1、B1“微课技术下的高中信息技术多媒体校本教材开发研究”开 题 报 告2014年贵州省教育科学规划重点课题2微课技术下的高中信息技术多媒体校本教材开发研究微课技术下的高中信息技术多媒体校本教材开发研究研究目标与研究内容研究目标与研究内容2创新与特色创新与特色3思路、方法与步骤思路、方法与步骤4预期研究成果预期研究成果5选题背景及研究价值选题背景及研究价值1条件与保障条件与保障63一、选题背景及研究价值一、选题背景及研究价值-新课程改革的需要；-学校发展特色教育的需要；-素质教育纵深发展的需要；（一）选题背景（一）选题背景-促进不同层次学生更好的适应社会；-让有一定基础的城市学生有发展和拓展的空间
2、；-让零起点的学生在高中阶段迅速掌握信息时代必备知识；-为国家信息技术教育相关部门在制定相关政策及策略时提供参考。（二）研究价值（二）研究价值4二、研究目标与研究内容二、研究目标与研究内容开发研究高中学生信息技术知识开发研究高中学生信息技术知识结构参差不齐的学生适用的教材，结构参差不齐的学生适用的教材，实现城市学生有发展和拓展的空实现城市学生有发展和拓展的空间，同时让农村学生（零起点）间，同时让农村学生（零起点）有成长并掌握信息时代生存必备有成长并掌握信息时代生存必备知识知识。1、高中学生具备的信息技术知识高中学生具备的信息技术知识的的调研报告。调研报告。2、开发编写和调整适合城乡知识结开发编
3、写和调整适合城乡知识结构学生学习的教材构学生学习的教材。3、论证开发编写和调整的教材的适论证开发编写和调整的教材的适应性和实用性应性和实用性4、推广本课题开发研究编写的校本推广本课题开发研究编写的校本教材教材5本课题的研究成果是一本实用的校本多媒体教材本课题的研究成果是一本实用的校本多媒体教材。实现教育教学的模式化和规范化教学。实现教育教学的模式化和规范化教学。全面提升课堂质量，实现高效课堂和促进学生的全面发展。全面提升课堂质量，实现高效课堂和促进学生的全面发展。我学是贵州省首批示范性高中我学是贵州省首批示范性高中，具备课题研究的实验条件具备课题研究的实验条件。研究成果可以研究成果可以为教育主
4、管部门掌握情况提供相应依据为教育主管部门掌握情况提供相应依据。三、创新与特色三、创新与特色6四、思路、方法与步骤四、思路、方法与步骤（一）（一）研究方法设计研究方法设计（二）（二）研究思研究思 路路 思路、思路、方法与步骤方法与步骤（四）（四）研究步骤研究步骤（五）（五）组织与分工组织与分工（三）（三）技术路线技术路线7（一）研究方法设计（一）研究方法设计 鉴于本课题研究明确的实践指向、面向教学一线的特点，采取教育实验研究、经验研究、文献研究的方法相结合的方法，并以教育实验研究方法为主。在具体研究过程中采用调查研究法、比较研究法、数据统计法，案例分析法等。四、思路、方法与步骤四、思路、方法与步
5、骤8（二）研究思路（二）研究思路 本课题的研究工作主要侧重于五条线：一是新课堂，让课堂成为引导学生学会学习的场所；二是新教师，让教师克服惯性，致力于对学生学习素质的培养及学习方法的指导，成为引导学生学习的导师；三是新家长，让家长成为培养孩子学习素质与技能的助教；四是新环境，让学校创造适合学生自主学习的环境；五是新学生，让学生成为主动学习、乐于学习、善于学习、有终身学习的意识和能力的学生。四、思路、方法与步骤四、思路、方法与步骤9（三）技术路线（三）技术路线 本课题的研究工作主要侧重于五条线：一是新课堂，让课堂成为引导学生学会学习的场所；二是新教师，让教师克服惯性，致力于对学生学习素质的培养及学
6、习方法的指导，成为引导学生学习的导师；三是新家长，让家长成为培养孩子学习素质与技能的助教；四是新环境，让学校创造适合学生自主学习的环境；五是新学生，让学生成为主动学习、乐于学习、善于学习、有终身学习的意识和能力的学生。四、思路、方法与步骤四、思路、方法与步骤10（四）研究步骤（四）研究步骤时间 2014年9月2016年12月。v（1）前期准备：2014年9月2014年11月，查阅、收集资料，对高中学生信息技术水平进行调研。v（2）拟定方案：2014年11月2014年12月，结合调研情况，对信息技术教师课堂教学情况进行调研。v（3）中期实施阶段：教学实验：2014年9月2015年9月，根据课题的
7、整体方案边编写和调整教材边进行实验教学实验教学情况调研，分学期对教学效果进行检测，结合检测成绩分析和修改校本教材内容。实验教师、课题负责人定期在全区或全市进行高中学生信息技术教学用教材开展讲座。根据以上活动写出调查报告、中期汇报、论文v（4）总结分析申报结题：2015年5月2016年9月做好资料归档、课题小结、成果展示、撰写结题报告。四、思路、方法与步骤四、思路、方法与步骤11（三）技术路线（三）技术路线 本课题的研究工作主要侧重于五条线：一是新课堂，让课堂成为引导学生学会学习的场所；二是新教师，让教师克服惯性，致力于对学生学习素质的培养及学习方法的指导，成为引导学生学习的导师；三是新家长，让
8、家长成为培养孩子学习素质与技能的助教；四是新环境，让学校创造适合学生自主学习的环境；五是新学生，让学生成为主动学习、乐于学习、善于学习、有终身学习的意识和能力的学生。四、思路、方法与步骤四、思路、方法与步骤12（五）组织与分工（五）组织与分工v（1）彭红老师，本课题总负责人。v（2）周湘琴老师，本课题组副组长，本课题组核心成员，协助课题负责人做好课题研究工作。v（3）黄丽贤、刘颂、建颖、杨建、穆仁举、杨淳、顾光华七位老师为本课题组核心成员，负责课题研究实施。v（4）李家伟副校长、杨崇处长负责课题总体协调，聘请知名专家指导等工作。v（5）全体成员参与录制微课、真人示范课等实验工作。四、思路、方法
9、与步骤四、思路、方法与步骤13五、预期研究成果五、预期研究成果实践成效理论成果14理论成果理论成果论文集电脑软件研究报告15实践成效实践成效v 1、建立以人为本的良好师生关系、建立以人为本的良好师生关系尊重学生的人格，允许学生在思想、情感、行为上具有独立性和不可替代性，尊重学生的人格，允许学生在思想、情感、行为上具有独立性和不可替代性，允许他们有独立的活动时空，尊重学生的创造性，相信每个学生都能够成允许他们有独立的活动时空，尊重学生的创造性，相信每个学生都能够成功。功。v 2、激发学生的自主学习动机、激发学生的自主学习动机以灵活多变，富有情趣的教学手段、方法激发学生的学习兴趣，变以灵活多变，富
10、有情趣的教学手段、方法激发学生的学习兴趣，变“苦学苦学”为为“乐学乐学”，变，变“要我学要我学”为为“我要学我要学”。v 3、提供自主学习的机会、提供自主学习的机会课堂教学是培养学生自主学习心理的主阵地，教师要在课堂教学是培养学生自主学习心理的主阵地，教师要在“放放”字上做文章。在字上做文章。在时间上时间上“放放”，把大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中放手学习，把大部分时间留给学生，让学生在充足的时间中放手学习，养成良好的学习心理。在空间上，养成良好的学习心理。在空间上“放放”：改变以教师讲述、提问为主的：改变以教师讲述、提问为主的教学形式，放手让学生自己先尝试，利用旧知，学习新知，探索
11、未知，把教学形式，放手让学生自己先尝试，利用旧知，学习新知，探索未知，把提问题的权力还给学生。提问题的权力还给学生。v 4、教给自主学习的方法、教给自主学习的方法方法是能力的核心因素，是完成学习任务的途径和手段，学生只有掌握了自主方法是能力的核心因素，是完成学习任务的途径和手段，学生只有掌握了自主学习的方法，才能真正实现主动获取知识，才能当好真正的主体。因此，学习的方法，才能真正实现主动获取知识，才能当好真正的主体。因此，在教学中，重视学法的指导，使教师的在教学中，重视学法的指导，使教师的“教教”为学生的为学生的“学学”服务，最终服务，最终达到达到“教教”是为了是为了“不教不教”的目的。的目的。v 5、形成一大批课堂实录、课件、论文等具体成果。、形成一大批课堂实录、课件、论文等具体成果。16六、条件与保障六、条件与保障（一）（一）负责人和主要成负责人和主要成员曾完成研究课员曾完成研究课题题（三）（三）资料设备资料设备（二）（二）完成本课题完成本课题的研究能力的研究能力和时间保证和时间保证（四）（四）资金资金17B17参考文献参考文献B18感谢倾听！
