1、 小学四年级数学上册教学计划小学四年级数学上册教学计划 一、本班学生状况：一、本班学生状况： 四年级学生已经从中年级迈向高年级， 他们的思维已经开始由具体形象思维 过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括 的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册 教材打下了良好的基础。 二、教材分析：二、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，角的度量， 三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，条形统计图，数学 广角优化和总复习等。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是 两位数的
2、除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将 全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交 流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数 法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成 科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、 分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基 础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单 元，这些都是本册的重点教学内容。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍
3、了纵向和横向 两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计 图并学习进行数据分析， 进一步体会统计在现实生活中的作用， 形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学 的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的 教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数 学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简 单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴 趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验， 安排
4、了综合与实践 “1 亿有多大” ，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知 识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生 的数学意识和实践能力。 教材的特点：这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教 材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原 理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验 教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算 法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特 点。 三、教学目标是使学生：三、教学目标是使学生： 1
5、认识计数单位“十万” “百万” “千万” “亿” “十亿” “百亿” “千亿” ，认 识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据 要求用 “四舍五入” 法求一个数的近似数。 体会和感受大数在日常生活中的应用， 进一步培养数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、 除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数 除整十数、整十数除几百几十数。 4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较 角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5认识垂线、平行线，会用直尺、三角
6、板画垂线和平行线；掌握平行四边 形和梯形的特征。 6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在 现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在 日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观 察、分析及推理的能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、本册内容的重点、难点：四、本册内容的重点、难点： 大数的认识，三位数乘两位数，
7、除数是两位数的除法，角的度量，以及平行 四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 五、主要教具、学具：五、主要教具、学具： 本册教材是第二学段的开始， 第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍 可继续使用，如小棒、方木块、钉子板等。第二学段的教学需要一些新教具和学 具。如：1多位数计数器、2多级数位顺序表、3计算器、4算盘、5用 硬纸条做的角和平行四边形、6量角器、三角板、直尺 六、教学中采取的措施、方法：六、教学中采取的措施、方法： 教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、 分析法、综合法。 1、从学生已有的知识和经验出发，通过实物教具、学具引导学生在理解的 基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方法。 2、对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实周围， 也可以采取适当分散、多举事例等办法。 3、对于一些容易混淆的概念和法则，可采用对比的方法进行辨析。 4、要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识， 从而形成良好的认知结构。
