1、大师画我也画教学设计大师画我也画教学设计 （一）（一） 教学目标教学目标 1、知识与技能 了解毕加索的造型表现方法，运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。 2、过程与方法 通过探究、实践等学习过程，运用对比观察、倾听讲解等方法，帮助学生学习绘 画大师的造型表现手法，并完成艺术创作。 3、情感、态度和价值观 通过欣赏艺术大师毕加索的绘画作品，感悟艺术的多元化特点，拓展学生的审美 视野，体会创新的魅力。 （二）（二） 教学重点和难点教学重点和难点 1、教学重点 运用毕加索的绘画表现方法创作一幅画。 2、教学难点 学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中。 （三）（三） 课时：课时：1 课
2、时课时 （四）（四） 教教学过程学过程 一、一、 导入：导入： 师：今天屠老师带来了我的两幅作品，看，我画得是谁？ 学生回答：姚明正面的头像和侧面的头像 师：这两幅作品屠老师都很喜欢，现在呀，我有一个新的想法，我想把它们组合 变形一下，会是什么样子的呢？ 课件出示 师：有趣吗？有位艺术大师就擅长用这种方法来创作，看到他的这幅作品，你有 什么感受？ 学生交流 二、二、 新授：新授： 1、感知欣赏，了解毕加索创作之路、感知欣赏，了解毕加索创作之路 师： 知道这位艺术大师是谁吗？他就是艺术大师毕加索，你了解毕加索吗？今天 就让我们一起走近艺术大师毕加索，一起来探索毕加索创作的秘密吧！ 揭示前半段课题
3、：大师画揭示前半段课题：大师画 出示课件 教师结合课件介绍毕加索的绘画风格 2、观察分析，探究毕加索表现方法、观察分析，探究毕加索表现方法 （1）了解立体主义画派的主要特征）了解立体主义画派的主要特征 师： 一种新的观察世界的方法产生了，那它与传统的观察方法有什么不同呢？这 个女人叫朵拉玛尔，传统的绘画是这样的，画家只从一个角度进行观察，那毕加 索笔下的朵拉玛尔会是什么样的呢？ 出示课件 师：请你仔细观察，他运用了怎样全新的观察方法，在小组中讨论一下，传统的 绘画只从一个角度进行观察，而毕加索呢？ 学生讨论 师：我们班的孩子都是善于观察、会思考的孩子，的确如你们所说，毕加索先从 半侧面观察一部
4、分脸，接着他走到侧面观察到另一部分脸，然后他又走到另一个 侧面观察到了侧面的眼睛，最后他回到正面观察到了一只正面的眼睛，他把不同 角度观察到的结果通过他的思考重新组合在同一形象之上， 同学们想一想一百年 前的毕加索勇于打破常规，敢于这样大胆的创作，你认为他是一位怎样的艺术 家？ 学生交流 师：正如你们所说，他是一个艺术天才，是一位真正的艺术大师，他先把物象分 解，再重新组合创作出新的形象，这一分一合间，想象和创意也就由此产生了， 这也是他开创的立体主义派的主要特征， 毕加索通过这样的方法创作出了许多的 作品，让我们一起来欣赏吧！ 出示课件 师：大师画我也画，屠老师也想尝试着画一画。 揭示后半段
5、课题：我也画揭示后半段课题：我也画 教师示范 师：大家也一起来试一试吧！ 艺术实践 1： 观察身边同学各个角度的特征，运用分解和重组的方式画出同学的外形轮 廓。 学生完成作业 1 教师简短点评 （2）分析毕加索绘画作品的色彩特点）分析毕加索绘画作品的色彩特点 师：对比大师的作品，我们刚才画的作品缺少些什么呢？ 生：色彩 师：什么样的色彩呢？ 学生回答 出示课件 师： 这些对比鲜明的色彩让画家的画产生了特殊的艺术效果，毕加索常用这样的 颜色来装饰画面， 仔细看， 这些颜色是分成条分成块的， 他常用色块来装饰画面， 这样丰富的色彩使他的画形象更鲜明。 （3）探究毕加索绘画作品的装饰风格）探究毕加索
6、绘画作品的装饰风格 师：除了色彩呢？ 学生回答：线条 师：那里边有些什么线条呢？ 学生回答 师：屠老师也尝试着用这些色彩和线条装饰我的画，是不是色彩更丰富，画面更 美观了呀？ 出示范画 师： 同学们， 你们想不想也画一幅这样的作品呢？先请大家欣赏几幅同伴们的画。 出示课件 师：让我们一起去创作吧！ 艺术实践 2： 添加上色彩和线条，为你的同学画一幅具有立体主义特征的人物肖像画。 学生完成作业 2 三、三、 作业展评：作业展评： 学生自评：你是如何创作的？ 学生互评：你觉得谁的画更有艺术大师毕加索的风范？ 教师总结性点评 四、四、 课后拓展：课后拓展： 出示课件 师：毕加索对我们当代也有着非常大的影响，比如对服装设计、平面设计、装潢 设计、建筑设计等等都影响深远，让我们向毕加索学习，做一个善于思索、敢于 创新的人。
