1、衣架的联想衣架的联想教学设计教学设计 【教材分析】 本课属于 “造型 表现” 领域， 以生活中最常见的衣架为创作的题材， 启发学生联想，进行思维训练。利用衣架联想激发学生创新思维，鼓 励学生大胆想象、大胆创新。 【教学目标】 1.知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现 创意。 2.过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的 方法。 3.情感态度价值观： 学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通 事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。 【教学重点】 根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。 【教学难点】 通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣
2、的创意造型。 【教学准备】 教师：课件、衣架若干、辅助材料若干 学生：每人 1-2 个不同衣架，辅助材料、美术工具等 【教学过程】 一、欣赏与感受，导入新课 1.打开课件 2.谈话导入 3.欣赏毕加索的作品：牛头 4.谈话：仔细观察作品，你发现了什么？分析作品。 5.小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由 此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试 一下呢？ 6.导出课题。 【设计意图】由欣赏大师的艺术作品导入新课，学生了解艺术形式的 多样性，了解奇思妙想的含义，启发学生创新表现的欲望，为新课的 学习做准备。 二、观察与想象 1.猜猜是什么？课件逐步出示衣
3、架、裤架，每一个局部请学生猜猜是 什么？板书：衣架 2.简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服 务与生活）。 3.想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试 一下你的创意指数”说出你的联想。 4.想象第二步：两个衣架组合？教师组合学生组合共同联 想。 5.想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动， 每组选出一个最佳创意交流。 6.想象第四步： 添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了 哪些辅助材料？寻找一下新的创意。 三、创造表现 1.课件展示各种学生作品， 说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还 受到了哪些启发？ 【设计意图】通过上一环
4、节的启发联想，启发学生利用衣架，采用转 换角度、多个衣架组合等展开丰富的联想，进而观察分析优秀作品， 了解衣架的妙用，启发学生制作兴趣。 2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？ 3.你准备做什么？有什么困难？ 4.学生创作： 创作要求：以 2-3 人为一组合作，寻找最简单的方法，分工合理，合 作有效的制作新奇有趣的作品。 5.教师参与和辅导 四、展示和评价 1.根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来 2.自评，介绍自己的作品。 3.参观展示，评价他人作品。 4.师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等 五、拓展和延伸 课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作
5、的力量。鼓励学生带 一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创 造表现和造就灿烂生活。 【教学反思 】在上四年级美术课衣架的联想一课的评价中，同 学们的评价用词还是比较单一：我觉得漂亮、很美、很好看、颜色很 鲜艳实际上他们是缺乏一些书面的、专业的用词，例如：色彩搭 配、外形设计、构图饱满、注意观察、有创意、效果突出、很特别、 吸引、与众不同等等。但有个女同学的评价就引起了我的注意， 与其他的同学相比，她的评价非常到位和特别，给我留下了深刻的印 象。在评价另一个同学的作品时，她说：“我觉得这个同学设计的形 象很特别，我很喜欢。她利用衣架设计的小汽车显得很好看。她的用 色对比强烈
6、，但是我有一个小小的建议，如果她能给这个设计用其它 颜色制作边，比如说天蓝色或者是大胆的粉紫色，感觉就更加突出 了。” 听着她稚嫩却又中肯的评价，全班同学不由自主地给以热烈的 掌声。对这个同学的发言讲课教师给予了及时的表扬，还重点重复了 几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向她学习， 敢于表达出自己心里最真实的感受。果然，在接下来的互评活动中， 同学们都尽量挖出脑袋里能记得住和用得上的用词， 虽然有的还很稚 嫩，话语不够完整，但我知道他们在这节美术课里不仅学会了设计形 象，提高自己的审美能力，还学会了更丰富的美术评价性语言。而且 下课后， 我还看到他们在饶有兴趣地进行小组之间、 同桌之间的评价， 比比谁说得好。 通过这些课堂教学中出现的“小浪花”，让我对同学们刮目相看。 我相信， 他们会有更多的惊喜在等待着我。 而对于一个美术教师来说， 则更需要加强自身的语言组织能力、课堂调控能力，善于扑捉同学们 的闪光点，让他们喜欢上美术课，进而喜欢美术，最终的目标是让他 们喜欢艺术。
