1、,“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。请看印度著名诗人泰戈尔和我国著名女作家冰心，是如何回报母亲的。,散文诗,散文诗二首,7,1. 学习目标,2. 作者简介,3. 背景透视,5. 相关资料,6. 检查预习,7. 听读课文,9. 句段品析,10. 疑难探究,11. 板书设计,13. 本课突出艺术特色归纳,14. 拓展延伸,15. 教材习题讲解,4. 文体知识,8. 整体感知,12. 本课主旨
2、,16. 课后作业布置,1. 反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。3. 培养学生理解父母的爱，也要学会表达对父母的爱。,（难点）,（重点）,来自点拨,泰戈尔（1861-1941)，印度作家、诗人、社会活动家。作品有长篇小说小沙子沉船 戈拉，剧本修道士国王和王后摩吉多塔拉邮局，诗集吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集等。获1913年诺贝尔文学奖。,来自点拨,冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集繁星春水，散文集寄小读者等。创作内容大致包括：母爱、童真、自
3、然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。,来自点拨,金色花一诗选自泰戈尔诗选。金色花是他的早期作品。这一时期，泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。,来自点拨,荷叶母亲节选自往事（一）生命历史中的几页图画。往事是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“往事是放大的繁星和春水。”往事内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，
4、闪耀出智慧的光芒。,来自点拨,散文诗,散文诗是一种兼有诗和散文特点的现代抒情文学体裁，它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，能给读者以美和想象。内容上保留了有诗意的散文的细节，形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。,来自点拨,数千年来，人们一直喜欢莲这种美丽而高洁的植物，并赋予其许多美好的象征意义，其象征意义主要有三种。 象征意义之一：美丽与男女情爱。 象征意义之二：吉瑞祥和。 象征意义之三：君子之风。,莲花文化,n,m y,hn dn,pi hui,c,yn b,x,yn,匿笑 沐 浴 衍 菡 萏徘 徊 慈怜 荫 蔽
5、 心绪,do ( )告 并d( ) 花ru ( ) q( )斜 z( )妹 莲peng( )H ( )叶 h ( )锄,祷,蒂,魔法记忆：辨音法.作名词时“荷”读二声,如“荷叶”;作动词时“荷”读四声，如“荷锄”。,瑞,攲,姊,蓬,荷,荷,1匿笑：偷偷地笑。2祷告：向神祈求保佑。3沐浴：洗澡；借指受润泽；比喻沉浸在某种环境中。4斜：倾斜，歪斜。5慈怜：慈爱怜惜。,慈怜、慈爱辨析：两个词都是形容词，都表示长对幼的仁慈、爱护，不同的是“慈怜”表意范围广，“慈怜”除包含“慈爱”的意思，还有“怜惜”之意。如：大自然慈怜人类，供给人类生活所需，人类却不知道珍惜。“慈爱”表意范围较小，如：母亲的慈爱就像春
6、日的暖阳。,6繁杂：(事情)多而杂乱。7烦闷：(心情)不畅快。8荫蔽： 遮蔽。,荫蔽、荫庇辨析：两个词都是动词，都有“遮蔽”的意思。“荫蔽(yn b)”(枝叶)遮蔽，如：茅屋荫蔽在树林中。隐蔽，如：在大树的荫蔽下。“荫庇(yn b)”是书面语，还有庇护、保护的意思，尤其是它的比喻义：比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙，如：他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的荫庇。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。散文诗二首朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的
7、地方，用问号标注,金色花1. 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？,【答案】在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。,2.孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？,【答案】因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活更加温馨。,【答案】对母亲的感激、赞美之情。,荷叶母亲 1.本文表达了怎样的思想感情？,2.课文描写的重点是什么？,【答案】红莲。,金色花1.“假如我变成了一朵金色花”，假如一词有什么作用？,【答案】
8、“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。,2.“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”，这一段写出了孩子的什么特点?,【答案】本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤，“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”，表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。,3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话?,【答案】“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱，想要变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，他懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。,4.第段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我
9、”怎样的情感?,【答案】在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。,5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?,【答案】上文写妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，妈妈自然会嗔怪孩子，所以说“我”是“坏孩子”，嗔怪中透出的其实是至真的母爱。,荷叶母亲1.第段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?,【答案】红莲
10、是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人作铺垫。,2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?,【答案】这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。,描写次要事物用意分析法。体会作者描写某个次要事物的意图是中考阅读题中的重要考点。作者的写作意图在于表现甲事物，但却写了与之相关的乙事物，而写“乙”的目的是为了衬托“甲”(或与“甲”对比)。本文通过对二者的对比以白莲的遭遇鲜
11、明突出红莲一直享受着母爱。,3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用？,【答案】本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。,4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?,【答案】 “我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱恋。,5.第段中,作者为什么反复写雨势之大?,【答案】强调雨势之大，更反衬出荷
12、叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。,重难点小结,这几段文字是文章的重点。写自家院写雨夜之后，白莲凋零，红莲绽放，而我在大雨中担心红莲的命运，最后写荷叶保护了红莲的情景。课文中作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。,6.怎样理解结尾句的含义和作用？,【答案】 “心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。,【答案】孩子总想为妈妈做点事，所以想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是不让妈妈知道。,1.【难点探究】 金色花中，孩子为什么想变成一朵金色花， 而且一而再、再而三地不让妈妈知道？,【答案】三次。第一次看红莲。环境：繁杂的雨声，浓阴的天。心情：烦闷。第二次看红莲。环境：雷声作了，雨愈下愈大。心情：不适意，徘徊。第三次看红莲。环境：雨肆意地下着。心情：不宁的心绪散尽，感动。,2荷叶母亲中“我”在风雨中几次看红莲？当时的环 境是怎样的？“我”的心情又是如何变化的呢？,母子情深人性美好,
