1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏-形象形象什么是意象？什么是意象？先看一首诗：先看一首诗：春晓春晓 孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些事物？这首诗中写了那些事物？这些物象让你产生怎样的联想？这些物象让你产生怎样的联想？分析 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱 风雨：昨晚风雨交加风雨：昨晚风雨交加 落花：花都凋谢了，落了一地落花：花都凋谢了，落了一地 啼鸟：欢快的气氛啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨风雨：无情的风雨 落花：实让人惋惜落花：实让人惋惜先先想想到到再再想想到到 在这首诗中，诗
2、人借啼鸟写出自己的高兴的心在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。春、惜春之情表现得贴切自然。总总结结一一下下意象意象是熔铸了作者是熔铸了作者主观感情主观感情的的客观物象客观物象。江城子江城子 秦观秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一登楼。便作春江都是泪，流
3、不尽，许多愁。登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。注注韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。（1 1）概括）概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（这首词表达的情感。（4 4分）分）杨柳，代指初春季节，暗寓离愁别绪，别后思念；飞杨柳，代指初春季节，暗寓离愁别绪，别后思念；飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝（絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝（2分）这首词抒分）这首词抒发了抒发伤春伤别之愁，久别怀人之情。（发了抒发伤春伤别之愁，久别怀人之情。（2分）分）意象组合形成意境，即由多个意象构成一意象组合形成意
4、境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。幅生活图景，形成一个整体意境。这首诗由一系列单个的意象这首诗由一系列单个的意象枯藤、老树、枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马昏鸦、古道、西风、瘦马组合起来，组合起来，烘托烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境，将断肠人的情出一个完整的萧瑟荒凉的意境，将断肠人的情感寓于其中。感寓于其中。天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。思远人思远人红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚 宋宋 晏几道晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿
5、无信，何红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。处寄书得。泪弹不尽临窗滴。就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，泪弹不尽临窗滴。就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。红笺为无色。1 1、（、（1 1）这首词表达了什么样的感情）这首词表达了什么样的感情?“?“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用一句对表达这种感情有什么作用?(5?(5分分)这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调深秋的特殊色调，渲染了离别渲染了离别的悲凉气氛的悲凉气氛，增添了增添了对远方行人
6、绵绵不尽的对远方行人绵绵不尽的思念思念情怀情怀。红叶：传情之物红叶：传情之物 渲染一种悲愁的离情别绪渲染一种悲愁的离情别绪题大庾岭北驿（摸底考试）题大庾岭北驿（摸底考试）宋之问宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来。我行殊未已，何日复归来。江静潮初落，林昏瘴不开，江静潮初落，林昏瘴不开，明朝望乡处，应见陇头梅。明朝望乡处，应见陇头梅。“南飞雁南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（要分析。（5分）分）“南飞雁南飞雁”和诗人形成了鲜明的对比。南飞雁和诗人形成了鲜明的对比。南飞雁到了大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，
7、诗到了大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越岭到那荒远的瘴疠之乡。突出人却还要翻山越岭到那荒远的瘴疠之乡。突出了诗人流放途中的凄凉处境。了诗人流放途中的凄凉处境。山东卷山东卷3.阅读下面这首宋诗，回答问题。（阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分分）吴松道中二首（其二）吴松道中二首（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，晓路雨萧萧，江乡叶正飘。江乡叶正飘。天寒雁声急，天寒雁声急，岁晚客程遥。岁晚客程遥。鸟避征帆却，鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？孤舟宿何许？霜月系枫桥。霜月系枫桥。【注注】吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎么样的景色开头两句描写了怎么
8、样的景色？营造了怎样的氛营造了怎样的氛围？（围？（3分）分）（2）请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。（这一意象的作用。（5分）分）高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（的氛围？（3分）分）【答案答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。围。（2）请结合全诗分析）请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。（
9、5分）分）【答案答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。思乡、孤寂之感。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)第一句第一句“杨花、子规杨花、子规”这两个意象的作用是什么？这两个意象的作用是什么？（1 1）点明时令：暮春初夏）点明时令：暮春初夏（2 2）渲染黯淡凄楚的气氛。杨花，漂泊不定，如）渲染黯淡凄楚的气氛。杨花，漂泊不定，如友人的身世；子
10、规啼鸣，离愁别恨，与友人分离友人的身世；子规啼鸣，离愁别恨，与友人分离的痛苦。的痛苦。（3 3）烘托心情：痛苦、痛惜、悲痛。）烘托心情：痛苦、痛惜、悲痛。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ，。，随君直到夜郎西。，随君直到夜郎西。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)这就是意象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。
11、意象是读者与作者共同完成的。诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。要由要由“落花落花”产生产生 “让人惋惜让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少知多少”）。）。最后，给意象下个定义：最后，给意象下个定义：意象，就是诗歌中熔铸了作者意象，就是诗歌中熔铸了作者主观感情主观感情的的客观物象客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)意象组合形成意境，
12、即由多个意象构成一意象组合形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。幅生活图景，形成一个整体意境。这首诗由一系列单个的意象这首诗由一系列单个的意象枯藤、老树、昏鸦、古道、西枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马风、瘦马组合起来，组合起来，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境，将断肠人的情感寓于其中。将断肠人的情感寓于其中。天净沙天净沙 秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共7
13、5张PPT)概念概念诗歌的意象诗歌的意象景物景物形象形象诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象是借助客观物象(山川草木等山川草木等)表现出来的表现出来的主观感情形象，也就是含有主观感情形象，也就是含有“意意”的形象，的形象，即即“意象意象”。诗人一般借意象来表现自我，。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。间都有一定的联系。简而言之，就是融合简而言之，就是融合了作者主观情感的景物形象。了作者主观情感
14、的景物形象。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)登高登高 杜甫杜甫风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，万里悲秋常作客，百年多病独登台。百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。苏幕遮苏幕遮碧云天碧云天 范仲淹范仲淹碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明
15、月楼高黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。请找出诗词中的意象请找出诗词中的意象高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)登高登高 杜甫风风急天高猿猿啸哀，渚渚清沙沙白鸟鸟飞回。无边落木落木萧萧下，不尽长江长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。苏幕遮苏幕遮碧云天碧云天 范仲淹碧云云天，黄叶叶地。秋色连波波，波上寒烟烟翠。山山映斜阳斜阳天接水水。芳草芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼月楼高休独倚。酒酒入愁肠，化作相思泪
16、泪。请找出诗词中的意象请找出诗词中的意象高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)意象作用意象作用借助意象（组合）借助意象（组合）营造氛围、环境或意境营造氛围、环境或意境，以送别诗、，以送别诗、山水诗和边塞诗为代表。如山水诗和边塞诗为代表。如 “枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”；“青海长云暗雪山青海长云暗雪山”“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日大漠孤烟直，长河落日圆圆”“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”。奠定情感基调奠定情感基调。如柳永。如柳永雨霖铃雨霖
17、铃开头三句开头三句“寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。借景抒情借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。一般都具有这一作用。衬托人物节气、品质或性格衬托人物节气、品质或性格。这种作用在咏物诗中较为。这种作用在咏物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲（银杏）、金风玉露（秋风秋竹、梅、松、鹤、荷、平仲（银杏）、金风玉露（秋风秋露）等等，衬托人物品行高洁
18、、性格坚毅、情感纯洁等。露）等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。品。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼
19、于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。【考点解读考点解读】高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)【常见题型常见题型】1 1、这首诗以什么为诗歌的主要意象（刻、这首诗以什么为诗歌的主要意象（刻画了什么形象），形象的具体特征是什么？画了什么形象），形象的具体特征是什么？2 2、本诗通过哪些意象（景物），表达怎、本诗通过哪些意象（景物），表达怎样的情感，请简要分析。样的情感，请简要分析。高考诗歌鉴赏：意象与意
20、境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)分析意象的诗歌鉴赏题模式分析意象的诗歌鉴赏题模式1、解答分析：、解答分析：这类题目须把握两点：形象特这类题目须把握两点：形象特点及其所表达意义。点及其所表达意义。2、答题步骤：、答题步骤：（1）用一两个词语准确概括形）用一两个词语准确概括形象特点。象特点。（2）结合诗句分析为何使用这一形象。）结合诗句分析为何使用这一形象。（3）指出形象所表达情感或营造意境。）指出形象所表达情感或营造意境。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)例：（2008年高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春
21、画堂春 秦观秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻(nin)：持取，捻弄上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)【解题秘笈解题秘笈】答案组织答案组织(步骤步骤)可分为三个部分：可分为三个部分：1 1、塑造的什么形象（意象）。、塑造的什么形象（意象）。如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵，大雁的春秋迁徙、游子怀乡
22、，杨柳的缠如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵，大雁的春秋迁徙、游子怀乡，杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远，流水的时光易逝、怀古思念等。本词上阙的景物有铺径之落绵悱恻、惜别怀远，流水的时光易逝、怀古思念等。本词上阙的景物有铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等。红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等。2 2、结合诗句分析形象（意象）的特征。、结合诗句分析形象（意象）的特征。铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃这些景象皆为残春铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃这些景象皆为残春之景。之景。3 3、总结形象意义。、总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的就是分析形象
23、中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述。这首词应是一首伤春之作，写他落第后的不快心情。哲理。可用一句话概括总述。这首词应是一首伤春之作，写他落第后的不快心情。词的上片写残春之景，其无可奈何之情，已在描写中得到充分表现。词的上片写残春之景，其无可奈何之情，已在描写中得到充分表现。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)例：（2008年高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春画堂春 秦观秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花
24、无语对斜晖，此恨谁知？柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻(nin)：持取，捻弄上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）参考答案：参考答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。春）的无奈之情。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)阅读元代王冕的一首诗，回答问题阅读元代王冕的一首诗，回答问题 冰雪林中著此身，冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。不同桃李混芳尘。忽然一夜清
25、风起，忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。散作乾坤万里春。在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？表达了作者什么样的情感？了它的哪些特征？表达了作者什么样的情感？答案：梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。答案：梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。感情。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)常见意象常见意象送别类
26、意象送别类意象思乡类意象思乡类意象愁苦类意象愁苦类意象抒怀类意象抒怀类意象爱情类意象爱情类意象战争类意象战争类意象闲适类意象闲适类意象高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)一、送别类意象一、送别类意象 表达依依不舍之情，或叙写别表达依依不舍之情，或叙写别后的思念后的思念高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)杨柳“柳柳”与与“留留”谐音，古人在送别之时，往往谐音，古人在送别之时，往往折折柳相送柳相送，以表达依依惜别的深情。，以表达依依惜别的深情。柳因其缠绵柔长的柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。特点而成
27、为多情之物。如柳永雨霖铃词中的如柳永雨霖铃词中的“今宵酒醒何处？杨柳今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月岸、晓风残月 ”,如唐代诗人王维的如唐代诗人王维的送元二使安西送元二使安西中的中的“渭城渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”,”,又如李白春夜洛城闻笛又如李白春夜洛城闻笛“此夜曲中闻折柳此夜曲中闻折柳 ”等。等。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)长亭长亭 古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。“长亭长亭”成为一个蕴含着成为一个蕴含着依依惜别之情依依惜别之情的意象的意象 在古代送
28、别诗词中不断出现在古代送别诗词中不断出现,如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃中中“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”等。等。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)酒酒 酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的王维的渭城曲渭城曲中的中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人无故人”白居易白居易琵琶行琵琶行中的中的“醉不成欢惨将别，别时醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。等，都是以酒抒
29、写别离之情。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)二、思乡类意象二、思乡类意象表达对家乡的思念，或对亲人的牵挂表达对家乡的思念，或对亲人的牵挂高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)月亮月亮 在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。笔法。如李白如李白静夜思静夜思：“床前明月光，疑是地上床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡霜，举头望明月，低头思故乡。”诗中的月亮就不诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。再是纯客观的物象，而是浸染了
30、诗人感情的意象了。苏轼苏轼水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有：“但愿人长久，但愿人长久，千里共婵娟。千里共婵娟。”写兄弟之情写兄弟之情,意境豁达。意境豁达。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)鸿雁鸿雁 鸿雁是候鸟，常常引起鸿雁是候鸟，常常引起 游子思乡怀亲和羁旅伤感游子思乡怀亲和羁旅伤感之情之情。同时雁是传说中的信使，又有。同时雁是传说中的信使，又有怀念故人怀念故人之意。之意。如李清照如李清照一剪梅一剪梅中中“雁字回时，月满西楼雁字回时，月满西楼 ”。西厢记西厢记中崔莺莺长亭送别时唱的中崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄碧云天，黄花地，西风紧，北
31、雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪泪”，情景相生，其情不堪，成千古绝唱。，情景相生，其情不堪，成千古绝唱。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)三、愁苦类意象三、愁苦类意象 表达忧愁、悲伤，或渲染凄冷、悲凉气氛表达忧愁、悲伤，或渲染凄冷、悲凉气氛高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)梧梧桐桐 梧桐梧桐 ：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。征。秋天到来，梧桐树叶先行凋落秋天到来，梧桐树叶先行凋落,以梧桐以梧桐写悲秋，便成为古人常用手法
32、。梧桐不耐寒写悲秋，便成为古人常用手法。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。纷坠，令人肠断。元人徐再思双调水仙子元人徐再思双调水仙子夜雨夜雨“一一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。李煜相见欢李煜相见欢“寂寞梧桐深院锁寂寞梧桐深院锁清秋。清秋。”等，写尽凄凉悲
33、伤之情。等，写尽凄凉悲伤之情。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)芭芭蕉蕉 常与孤独忧愁常与孤独忧愁,特别是离情别绪相联系。特别是离情别绪相联系。徐再思徐再思水仙子水仙子“一声梧叶一声秋，一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”杜牧杜牧雨雨“一夜不眠孤客耳，主人窗一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉。外有芭蕉。”高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)丁丁香香 丁香，指丁香，指愁思、哀怨或情结愁思、哀怨或情结。如李商隐如李商隐代赠二首代赠二首“楼上黄楼上黄昏欲望休，玉
34、梯横绝月如钩。芭蕉不昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。展丁香结，同向春风各自愁。”诗中诗中的丁香喻女子自己的丁香喻女子自己,哀愁无限，为哀愁无限，为不得与对方相会而愁苦。不得与对方相会而愁苦。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)杨花杨花 杨花，暮春时节，漫天飞舞，给人一种杨花，暮春时节，漫天飞舞，给人一种飘忽不定飘忽不定的感觉，最容易勾起离别者的的感觉，最容易勾起离别者的愁绪愁绪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 闻王昌龄左迁龙标闻
35、王昌龄左迁龙标 在暮春中，在暮春中，“杨花落杨花落”和和“于规啼于规啼”，飘零之飘零之感、流离之恨感、流离之恨，跃然纸上。，跃然纸上。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)落花：花是美好的象征，如青春。落落花：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。青春不再，兼有伤春、悲春之意。流水：流水一去不返。引申出流年似流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。水。再加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。“落花落花”“”“流水流水”一去无返，常引
36、起一去无返，常引起诗人对诗人对时光流逝的感慨时光流逝的感慨。李煜浪淘沙李煜浪淘沙“流水落花春去也，天流水落花春去也，天上人间。上人间。”李煜虞美人李煜虞美人“问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。”杜甫登高杜甫登高“无边落木萧萧下，不尽无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。长江滚滚来。”落落花花流流水水高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)猿猿猴猴猿猿叫声凄切叫声凄切悲凉凄清悲凉凄清 如郦道元水经注如郦道元水经注江水中渔者歌曰：江水中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。杜甫登高杜甫
37、登高“风急天高猿啸哀，渚清风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。沙白鸟飞回。”高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)杜鹃鸟杜鹃鸟 杜鹃杜鹃(杜宇子规杜宇子规)叫声凄切叫声凄切悲凉凄清悲凉凄清 李白李白蜀道难蜀道难“又闻子归啼夜月，愁空山。又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易白居易琵琶行琵琶行“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。猿哀鸣。”高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)鹧鸪鸟鹧鸪鸟 鹧鸪鹧鸪的形象，一般用来烘托的形象，一般用来烘托旅途的艰险和满腔旅途的艰险和满腔的离愁别绪的离愁别绪。辛弃
38、疾辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁“江晚正愁余，江晚正愁余，山深闻鹧鸪山深闻鹧鸪”等等高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)寒寒蝉蝉 秋后的蝉是活不了多久的，寒蝉就秋后的蝉是活不了多久的，寒蝉就成为成为悲凉悲凉的同义词。的同义词。柳永柳永雨霖铃雨霖铃开篇开篇“寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。对长亭晚，骤雨初歇。”还未直接描写还未直接描写别离，别离，“凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读之感已充塞读者心中，酿造了触动离愁别绪的气氛。者心中，酿造了触动离愁别绪的气氛。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境
39、(共75张PPT)四、抒怀类意象四、抒怀类意象托物言志，或抒发感慨托物言志，或抒发感慨高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)梅花梅花 寄寓了寄寓了傲霜斗雪，坚强不屈的品格。傲霜斗雪，坚强不屈的品格。王安石王安石梅花梅花“遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。”含含蓄地表现了梅花的蓄地表现了梅花的纯净洁白，香色俱佳纯净洁白，香色俱佳的特点。的特点。陆游词作陆游词作卜算子卜算子咏梅咏梅“零落成泥碾作尘，只有零落成泥碾作尘，只有香如故。香如故。”借梅花来比喻自己借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。愿
40、同流合污的高尚情操。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)竹竹 “宁折不弯宁折不弯”的豪气和的豪气和“中通外直中通外直”的的度量度量正直谦虚，坚贞高洁正直谦虚，坚贞高洁 郑板桥一生咏竹画竹，如：郑板桥一生咏竹画竹，如：“咬定青咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。坚劲，任尔东西南北风。”赞美了翠竹坚赞美了翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨。定顽强、不屈不挠的风骨。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)菊菊花花 喻隐逸，高洁，脱俗。喻隐逸，高洁，脱俗
41、。菊花笑傲风霜，菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。颜色淡雅颜色淡雅淡薄名利淡薄名利 坚强、清高坚强、清高 东晋陶渊明，将菊花的形象与自己的志东晋陶渊明，将菊花的形象与自己的志趣十分自然地联系在一起，如趣十分自然地联系在一起，如“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山悠然见南山”。宋人郑思肖寒菊中宋人郑思肖寒菊中“宁可枝头抱香宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中死，何曾吹堕北风中”，借菊花来寄寓诗人，借菊花来
42、寄寓诗人的精神品质。的精神品质。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)松松柏柏 高大挺拔高大挺拔正气凛然正气凛然 坚贞高洁坚贞高洁 松树是傲霜斗雪的典范，松树是傲霜斗雪的典范，以松柏的耐寒，以松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格。来歌颂坚贞不屈的人格。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)云云：一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。二是遮蔽光云：一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。二是遮蔽光华，喻小人。华，喻小人。唐代王维的唐代王维的终南别业终南别业“行到水穷处，行到水穷处，。”唐代唐代，落日故人情。，落日故人情
43、。”，只缘身，只缘身在最高层。在最高层。”唐代唐代，长长安不见使人愁。安不见使人愁。”高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)五、爱情类意象五、爱情类意象 表达爱恋、相思之情表达爱恋、相思之情高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)红豆红豆 传说一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而传说一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称死，化为红豆，于是红豆又称“相思子相思子”，常用以，常用以象征爱情或相思。象征爱情或相思。如王维如王维相思相思“红豆生南国，春来发几枝。愿红豆生南国，春来发几枝。愿
44、君多采撷，此物最相思。君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。抒发了对友人的眷念之情。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)红叶红叶 传情之物。据说唐人卢渥从宫墙外水沟中拾到一传情之物。据说唐人卢渥从宫墙外水沟中拾到一片写有怨诗的红叶，后珍藏起来。宣宗放宫女嫁人，片写有怨诗的红叶，后珍藏起来。宣宗放宫女嫁人，卢渥选中的宫女，正巧就是在红叶上题诗的人。卢渥选中的宫女，正巧就是在红叶上题诗的人。如朱淑真如朱淑真恨春恨春“碧云信断惟劳梦，红叶成诗碧云信断惟劳梦，红叶成诗想到秋。想到秋。”高考诗歌鉴赏：意
45、象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)莲莲 “莲莲”与与“怜怜”音同，所以借音同，所以借表爱情表爱情。南朝乐府南朝乐府西洲曲西洲曲“采莲南塘秋，莲花采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲莲子子”即即“怜子怜子”，“青青”即即“情情”,采用谐音采用谐音双关的修辞，表达一个女子对所爱男子的深双关的修辞，表达一个女子对所爱男子的深长思念和爱情的纯洁。长思念和爱情的纯洁。高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)连理枝、比翼鸟连理枝、比翼鸟 连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟
46、，连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，每只都只有一只翅膀，只有两只情人鸟比翼才能双飞，每只都只有一只翅膀，只有两只情人鸟比翼才能双飞，古典诗歌里常用做比喻恩爱夫妻。古典诗歌里常用做比喻恩爱夫妻。白居易的白居易的长恨歌长恨歌“七月七日长生殿，夜半无人七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)鸳鸯鸳鸯 传说一对鸳鸯总是终生相守，传说一对鸳鸯总是终生相守，人们常常用鸳鸯人们常常用鸳鸯的的“双栖双飞双栖双飞”来形容恋人间的形影不离，忠贞厮来形容恋人
47、间的形影不离，忠贞厮守。守。唐卢照邻唐卢照邻长安古意长安古意“得成比目何辞死，愿作得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。鸳鸯不羡仙。”高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)六、战争类意象六、战争类意象 表达对战争的厌恶，和平的向往表达对战争的厌恶，和平的向往高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)投笔投笔 班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活，班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活，投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来侯。后来“投笔投笔”就指就指弃文从武
48、弃文从武。如辛弃疾如辛弃疾水调歌头水调歌头：“莫学班超投笔，纵莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州得封侯万里，憔悴老边州。”高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)请请 缨缨汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以其后以其喻杀敌报国。喻杀敌报国。岳飞满江红岳飞满江红遥望中原：遥望中原：“叹江山如故，千村叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”高考诗歌鉴赏：意象与
49、意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)楼兰楼兰 汉书汉书载，楼兰国王贪财，多次杀害前往载，楼兰国王贪财，多次杀害前往 西域的汉使，傅介子出使西域，计斩楼兰王，为国西域的汉使，傅介子出使西域，计斩楼兰王，为国立功。诗人常用立功。诗人常用“楼兰楼兰”代指边境之敌，用代指边境之敌，用“破破(斩斩)楼兰楼兰”指建功立业指建功立业。如王昌龄如王昌龄从军行从军行：“青海长云暗雪山，疆青海长云暗雪山，疆域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。还。”高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)羌笛
50、羌笛 羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。如王之涣如王之涣凉州曲凉州曲：“羌笛何须怨杨柳，春羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。风不度玉门关。”岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京：“中军置酒宴中军置酒宴归客，胡琴琵琶与羌笛。归客，胡琴琵琶与羌笛。”高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)高考诗歌鉴赏：意象与意境(共75张PPT)七、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对七、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）隐居生活的向往）1.1.五柳。五柳。如王维的如王维的辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪：“寒山寒山转苍翠，秋水日
