1、1.1.文言文实词文言文实词文言实词的考查具有以下几个方面的特点：文言实词的考查具有以下几个方面的特点：1 1考查以单音节词为主。考查以单音节词为主。2 2考查的对象为常见常用词。考纲中所举的考查的对象为常见常用词。考纲中所举的120120个实词，不是个实词，不是个个都考，考查的都是常见常用的。当然，高考命题时也不局限个个都考，考查的都是常见常用的。当然，高考命题时也不局限于这于这120120个实词。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率个实词。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。较高的实词。3 3一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一词多义、词类活用和古今异义
2、都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。假字的考查。4 4考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会涉及对实考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会涉及对实词的考查。词的考查。1.阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属属文。绍兴十八文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故
3、，曰：燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属丞相有子就举，欲以属公。公。”燧怒曰：燧怒曰：“初仕敢欺心耶！初仕敢欺心耶！”桧桧怀怀之，既而被檄秀州，至之，既而被檄秀州，至则员溢，就院则员溢，就院易易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王宫一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官官当择人，不当为人择官”。上喜，制。上喜，制用人论用人论赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙阙，朝论，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。多属燧，以未历县，遂除左司谏。（1 1）对下列句子中加横线
4、词的解释，不正确的一项是）对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是()()A.A.丞相有子就举，欲以丞相有子就举，欲以属属公公 属：托付。属：托付。B.B.桧桧怀怀之，既而被檄秀州之，既而被檄秀州 怀：衔恨。怀：衔恨。C.C.就院就院易易一员往漕闱一员往漕闱 易：更换。易：更换。D.D.察官察官阙阙，朝论多属燧，朝论多属燧 阙：失职。阙：失职。审题：审题：此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。考生解答此题时，首先要通读全文，了解文本大意，把握基本内考生解答此题时，首先要通读全文，了解文本大意，把握基本内容。其次，具体到对每一个词的判断
5、，不仅要把握各个文言实词容。其次，具体到对每一个词的判断，不仅要把握各个文言实词的常见含义，还应遵循的常见含义，还应遵循“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”的原则，把词放的原则，把词放回原文，结合具体语境来推敲。回原文，结合具体语境来推敲。答案：答案：D D。“察官阙察官阙”的下文是说朝廷言论大都倾向让萧燧做察的下文是说朝廷言论大都倾向让萧燧做察官，但因为他没做过县令，皇帝就认命他做了左司谏。据此，可官，但因为他没做过县令，皇帝就认命他做了左司谏。据此，可以推断以推断“阙阙”应该是应该是“空缺空缺”的意思。考生如果不结合语境进行的意思。考生如果不结合语境进行分析，那么很可能认为分析，那么很
6、可能认为D D项是正确的。项是正确的。“阙阙”的常见用法：的常见用法：若不阙秦，将焉取之。若不阙秦，将焉取之。（烛之武退秦师烛之武退秦师）：）：损害，使动用法，损害，使动用法，“使（秦国）受损害使（秦国）受损害”。去年米贵阙军食去年米贵阙军食,今年米贱大伤农。（杜甫今年米贱大伤农。（杜甫岁晏行岁晏行）：通）：通“缺缺”，空缺。，空缺。答案：选答案：选A A。结合文意，我们可以判定：。结合文意，我们可以判定：“意意”，在文中是，在文中是“意料，意料，想到想到”的意思；的意思；B中的中的“执执”和和C项中的项中的“袭袭”的解释是正确的；的解释是正确的；D中的中的“寿寿”考查名词的使动用法，考查名词
7、的使动用法，“使使长寿长寿”。2.2.阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。仆方思辑其梗概以永其人，而不仆方思辑其梗概以永其人，而不意意寄来墓志无一字及医，反寄来墓志无一字及医，反托于与陈文恭公讲学云云。托于与陈文恭公讲学云云。今今执执途之人而问之曰：途之人而问之曰：“一瓢先一瓢先生非名医乎？生非名医乎？”精求之，何艺非道？貌精求之，何艺非道？貌袭袭之，道艺两失。医之，道艺两失。医之为艺，尤非易言，神农始之，帝昌之，周公使冢宰领之，其道之为艺，尤非易言，神农始之，帝昌之，周公使冢宰领之，其道通于神圣。通于神圣。虑此外必有异案良方，可以拯人，可以虑此外必有异案良方，
8、可以拯人，可以寿寿世者，世者，辑而传焉，当高出语录陈言万万。辑而传焉，当高出语录陈言万万。（1 1）对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是）对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是()()A A而不而不意意寄来墓志无一字及医寄来墓志无一字及医 意：猜测。意：猜测。B B今今执执途之人而问之曰途之人而问之曰 执：拉住。执：拉住。C C貌貌袭袭之，道艺两失之，道艺两失 袭：承袭。袭：承袭。D D可以拯人，可以可以拯人，可以寿寿世者世者 寿：使寿：使长寿。长寿。审题：本题考查常见文言实词的意义和用法。做好这一题目的审题：本题考查常见文言实词的意义和用法。做好这一题目的关键是，我们一定要积累常见
9、文言实词的常见意义和用法。然关键是，我们一定要积累常见文言实词的常见意义和用法。然后把考查的实词放到原文中，结合上下文的语意来判定。后把考查的实词放到原文中，结合上下文的语意来判定。“意意”的常见用法：的常见用法：然不自意能先入关破秦然不自意能先入关破秦”（鸿门宴鸿门宴）：）：意料。意料。此非先君之意也。（此非先君之意也。（公羊传公羊传）：）：心意、意图。心意、意图。人有亡斧者，意其邻之子人有亡斧者，意其邻之子。（。（列子列子）：怀疑、猜测。）：怀疑、猜测。文言实词含义推断法文言实词含义推断法1双音词推断法双音词推断法 古汉语多单音节词，现代汉语多双音节词，后者古汉语多单音节词，现代汉语多双音
10、节词，后者是在前者的基础上发展衍变而来，两者之间存在着一是在前者的基础上发展衍变而来，两者之间存在着一定的联系。推断某个文言实词的含义时可以将其扩充定的联系。推断某个文言实词的含义时可以将其扩充为双音词，再依据语境取舍。如：朝为双音词，再依据语境取舍。如：朝早晨、朝廷、早晨、朝廷、朝见、朝代。辞朝见、朝代。辞言辞、文辞、推辞、辞让、告辞言辞、文辞、推辞、辞让、告辞等等。而命题者又常常利用这一点设置迷局。等等。而命题者又常常利用这一点设置迷局。自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素新随口而应，若素了了者。者
11、。与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为为戚戚也。也。兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，搒掠兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪怪其意气。方授杖，其意气。方授杖，辄止之辄止之试之文，立就，慰而免之。试之文，立就，慰而免之。归子曰：余与自新游最归子曰：余与自新游最久，见其久，见其面面斥人过，使人无所容。俦人广坐间，出一语未尝视人颜斥人过
12、，使人无所容。俦人广坐间，出一语未尝视人颜色。色。对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是()()A A自新随口而应，若素自新随口而应，若素了了者者 了：明白，了解。了：明白，了解。B B不知贫贱之为不知贫贱之为戚戚也也 戚：忧伤。戚：忧伤。C C县吏县吏怪怪其意气其意气 怪：责怪。怪：责怪。D D见其见其面面斥人过斥人过 面：当面。面：当面。解析：解析：A了：明白，了解。了：明白，了解。D面：当面，名词作状语。面：当面，名词作状语。A、D两项都可以用双音词推断法。两项都可以用双音词推断法。B戚：忧伤。但戚：忧伤。但C项项“怪怪”解释为解释为“责怪责
13、怪”错误，文中县吏没有错误，文中县吏没有“责怪责怪”自新，而是善意地自新，而是善意地“止止杖杖”(阻止施行杖刑阻止施行杖刑)，另外，另外“怪怪”是形容词，作谓语时不能带宾语，是形容词，作谓语时不能带宾语，句中应是活用，因此，句中应是活用，因此，“怪怪”是意动用法，是意动用法，“对对感到奇怪感到奇怪”。C2.词性推断法词性推断法 根据实词在文言句子中的位置，推知它的词性，根据实词在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的词义。如主语、宾语常由名词、根据词性进而推知它的词义。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大
14、多由副词充当。由副词充当。郭原平字长泰，郭原平字长泰，禀禀至行，养亲必己力。性至行，养亲必己力。性闲闲木功，佣赁以给供木功，佣赁以给供养。性谦虚，每为人作匠，取散夫价。主人设食，原平自以家贫，养。性谦虚，每为人作匠，取散夫价。主人设食，原平自以家贫，父母不办有肴味，唯餐盐饭而已。若家或无食，则虚中竟日，义不父母不办有肴味，唯餐盐饭而已。若家或无食，则虚中竟日，义不独饱，要须日暮作毕，受独饱，要须日暮作毕，受直直归家，于里中买籴，然后举归家，于里中买籴，然后举爨爨。对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是()A A禀禀至行，养亲必己力至行，养亲必己力
15、禀：赐予。禀：赐予。B B性性闲闲木功，佣赁以给供养木功，佣赁以给供养 闲：熟习。闲：熟习。C C日暮作毕，受日暮作毕，受直直归家归家 直：报酬。直：报酬。D D于里中买籴，然后举于里中买籴，然后举爨爨 爨：做饭。爨：做饭。解析：解析：A“禀至行禀至行”主谓结构，主谓结构，“禀禀”作主语，名词，解释为动作主语，名词，解释为动词词“赐予赐予”错误，应为错误，应为“禀性禀性”。B“性闲木功性闲木功”中中“闲闲”作谓语作谓语动词，通动词，通“娴娴”，解释为，解释为“熟习熟习”正确。正确。C“受直受直”动宾结构，动宾结构，“受受”动词，意为动词，意为“接受接受”，“直直”名词名词“报酬报酬”正确。正确
16、。D为为“买籴买籴”“”“举爨举爨”为顺承的两件事，为顺承的两件事，“爨爨”解释为解释为“做饭做饭”正确。正确。A3结构推断法结构推断法 古人为文讲究对称，常常使用一些结构相同、词古人为文讲究对称，常常使用一些结构相同、词义相近或相对的句子，这样的句子形式整齐，节奏和义相近或相对的句子，这样的句子形式整齐，节奏和谐。可以利用这一结构特点推知词义谐。可以利用这一结构特点推知词义对下列句子中加横线词的解释，正确的一项是对下列句子中加横线词的解释，正确的一项是()A逾远而逾远而弥弥存也存也 弥：更加。弥：更加。B周穷周穷振振乏，家无余财乏，家无余财 振：振作。振：振作。C此所以学者不可以不深思而慎此
17、所以学者不可以不深思而慎取取之也之也 取：择取。取：择取。D客有客有任任目而恶镜者目而恶镜者 任：放纵。任：放纵。解析：解析：A“逾远逾远”和和“弥存弥存”是对称结构，是对称结构，“逾逾”是越过是越过(经历经历)的的意思，意思，“逾远逾远”就是经历久远的年代，就是经历久远的年代，“弥存弥存”理解为理解为“长久存长久存在在”，“弥弥”是长久的意思。是长久的意思。B“周穷振乏周穷振乏”是是“家无余财家无余财”的原的原因。因。“周穷周穷”与与“振乏振乏”是对称结构，意思相同是对称结构，意思相同(近近)。“周穷周穷”即周即周济穷人，可知，济穷人，可知，“振乏振乏”为救济穷人。振，通为救济穷人。振，通“
18、赈赈”，救济。理解，救济。理解为为“振作振作”错误。错误。D“任目任目”和和“恶镜恶镜”是对称结构，是对称结构，“恶镜恶镜”就就是讨厌镜子，可推测，是讨厌镜子，可推测，“任任”和和“恶恶”是反义词，把是反义词，把“任任”解释为解释为“放纵放纵”错，应是错，应是“相信、信任相信、信任”。答案：答案：C4联想推断法联想推断法 试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定它在文中的含义。然后初步确定它在文中的含义。下列语句中，加横线词解释不正确的一项是下列语
19、句中，加横线词解释不正确的一项是()A叔孙通知上叔孙通知上益益厌之也厌之也 益：渐渐。益：渐渐。B度度吾所能行为之吾所能行为之 度：估量。度：估量。C若真若真鄙鄙儒也儒也 鄙：品德低下。鄙：品德低下。D竟竟朝置酒朝置酒 竟：直至竟：直至终了。终了。解析：解析：C项项“鄙鄙”是古今异义词，是古今异义词，“见识浅陋见识浅陋”，如，如出出师表师表“先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙”，可知，可知“鄙鄙”解释为解释为“品德低品德低下下”有误，理解为有误，理解为“见识浅陋见识浅陋”才对。才对。A项项“益益”作副词，作副词，除了有除了有“更加更加”之义外，也有之义外，也有“渐渐渐渐”义，如柳宗元的义，如柳宗元的
20、黔之驴黔之驴“益习其声，又近出前后益习其声，又近出前后”。B项项“度度”在句中在句中的含义是的含义是“估量、估计估量、估计”。如。如鸿门宴鸿门宴“度我至军中，度我至军中，公乃入公乃入”。答案：答案：C1、对下列句中加横线的词语，解释不正确的一项是、对下列句中加横线的词语，解释不正确的一项是()A距关，毋距关，毋内内诸侯，秦地可尽王也诸侯，秦地可尽王也内：通内：通“纳纳”，接纳。，接纳。B失其所与，不失其所与，不知知知：通知：通“智智”，明智。，明智。C秦伯秦伯说说，与郑人盟，与郑人盟说：通说：通“悦悦”，高兴。，高兴。D德合一君，德合一君，而而征一国者征一国者而：连词，并且。而：连词，并且。解
21、析解析 D项，项，“而而”通通“耐耐”，能力，能耐。，能力，能耐。“而而”因与因与“耐耐”古音同而借用。这句话的古音同而借用。这句话的意思是：品德可使一位君主满意，能力使一意思是：品德可使一位君主满意，能力使一国的人信任。国的人信任。答案：答案：D2 2下列句子中加横线词语的意思与现代汉语意义相同的下列句子中加横线词语的意思与现代汉语意义相同的一项是一项是 ()A若舍郑以为若舍郑以为东道主东道主B行李行李之往来之往来C多谢多谢后世人，戒之慎勿忘后世人，戒之慎勿忘D劳苦劳苦而功高如此，未有封侯之赏而功高如此，未有封侯之赏解析解析 A A项，东道主：古义，东方道路上项，东道主：古义，东方道路上(招
22、待过客招待过客)的的主人；今义，请客的主人。主人；今义，请客的主人。B B项，行李：古义，出使的项，行李：古义，出使的人；今义，出门所携带的包裹、箱子等。人；今义，出门所携带的包裹、箱子等。C C项，多谢：项，多谢：古义，多多劝告；今义，非常感谢。古义，多多劝告；今义，非常感谢。D D项，劳苦：古今项，劳苦：古今意义相同，劳累辛苦。意义相同，劳累辛苦。答案：答案：D D3 3下列句子中加横线词的用法，与其他三项不同的一项下列句子中加横线词的用法，与其他三项不同的一项是是 ()A阙秦以阙秦以利利晋，唯君图之晋，唯君图之B吾从而吾从而师师之之C顷之未发，太子顷之未发，太子迟迟之之D且庸人尚且庸人尚
23、羞羞之之解析解析 A项，利：名词作动词，对项，利：名词作动词，对有利。有利。B项，师：项，师：名词的意动用法，以名词的意动用法，以为师。为师。C项，迟：形容词的意项，迟：形容词的意动用法，认为动用法，认为迟缓。迟缓。D项，羞：形容词的意动用法，项，羞：形容词的意动用法，以以为羞，感到羞耻。为羞，感到羞耻。答案：答案：A以下为附加内容不需要的朋友下载后可以编辑删除，谢谢中央农业广播电视学校中央农业广播电视学校 刘天金刘天金20130507陕西农业部部长韩长赋：这是一项基础性工程、创新性工作，要大抓特抓、坚持不懈。让更多的农民成为新型职业农民（目标）生产更多更好更安全的农产品供给社会（方向）一、为
24、什么要大力培育新型职业农民二、什么是新型职业农民三、如何加快培育新型职业农民一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村劳动力持续转移农村劳动力持续转移,“,“人走村空人走村空”问题愈演愈烈问题愈演愈烈 2012年我国农民工数量达到2.62.6亿亿，每年新增900-1000900-1000万万。四川抽样调查：26%26%举家外出农户20%20%留守农户转移比例平均60%60%，高的70-80%70-80%一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村青壮年劳动力大量外出，农村青壮年劳动力大量外出，“老人农业老人农业”“”“妇女农业妇女农业”“”“小小学农业学农业”问题日益凸显问题日益
25、凸显陕西抽样调查：72%72%“80后”“90后”青壮年劳动力（农民工）5555岁岁 务农农民平均年龄63%63%妇女83%83%初中及以下文化程度 四川抽样调查：务农农民50岁以上54%，60岁以上30%，70岁以上13%；妇女60%；初中及以下90%。一、为什么要大力培育新型职业农民（一）深刻背景农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步农村新生劳动力离农意愿强烈，农业后继乏人问题步步紧逼步紧逼新生代农民工76%76%不愿再回乡务农85%85%从未种过地（国家统计局2010年10省调查：90%的新生代农民工没有从事过一天的农业生产活动）一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题“谁
26、来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”？党的党的十八大：十八大：坚持和完善农村基本经营制度，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。国务院常务会议：国务院常务会议：要采取有效措施，使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业，培养和稳定现代农业生产队伍。中央经济工作会议、中央农村工作会议：中央经济工作会议、中央农村工作会议：要稳定完善强农惠农富农政策，充分保护和调动农民生产经营积极性，使务农种粮有效益、不吃亏、得实惠。20132013年中央一号文件：年中央一号文件：农村劳动力大量流动，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农民利益诉求多元，加强和创新农村社会管理势在必行。十
27、二届全国人大一次会议（政府工作报告）：十二届全国人大一次会议（政府工作报告）：要采取有效措施，稳定农业生产经营队伍，积极培育新型农民。聚焦聚焦“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”一、为什么要大力培育新型职业农民（二）紧迫课题“谁来种地”“地如何种”是一个问题的两个方面 农村劳动力结构性不足：“不是没人种地，而不是没人种地，而是这地由什么人来种是这地由什么人来种”创新农业生产经营方式：“不是种不过来，而不是种不过来，而是怎么种得更好是怎么种得更好”一、为什么要大力培育新型职业农民（三）历史使命回答好回答好“谁来种地谁来种地”“”“地如何种地如何种”的问题，历史性地的问题，历史性地落在了培
28、育新型职业农民上。落在了培育新型职业农民上。2012年中央一号文件聚焦农业科技，着力解决农业生产力发展问题，明确提出大力培育新型职业农民；2013年中央一号文件突出农业经营体制机制创新，着力完善与现代农业发展相适应的农业生产关系，进一步强调加强农业职业教育和职业培训。创新农业生产经营方式创新农业生产经营方式（现代）家庭经营+合作组织+社会化服务 =新型农业经营体系新型职业农民 新型生产经营主体 新型农业经营体系 现代农业新型职业农民新型职业农民是伴随农村生产力发展和生产关系完善产生的新型生产经营主体，是构建新型农业经营体系的基本细胞基本细胞，是发展现代农业的基本支撑基本支撑，是推动城乡发展一体
29、化的基本力量基本力量。一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：一是有利于促进农民从身份向职业的转变，一是有利于促进农民从身份向职业的转变，在推动城乡发展一体化中加快剥离“农民”的身份属性，使培育起来的新型职业农民逐步走上具有相应社会保障和社会地位的职业化路子，解决有人愿意在农村留下来搞农业的问题；一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：二是有利于促进农民从传统农业生产向现代农业二是有利于促进农民从传统农业生产向现代农业生产经营的转变，生产经营的转变，在加大强农惠农富农政策力度中加快发展现代农业，使培育起来的新型职业农民
30、逐步走上专业化、规模化、集约化、标准化生产经营的现代化路子，解决务农种粮有效益、不吃亏、得实惠的问题；一、为什么要大力培育新型职业农民（四）重大意义不失时机地大力培育新型职业农民：三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大三是有利于促进农民从传统小农生产向社会化大生产的转变，生产的转变，在坚持和完善农村基本经营制度中加快培育新型生产经营主体，使培育起来的新型职业农民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会化服务”新型农业经营体系的组织化路子，解决保供增收长效机制的问题。培育新型职业农民的过程，就是激活农民自身活力和增强农业农村发展活力的过程，就是培养高素质现代农业和新农村建设者的过程，就是培育“三农
31、”事业发展未来的过程。农业部部长韩长赋农业部部长韩长赋 应对农业后继乏人问题的挑战，必须在稳定提高农业比较效益的基础上，大力培育种养大户、家庭农场、专业合作社等各类新型农业经营主体，让更多的农民成为新型职业农民。世界性课题世界性课题比如在英国，农场主平均年龄达到59岁。欧盟一直关注农民老龄化和培养青年农民问题，在CAP新一轮改革议案中提出，将2%的直接支付专门用于支持40岁以下的青年农民从事农业。世界性课题世界性课题法国经验 统筹农村劳动力转留 加强农业后继者培养 重视农业劳动力教育培训切实把培育新型职业农民放在三农工作突出位置予以推动落实。农村劳动力向城镇和二三产业转移，是伴随现代化进程的必
32、然趋势。目前我国农业劳动力供求结构已进入总量过剩与结构性、区域性短缺并存新阶段，关键农时缺人手、现代农业缺人才、新农村建设缺人力问题日显普遍，“谁来种地”“地如何种”事关13亿人的饭碗。各级农业部门要把培育新型职业农民作为一项重要职责和基本任务，积极争取当地政府和有关部门的重视支持，将其放在三农工作的突出位置，坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”的原则，采取更加有力的措施加以推动落实，培养和稳定现代农业生产经营者队伍，壮大新型生产经营主体。二、什么是新型职业农民（一）基本表述传统农业向现代农业转型，必然要求传统农民向新型职业农民转变。从我国农村基本经营制度和农业生产经营现状及发展趋势看，新型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专新型职业农民是指以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。业技能、收入主要来自农业的现代农业从业者。二、什么是新型职业农民（二）主要类型生产经营型：生产经营型：专业大户、家庭农场主专业技能型：专业技能型：农业工人、农业雇员等社会服务型：社会服务型：农村信息员、农产品经纪人、跨区作业农机手、统防统治植保员、村级动物防疫员等农业社会化服务人员
