1、 教育是激情燃烧的教育是激情燃烧的事业，它需要沸腾的热事业，它需要沸腾的热血浇灌；豪迈的激情耕血浇灌；豪迈的激情耕耘；无畏的精神攀登；耘；无畏的精神攀登；闪亮的智慧创新。闪亮的智慧创新。耐心耐心：等待学生的成长，需要宽容，：等待学生的成长，需要宽容，大度，班集体意识的培养，利他意识大度，班集体意识的培养，利他意识的培养的培养细心细心：关注学生的变化，察言观色看：关注学生的变化，察言观色看当时，事事注意看一时，综合分析看当时，事事注意看一时，综合分析看平时。平时。教师经过细心观察后的一个小教师经过细心观察后的一个小小的暗示，就可能在学生中产生强烈小的暗示，就可能在学生中产生强烈的震撼。这种教育效
2、果也许是几十遍的震撼。这种教育效果也许是几十遍口头说教和责骂所不能达到的。口头说教和责骂所不能达到的。爱心爱心：用爱心呵护学生的敏感的心灵，：用爱心呵护学生的敏感的心灵，与学生产生共鸣，给学生以温暖抚慰，与学生产生共鸣，给学生以温暖抚慰，避免伤害学生。避免伤害学生。用心和学生交流，发用心和学生交流，发现学生细微的进步和不足，用自己能现学生细微的进步和不足，用自己能够给予方法给予学生关心指导，这比够给予方法给予学生关心指导，这比什么都重要。什么都重要。现代的教育理论认为，一个人的情绪商数比智现代的教育理论认为，一个人的情绪商数比智 力商数更重要，它在更大程度上决定了一个人的学习、力商数更重要，它
3、在更大程度上决定了一个人的学习、工作和整个人际关系的处理，甚至影响着他的事业成功与工作和整个人际关系的处理，甚至影响着他的事业成功与否。谢亚力在否。谢亚力在早慧儿童的奥秘早慧儿童的奥秘一书中一书中,对情绪曾这样对情绪曾这样说：说：“情绪能力仍旧是人力资源的最高级、最活跃、最深情绪能力仍旧是人力资源的最高级、最活跃、最深藏的潜能和基础藏的潜能和基础”.关注学生成长在很大的程度上就是指关注学生成长在很大的程度上就是指要以一个教师最真诚的爱心去时刻关注我们的学生的学习要以一个教师最真诚的爱心去时刻关注我们的学生的学习情绪，不仅要适时地激发他们的正面情绪，更重要的是教情绪，不仅要适时地激发他们的正面情
4、绪，更重要的是教师要及时地调适学生中存在的负面情绪，以避免这些不良师要及时地调适学生中存在的负面情绪，以避免这些不良情绪对学习、生活的干扰，从而使学生能以积极、良好的情绪对学习、生活的干扰，从而使学生能以积极、良好的状态从事学习和生活，保证学生健康地成长。状态从事学习和生活，保证学生健康地成长。沟通沟通：与学生和家长沟通，讲原则，：与学生和家长沟通，讲原则，有弹性，与学生眼神交流，有弹性，与学生眼神交流，“此时无此时无声胜有声声胜有声”，学生的眼神和教师的心学生的眼神和教师的心灵，教师的眼神和学生的心灵，都是灵，教师的眼神和学生的心灵，都是凑响细节教育的乐章凑响细节教育的乐章 教育教育：身体力
5、行，言行一致，从自己：身体力行，言行一致，从自己做起，坦荡无私。做起，坦荡无私。理解理解：换位思考，己所不欲，勿施于：换位思考，己所不欲，勿施于人。人。每个教师都是一个雕塑家，他的每个教师都是一个雕塑家，他的一举一动在雕塑着自己，也在雕塑着一举一动在雕塑着自己，也在雕塑着学生。学生。评价评价：中肯，实在，公平，公正，表：中肯，实在，公平，公正，表扬多余批评，批评是为了表扬。扬多余批评，批评是为了表扬。俄国俄国教育家乌申斯基说过：教育家乌申斯基说过：“儿童所憎恨儿童所憎恨的是在任何时候也不能从他那里得到的是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的教师。表扬和承认的教师。”一个教师的观察力强弱与否
6、，不一个教师的观察力强弱与否，不是看他是否会发现优等生的优点是看他是否会发现优等生的优点和差生的缺点，而是看他是否能和差生的缺点，而是看他是否能发现优等生的缺点和差生的优点。发现优等生的缺点和差生的优点。规则规则：要求学生严格按照学生守则的：要求学生严格按照学生守则的要求规范自己的言行，文明行事，是要求规范自己的言行，文明行事，是非分明，心存善意。非分明，心存善意。我们决不缺少各我们决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行不折不扣的执行“天下难事天下难事，必做于易必做于易；天下大事天下大事，必做于细必做于细。”-老子老子 帮助学生改变心浮气躁，浅尝辄止帮助学生改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病，提倡注重细节，把小事做细，的毛病，提倡注重细节，把小事做细，做做精益求精的执行者。精益求精的执行者。生活是由一个又一个细节所组成的。生活是由一个又一个细节所组成的。生活中，这些细节往往决定了一切。生活中，这些细节往往决定了一切。一心渴望伟大，追求伟大，伟大一心渴望伟大，追求伟大，伟大却了无踪影却了无踪影；甘于平淡甘于平淡，认真做好每个细节认真做好每个细节，伟大却不期而至伟大却不期而至。
