师根据买气球的情景，你能提什么问题（学生回答）这个小朋友也是这样想的。（提问还剩几个）师根据买风车的情景你还能提出什么问题（学生回答后，课件显示还有几个风车）师要求这两个问题，怎样列算式学生回答，教师板书159169（二）观察情景2师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么学生通过观察，可能回答有的在猜字谜，有的在玩套圈。师根据猜字谜的游戏，可以提什么问题套圈
3、游戏中，你能提出什么问题学生回答后，课件显示还有几个没猜中还有几个没套中师要求这两个问题应分别怎样列式学生回答后，教师板书139149（三）揭示课题师刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法（减9的）这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好（板书课题十几减9）（设计意图充分利用教材提供的丰富的情景资源，让学生观察图中的情景，从而提出问题，引出课题。让学生观察自己比较熟悉的情景，并从中提出数学问题，激发了学生的学习欲望，使学生感到数学知识来源于生活，就在我们的身边。）三、小组合作探究、解决问题（一）探究学习159的计算方法师下面我们就重点研究第一个问
4、题。1学生自主探究。师怎样计算159下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。教师巡视。2小组讨论交流计算方法。教师巡视。3/3师看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。3全班汇报交流。学生汇报时，教师有选择地板书，例如（1）因为9615，所以1596（想加法算减法）；（2）1091，516（破十法）；（3）550，1046，066（连减）；（4）15LOL6（二）学生小组讨论喜欢的方法师计算159时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。1学生小组讨论，
5、教师巡视。2学生汇报。学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。3师小结。（结合板书的方法）师通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢想以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用1091，146，有的同学喜欢用15105，516，有的同学喜欢用15510，1046这些方法都正确，那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗（设计意图方法的多样化为学生提供了独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次学生的思维能力得到了发展。）四、课堂练习五、小结提问这节课学了十几减几的减法，你怎样计算这样的减法。让每个学生自由地说。最后教师指着十几减9的两种一般方法。（1）做减想加。（2）破十法。同时说明。你喜欢哪种方法就用哪种就用那种方法计算。【板书设计】1596961510911596156
